1、小數的讀法和寫法教學設計車獻英教學內容：義務教育課程標準試驗教科書數學( 人教版 ) 四年級下冊第52-54 頁。教學理念：教師的教學方案必須建立在學生的基礎之上，新課程標準指出：“數學課程不僅要考慮教學自身的特點， 更應遵循學生學習數學的心理規律， 強調從學生已有的生活經驗出發，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。學生的數學學習應當是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，更讓學生經歷數學知識的形成過程。”整個教學過程都是遵循這一原則設計的。教材分析：小數的讀法和寫法是義務教育標準實驗教課書四年級下冊第四單元“小數的意義和性質”中第一部分的知識，是在三年級“小數的初步

2、認識”的基礎上教學的，這一內容既是前面知識的延伸，也是系統學習小數的開始。而本節主要內容包括小數數位順序表的整理和小數的讀寫，小數數位順序表的整理可以幫助學生系統理解小數意義，更為以后進行小數的意義和性質及小數的四則運算做知識積累準備。它是整個有關小數學習中的基礎，可以說是一節相當重要的內容 。學情分析：學生在這之前對小數的認知只停留在感知的基礎上，而通過這節課應有深入的了解，并掌握其有關性質、 方法。基于學生的認知起點， 雖然小數的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經意間大部分學生已能正確地讀出小數了。由讀小數讀法引入，教學數位順序表的相關知識

3、，再進行寫小數。教學目標：知識目標：1、使學生認識小數數位順序表、知道小數各數位上的數分別表示什么。2、使學生能準確的讀、寫出小數。能力目標：在自主探究與合作交流的過程中，發展學生的整理、歸納、總結的能力。情感目標：讓孩子感受到生活中處處有數學，培養學生學習數學的興趣。3、教學重點：認識小數的計數單位、知道小數各數位上的數分別表示什么、能讀寫小數。教學難點：能準確讀出小數。教學策略：本節課我用簡約的語言， 直接引入課題。 目的明確，導入簡約。 接著列舉身邊的小數，利用知識遷移，培養學生發現、概括能力。然后重點內容精講，讓學生明確小數部分的讀法與整數部分讀法的區別。最后通過練習鞏固知識。教學過程

4、：。一、認識小數的數位順序表。1、同學們，我們以前學過整數、分數和小數。那像（板書：1.8 ）這樣的數是什么數呢？2、它與我們以前學習的整數有什么區別呢？（多了一個小數點）是啊，這個小數點把這個小數分成了幾部分呢？小數就是由整數部分、小數點和小數部分構成的。（板書）3、請你們觀察黑板上的這個小數5.63 ，想一想：它的整數部分是幾？小數部分又是幾？4、請你們觀察 12.378 這個小數中的 2 表示什么？表示2 個一，是個位。這個小數中的 3 呢？表示有 3 個十分之一，是“十分位”。5、請你們自己試著說出其他數位表示什么，是什么數位，再與同桌互相說一說？6、匯報。7、我們在四年級上冊的時候學

5、習了整數的數位順序表，其實小數也有它的數位順序表。（掛圖展示小數的數位順序表）8、觀察小數數位順序表，發現了什么？（整數部分是我們已經學過的），是啊，那我們只要集中學習小數部分的數位及計數單位即可。9、這個小數數位順序表，像整數數位順序表一樣，要求能夠記住，特別是小數部分的數位及計數單位。二、教學例（ 2）：小數的讀法1、剛才我們認識了小數的數位順序表，下面我們來學習小數的讀法。2、你們見過古錢幣嗎？（出示古錢幣的掛圖）這是世界上最大的古錢幣，從這幅圖告訴了我們 3 個有關古錢幣的數據。你能讀出這些數據嗎？請你們自己讀一讀。3、指名讀 0.58 （多請幾位同學來讀一讀）、3.5 、41.47

6、。你們能把 41.47 的讀作寫一寫嗎？（強調：寫讀作時應該全部寫成漢字）4、剛才，大家都讀得非常地棒。你們是怎么讀小數的呢？同桌之間互相交流小數的讀法。（師下位巡視，并作出相應的指導）5、小組匯報總結：小數的讀法。（整數部分按整數的讀法讀，小數部分要依次讀出每個數字。）你們覺得他說得對嗎？你能像他這樣說一說，小數是怎樣讀的嗎？（讓孩子們在說的過程中明白小數的讀法。）6、依據孩子們的匯報，板書小數的讀法。7、若整數部分是 0 的小數時，整數部分應該怎么讀呢？ （整數部分是 0 時，就讀“零”）8、完成 53 頁的做一做。（先自己讀一讀，然后依次請學生來讀，其它同學作出手勢判斷）9、出示 0.0

7、09 ，這個小數應該怎么讀？（請一生讀一讀）這個小數的小數部分有兩個零，要怎么讀呢？（小數部分有幾個零就讀幾個零）10、小結：小數的讀法三、教學小數的寫法。1、同學們都會讀小數了，那你們能把聽到的小數寫出來嗎？2、請你們認真聽，把聽到的小數寫在草稿本上。“據國內外實驗研究預測：到2100年，與 1900 年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升至零點零九至零點八八米。”3、生一邊聽，一邊試著寫出小數（請兩位學生板演）。4、全班評價、打分。（依據學生的板書，強調寫小數點的位置，以及不能把小圓點寫成頓號。）5、思考：怎么寫出小數，尤其是整數部分或者是小數部分含有0 的寫法？

8、6、小組討論，歸納小結小數的寫法。（師巡視）7、小組匯報小數的寫法：整數部分按整數的寫法寫，整數部分是0 時，整數部分就寫 0，小數部分則依次寫出每個數字。8、全班完成 54 頁的做一做。（請三位同學板演）9、全班評價。四、鞏固練習。1、完成 55 頁第 5 題, 寫出下面各數中的“ 2”表示的意思。20.045.420.250.672（）（）（）（）2、判斷題：（ 1）、 3.73 讀作：三點七三（）（ 2）、零點三零七寫作： 0.37（）（ 3）、五十點二零八寫作：5.208（）3、完成書上 56 頁第六題，讀出橫線上的小數。4、完成書上 56 頁第七題，寫出下面橫線上的數。五、全課小結。

9、同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲嗎？小數的讀法和寫法教學反思車獻英前不久，我上了小數的讀法和寫法一課。本節課是在學生已經熟練掌握了整數的讀法以及小數的意義的基礎上來學習的。反思本節課，有較成功之處，也有明顯不足。處理較好的有以下幾點：1、導入簡約，開門見山。新課程倡導創設情景，引入課題。這種理念很好，能給學生提供風趣的課堂，但也不能每節課都創設情境，有的為創設而創設，牽強附會，耽誤了寶貴的時間。本節課我用簡約的語言，直接引入課題。“小數在我們的生活中有著非常重要的意義，我們必須見數會讀，聽數會寫，今天我們一起學習小數的讀法和寫法”這樣開題，目的明確，導入簡約。2、列舉身邊的小數，利用知識

10、遷移，培養學生發現、概括能力。認識小數數位順序，是正確讀寫的基礎。首先讓學生尋找身邊的小數，并把這些活生生的有意義的小數板書到黑板上，讓學生發現小數的結構特點。當學生發現小數是由小數點將小數分成整數部分和小數部分后，再讓學生由整數的數位順序遷移到小數部分的數位順序，完成了新舊知識的轉化。3、去贅講，重精講，明確原理。同學們對小數的基礎知識還是比較扎實的，小數的數位順序，在我的點撥，帶動下，通過舊知識的遷移，順利完成了小學數位順序表。在下面的小數的讀法和寫法的教學中，根本不用贅講讀寫的方法，學生張嘴就能來，拿筆就能寫。這時的重點應該讓學生明確小數部分的讀法與整數部分讀法的區別，尤其是“0”的讀法

11、，例如：小數300.009 ，通過講解讓學生明確了小數部分讀的時候因不帶計數單位，所以要依次讀出每一位數字的原理。4、給學生提供有意義的數學。數學不僅是傳授數學知識，記得前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明。”在學習小數的寫法時，學生通過一段關于全球氣溫逐年升高和海平面上升的真實數據，讓學生聽到數即寫，并說一說自己的感想。同學們通過有意義的數字，由衷地發出了保護環境、保護地球，從自身做起的呼聲。同時也感受的數字的力量。不足之處：1、重知識目標，輕情感態度與價值觀。本節課，當讓學生聽到全球氣溫逐年升高的相關數據，讓學生說一說自己的感想和體會時，學生顯得知識貧乏，與老師交流不暢，下來不僅抱怨學生知識乏、素質低。反思我們的數學課堂，我們教重視雙基知識的教學，對教材上提供的信息往往只看到數學本身，而未透過數字對學生進行情感、態度與價值觀的培養，可以說只見樹木，不見森林。因此，當我們在抱怨學生的時候，我們應該反思自己的教學方法和意識，是否創造性的理解和使用教材，是否重視了學生多種能力的培養，是否把課堂當成了學生獲得多種知識