1、精選優質文檔-傾情為你奉上部編版一年級上冊語文金木水火土教案三篇 1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。 2.學習“一二三四五，金木水火土”一句。 3.理解田字格和筆畫橫，掌握準確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。 教學過程： 一、朗讀課文，初步感知 1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。 2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。能夠采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。 3.指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀準確。 4.引導學生選生字把課文補充完整。 一二三()()， 金木水火土。 天地分()()， 日月照今古。 漢字一至五，學生都很熟悉。根據學生學

2、習的起點實行教學。 二、學習“一二三四五，金木水火土” 1.出示阿拉伯數字的1-5，與漢字的一至五實行對照，還能夠出示畫著不同數量(少于5)動物的圖片，讓學生數一數，協助學生理解字義。 2.引導學生聯系生活，理解“金木水火土”。 木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。 水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。 火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。 土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。 重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”能夠泛指金屬。 3.小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。 利用圖片，

3、聯系生活，將字義、字形、字音聯系起來，協助兒童認記漢字，理解字義。 三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三” 1.教師講解田字格。 (1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。 (2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。 2.講解筆畫橫。 講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。 識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，能夠協助兒童更好地讀準字音，理解字義。 3.學

4、寫漢字“一、二、三”。 (1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。 (2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。 (3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短;三橫之間要等距。 (4)在學生寫完一個字后，教師要實行即時點評，學生再

5、練習，爭取一個比一個寫得好。 良好的寫字姿勢能夠協助學生寫好漢字。第一次寫字，掌握準確的姿勢非常重要。 篇二 設計說明 這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，后兩行天地與日月相對應。朗朗上口的誦讀極易引發學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養學生主動識字的愿望和獨立識字的水平，是課程標準著力強調的基本理念。所以，本節課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生"學習獨立識字"，獲得識字過程的豐富體驗。 課前準備 1.生字卡片。(師生) 2.本課生字相對應的圖片。(教師) 3.課件。(教師) 課時安排 1課時。 教學過程 一、音頻

6、激趣，誦讀導入 1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ 2.播放金木水火土音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。 3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？ 4.播放金木水火土視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。 設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。 二、自主交流，了解韻文 1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。 2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。 3.小組合作： (1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講

7、了什么內容？ (2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面： (1)第一行中"一二三四五"是數字。除此以外，你還知道哪些數字？(六七*十等) (2)第二行中"金木水火土"指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和"金木水火土"相關。 (3)第三行中"天地分上下"，"天地"指的是"天和地"，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。 (4)第四行中"日月照今古"，&quo

8、t;日月"指的是"太陽和月亮"，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。 5.齊聲誦讀。 設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現水到渠成的教學效果。 三、合作學習，識記生字 1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？ 2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。 預設： (1)"一、二、三"是三個長得很像的兄弟，一個橫就是"一"，兩個橫就是"二"，三個橫就是&

9、quot;三"。教師相機出示"上、下"的字理演示動畫。 (2)"上、下"也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在"一"的上面，就是"上"；豎、點跑到了"一"的下面，就成了"下"。教師相機出示"上、下"的字理演示動畫。 (3)"四"和"田"長得很像，把"田"里面的"十"換成""就是"四"。 (4)"五"字能夠用猜字謎

10、的方法識記-一個"工"人腰里掛著一把折尺()。 3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 4.生字使用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，能夠用其中一個詞說一個完整的句子。 設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發揮學生的想象水平。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的理解。 四、指導書寫，掌握筆順 1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪"三個一"？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠) 2.理解田字格： (1)引言：從今

11、天開始，我們就要練習寫字了！我們先來理解一個寫字小助手，它的名字叫田字格。 (2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。 我叫田字格，我中間的橫線叫"橫中線"，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫"豎中線"，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了"左上格、右上格、左下格、右下格"四部分。 (3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。 (4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。 3.指導書寫"一、二、三、上&quo

12、t;。 (1)動畫展示"橫""豎"兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。 (2)動畫展示"一""二""三""上"的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 (3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。 (4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。 (5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再

13、觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢) (6)教師巡視，對個別學生予以指導。 (7)利用投影儀實行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握"橫""豎"的寫法。 設計意圖：本節課是一年級學生第一次書寫，所以教師的書寫指導必須到位。教師在本環節采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫實行了反復強調，使學生準確掌握所學漢字的書寫，為后續的漢字書寫打下堅實的基礎。 篇三 教學目標： 1、理解本課生字，會寫一、二、三三個字;理解一種筆畫一。 2、準確、流利地朗讀課文

14、;背誦課文。 3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。 教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。 教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字相關的圖片若干。 教 法：培優輔差 學 法：小組合作 教學課時：2課時 第一課時 一、復習導入 二、觀察圖畫，揭示課題 1、看圖說話。 2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。 3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么理解這幾個字的? 4、結合具體實例，引導學生理解里。 三、自讀課文，學習生字 1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。 2、全班交流：在這篇課文里，你已經理解了哪些字? 3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。 四、朗讀感悟 1.把課文讀得準確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。 2.把課文讀得有感情、有韻律。男*分別齊讀。 五、當堂訓練，指導書寫本課生字 六、布置作業 1、把課文讀給爸爸媽媽聽。 2、學寫本課生字。 第二課時 一、鞏固生字 1、我會認。 變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。 2、我會記。 你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。 3、我會用。摘果子說詞語或句子。 二、指導背誦課文 1.全班齊讀課文兩遍。