1、學習好資料歡迎下載光的傳播教學設計龍口市東萊街道南關中學孫翠霞教材及學情分析：本課是初中物理山科版新課標教材第一冊第三章光現象的第一節，本節教材與舊教材相比在內容上增加了“想想做做”“科學世界”等學生感興趣的知識，在方法上由原來的演示實驗“光的直線傳播”改為學生探究實驗，再結合實例講解光沿直線傳播的應用，最后介紹了光的傳播速度的知識。光的直線傳播是幾何光學的基礎，又是學習光的反射定律、折射定律的必備知識，因此是本節的重點。運用光的直線傳播解釋簡單的光現象是本節的難點，而設計好實驗是突破重難點的關鍵。由于本節內容與現實生活聯系緊密，授課時要充分運用現實生活素材來加深對物理規律的理解，讓生活走進物

2、理，同時又要培養學生運用所學物理知識解決實際生活問題的能力，讓物理走向社會。學生對光現象并不陌生，在小學自然課中也有對光沿直線傳播的認識，只是認識比較淺顯，教師需設計一系列的探究活動，引導學生探究觀察，讓學生獲得更豐富的感性認識，使抽象邏輯思維建立在感性經驗的基礎上。另外，運用得到的規律解釋現象，可以使學生深切感受到物理學習中“科學、技術、社會（ STS）”的融合與體現。學習好資料歡迎下載本課題的內容結構為：光的傳播光源光的傳播光速天然人造光在同種均光線真 空勻介質中沿光源光源直線傳播中 的教學目標：知識與技能 ：（ 1）了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。（ 2）理解光在均勻介

3、質中沿直線傳播及其應用。（ 3）知道光在真空和空氣中的傳播速度： C=3×108m/s。過程與方法 ：（ 1）通過觀察與實驗，了解實驗探究是研究物理問題的重要手段。（ 2）經歷探究過程，培養學生初步的觀察能力、提出問題的能力和初步的探究意識。情感、態度與價值觀：（ 1）觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。（ 2）認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。學習好資料歡迎下載（3）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象。教學資源一、多媒體展示：1、天然光源：太陽、螢火蟲、水母、恒星；2、人造光源：蠟燭、電燈、霓虹燈。3、flash 動畫模擬實驗光的

4、反射和折射。4、激光引導掘進機。5、小孔成像模擬圖。6、flash 動畫模擬日食、月食現象。7、CAI 課件：自然風光、人文景觀的影片片段。二、合作學學生探究實驗（一）1、用激光手電沿白紙板照射，顯示軌跡。2、沿激光噴出水霧，發現一條光束。3、煙霧箱內點燃蚊香，激光手電照射。4、用激光手電照射有少許豆漿的水，顯示軌跡。學生探究實驗（二）1、用光具盤演示光的反射。2、用激光照射一杯熱氣騰騰的水（加少許豆漿）。三：做中學自制針孔照相機模型。四：反饋練習：（圖片）1、井底之蛙看見天空的路線。2、無影燈的原理。五：課外實踐：（圖片）學習好資料歡迎下載運用光的直線傳播測出學校旗桿的高度。教學設計思路本節

5、教學本著從生活走向物理，從物理走向社會的原則，采用探究式教學模式。基本思路是：創設情景提出問題，實驗探究解決問題，實際應用拓展問題，梳理反思深化問題。即首先由實物、圖片引出光源的概念，進而引導學生探究光的傳播規律，再運用規律解釋有關現象，最后讓學生梳理反思本節所學知識，結合應用練習，增強對知識的鞏固和理解。教學流程：光源情景光的傳播引入新課學生看學生探學生探學生分天然人造結論 1光 沿 直線傳播結論 2光不總沿直線傳播結論光在同種介質中沿直線傳播光速學生閱科學 世界學習好資料歡迎下載教學程序教師活動創設情景，引入新利用多媒體播放資學習好資料課源一 7。然后用簡潔的語言導入新課。進行新課（一）光

6、源光是從哪里發出來提出問題的？教師根據學生的回答對發光體進行歸類，用課件播放資源（二）實驗探究光一 1、 2。的傳播提出問題從光源發出的光是沿著怎樣的路徑傳猜想假設播出去的？設計實驗教師補充：光不總沿直線傳播。進行實驗給學生提供實驗器材，讓學生根據猜想設計討論實驗方案。分析論證教師巡回指導評估啟發學生根據觀察到的現象進行分析，又提新問題得出初步結論。學生活動教學反思通過欣賞美麗的畫歡迎下載面，引發學習的積極性。“光源”的介紹運用了多媒體課件，使學生根據生活經驗教學由原來的靜態回答一些發光的物變為動態。體。學生自己歸納出兩種光源。學生的猜想符合實際情況，但知識所猜想假設：限不完整，需教師光是沿直

7、線傳播。補充完整。學生討論交流學生演示時，教師可輔助，以便其余學生觀察到最佳現學生分組實驗象。如果一組沒有演示完整，可由其學生展示實驗成他組繼續表演。果，即資源二學生實驗探究 1。學生總結這五步有分析得出初步結些困難，可由教師論：光沿直線傳播。總結，這可以為學學習好資料歡迎下載教學程序教師活動學生活動教學反思解決問題師多媒體播放資源師生共同驗證猜一 3，模擬實驗。想，得出結論 2。再提新問題啟發學生根據實驗學生提問：光在什現象提出問題。么時候沿直線傳播？什么情況，傳由于學生缺乏介質再解決問題播方向又會發生改是否均勻的理論基表揚學生的積極思考。讓我們都來當一次（三）應用小科學家，探究這兩個問題。

8、變？礎，所以暫時可先不提這一條件。學生討論實驗，分析論證，得出最后的結論：光在同種介質中沿直線傳介紹針孔照相機的播。（四）光速做法，并結合課件資由學生自己閱讀獲通過多媒體課件，提出問題源一 4、5、 6，讓取知識，可以培養增加學生的事物感學生 理解 光的直線學生的閱讀能力和知經驗，使理論聯傳播 理論 的實際應自學能力。系實際，體會生活課堂小結用。中物理。“科學世界”的內容節日放禮花的時候，應用練習新穎有趣，可拓展總是先看見禮花， 后閱讀課文，了解光學生的知識面，激學習好資料歡迎下載課外實踐聽到響聲，你知道什速知識。發興趣，可以安排么原 因？ 引出光速在課下閱讀。問題。課外實踐是課堂的討論交流通過本節課的學習，延伸，使物理真正你有哪些收獲？走向生活。出示課件資源四出示資源五運用光的直線傳播測出學校旗桿的高度。板書設計：學習好資料歡迎下載一、光的傳播（一）光源（二）光是如何傳播的（三）光速1、天然光源1、光在均勻介質中沿直線傳播。c=3×108m/s2、人造光源2、光線。3、應用。教學反思：1、本節教學，注重體現探究教學的要求與理念，從結構上，對一、三部分力求簡明扼要，對第二部分則盡量加以細化完善。2、為了使學生對光的傳播路線有整體全面的認識，在研究完光的直線傳播后，我并沒