1、試卷評析 一試題難度降低選擇題部分，無論是語音認讀、詞語運用、語病判斷，還是語文常識，都比往年降低了難度。非選擇題部分，文言文和現代文閱讀理解都以考試說明為中心，以考查學生基本的語文能力和素養為出發點，也降低了難度。筆試存在問題 1.書寫是語文的基本功，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表現在：書寫不標準、清晰，不工整，字跡潦草，難以識別。2.知識積累不足，導致A+和A人數降低。 古詩文名句出錯率較高，這說明記憶不準確、不牢固，不注意辨識。 3.專業術語掌握欠佳，分辨不清。論證方法、說明方法、修辭知識不明確。 4.整體感知能力不強，對答題的信息區域把握不準，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案

2、要點不全，甚至偏差的現象。如在文學作品閱讀部分，問答題題干暗示答案或者直接有答案，但大部分學生卻把握不準。教學建議 1.重視基礎知識、基本技能的訓練。基礎不實，必然影響能力的提高，得不償失。“雙基”訓練是常規，要常抓不懈，各項知識的傳授、能力的培養要滲透在平時的教學中，不能指望復習時一蹴而就。教學中要強化古詩文背誦、默寫訓練，強化文言知識的積累，同時，還要重視在閱讀中積累語匯，培養語感。 2.有效地進行閱讀訓練。要精心選擇閱讀材料，精心設計閱讀訓練，精心指導閱讀實踐，讓學生能迅速提高整體感知文章內容、準確把握文章信息的能力。要掌握答題的一些技巧。認真讀懂題干，利用好題干包含的信息，并根據題目要

3、求把握語境，把題目所涉及到的內容放回到原文中去，找準相關的信息區，瞻前顧后，披文入理，揭示出相關詞語的潛在義、引申義、比喻義、雙關義等，并做到“三不離”即詞不離句，句不離段，段不離篇，學會“兩借助”即借助語法知識，借助文體知識。 3.加強寫作教學，引導學生觀察生活，抒寫真情。年的作文題是半命題作文“我最喜歡的一個詞：_” ，這個作文命題，由于其過于寬泛的選材和幾乎為零的審題難度，為學生套作大開方便之門。所以平時學生要積累一些優秀作文，以備考場之需。同時教師要引導學生關注生活，把自己最熟悉，印象最深，最有感觸的人、事、物引入自己的作文中，倡導寫真人，真事，抒真情，用我手寫我心，以健康、充實的內容

4、和真摯的感情去打動人心。還要特別重視審題、立意、構思、表現手法、擬寫題綱等方面的專門指導和訓練，重視優秀范文的引導示范作用。此外要強化“兩新一真”的新概念作文的理念，不斷追求，逐步形成。 4.培養良好的學習習慣。學習習慣關乎到學生一生的成敗，我們一定要重視對學生良好學習習慣的培養。特別是要培養他們的書寫習慣、閱讀習慣、思維習慣和答題習慣。命題原則：基礎知識依綱靠本，拓展內容靠攏話題。基礎知識檢測部分基本不超出必修課文，拓展內容包括課外文段閱讀和寫作的檢測則緊靠教材單元主題。試卷內容：全卷總分值100分，其中基礎知識含默寫填空占20%，文段閱讀占30%，語言表達與運用占50%，答題時間120分鐘

5、。 一考試能力要求 主要測試識記、理解、分析綜合、表達應用四種能力，這四種能力表現為四個層級： A、識記，指識別和記憶，是語文能力的最基本的層級。 B、理解，指領會并能作簡單的解釋，是在識記的基礎上高一級的能力層級。 C、分析綜合，指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上，進一步提高了的能力層級。 D、表達應用，指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級 二考試內容和考核要求 1.語言基礎知識和表達 1漢字識記現代漢語普通話字音出自課內必修篇目 A識記漢字的字形出自課內必修篇目 A 2詞語 正確使用常見詞語包括實詞、虛詞，出自課內精讀篇目 D 3句

6、子 辨析病句 C 病句類型：成分殘缺或贅余、搭配不當、語序不當、表意不明、不合邏輯、關聯不當。 鑒別句子使用的修辭手法包括比喻、借代、夸張、設問、反問、排比、對偶，盡量從課內必修篇目出 C 4正確使用標點符號出自課內必修篇目 C 5語言表達與運用 日常對話表達簡明、準確、得體修改不標準的應用文便條、單據、啟事、通知、書信、計劃、求職應聘信 C包括：格式的標準；稱謂及用語的恰當、準確；合乎事理 2.文學常識 1識記課文內中國重要作家及其時代和代表作，識記課文內外國重要作家國別及代表作。 A 2了解詩歌、散文、小說、戲劇的基本特點，了解課文文學作品中人物、情節、環境特點及作品的主要表現手法。 B

7、3.文言文閱讀 1識記文言詩文的名句、名段，并能正確默寫。 A 2理解必修課文里的重點實詞、虛詞的意義與用法，熟悉文中固定句式的特點。A B 4.現代詩文閱讀適當選擇符合教材話題的課外文段，課內閱讀與課外閱讀的比值約為6：4 1理解文中重要詞語和句子的含義，篩選文中的信息。 B C 2概括文章的基本觀點或文章主旨。 C D 3簡要分析作品中人物以及作者的思想感情。 C D 4分析文章的主要寫作特點： 把握文章的語言特點如樸實、幽默、富有文采等 C D 辨析文中修辭手法的運用 C 辨析文中語言表達方式記敘、描寫、議論、抒情、說明及綜合運用 C D 掌握文章的文體特點理清說明文的說明順序與方法；把握議論文三要素的邏輯關系及論證方法；能分析敘事文學作品中人物描寫的手段肖像、神態、動作、語言、心理，情節的安排順敘、倒敘、插敘以及自然環境、社會環境的描寫對刻畫人物、加深主題、渲染氣氛所起的作用；能找出結構散文的主要線索 C D 5.寫作 1能寫一般性的片段文章詩歌除外，主題可以結合教材話題，多關注語文與生活的聯系，突出