1、機構代碼項目編號中央財政支持高等職業學校提升專業服務能力建設方案學校名稱黔東南民族職業技術學院專業名稱林業技術所屬省份貴州省填表日期 2011 年 10 月 8 日1林業技術專業建設方案項目組長： 吳開岑項目副組長 ：吳格娥、吳文勇、田景文、張興國項目成員： 鄒波、鄭曉峰、宋開旭、石玉林、厲波、姜云平、常青馨、趙小玲、韋信祥、吳靜、王有林、周德才、池明劍、黃剛、董平慧、王定江、宋盛英、林順庚、袁昌選項目概述： 本項目面向貴州省生態建設和林業產業集群，尤其是黔東南的現代林業產業，以林業技術專業建設為重點，帶動其專業群（園藝技術、園林技術）的發展。建設內容包括人才培養模式與課程體系改革、實驗實訓條

2、件建設、師資隊伍建設、 校企合作制度與管理運行機制建設、素質拓展教育建設等五個方面。本項目建設預算投資576 萬元，其中申請中央財政支持235 萬元，地方財政配套支持 235 萬元，企業投入20 萬元，學校自籌投入86 萬元。資金用途：人才培養模式與課程體系改革148 萬元，實驗實訓條件建設249 萬元，師資隊伍建設76 萬元，校企合作制度與管理運行機制建設42 萬元，素質拓展教育建設25 萬元，項目管理36 萬元。一、專業建設背景與基礎1行業背景林業在國民經濟建設、 人民生活和自然環境生態平衡中， 均有特殊的地位和作用。林業是指保護生態環境保持生態平衡，培育和保護森林以取得木材和其他林產品、

3、利用林木的自然特性以發揮防護作用的生產部門，是國民經濟的重要組成部分之一。林業在人和生物圈中，通過先進的科學技術和管理手段，從事培育、保護、利用森林資源，充分森林的多種效益，且能持續經營森林資源，促進人口、經濟、社會、環境和資源協調發展的基礎性產業和社會公益事業。國家“十二五”規劃：第五2章 加快發展現代農業和第二十五章 促進生態保護和修復，對林業在生態建設和現代林業產業建設有了更高更新的要求。黔東南苗族侗族自治州是我國南方重點集體林區 , 位于云貴高原向湘桂丘陵、 盆地的過渡地帶 , 地處長江和珠江上游的分水嶺。 全州總面積 3.02 萬平方公里 , 林業用地占國土總面積的 73%，全州森林

4、面積 188.73 萬公頃，活立木蓄積量 10959.7 萬立方米，覆蓋率達 62.2%，素有“九山半水半分田”之稱。貴州省有十個林業縣八個縣分布在黔東南 , 黔東南是全國林業改革開放試驗區和生態建設試驗區, 也是貴州林業改革發展的引領者。黔東南的林業不僅對全州生態環境建設有直接的關系 , 而且對于調節長江和珠江流域的水量 , 維護兩江生態安全有舉足輕重的作用。同時，林業是黔東南經濟發展的重要產業之一，是山區農民脫貧致富的主要來源。學院地處黔東南苗族侗族自治州州府凱里市， 肩負著為林業企事業單位培養高端技能型專門人才的重任。林業專業是學院的傳統專業，系原林業部九萬大山扶貧黔東南成立的黔東南民族

5、林校的主打專業，自 1988 年建立就開辦了林業專業。為黔東南和貴州省林業行業培養了大批技術過硬、管理能力強的畢業生。也是貴州省高職院校中唯一開辦林業技術專業的高職院校。具有良好的行業背景和產學對接基礎，契合黔東南州農業產業布局。提升該專業服務產業能力，有利于實現專業對接產業、專業鏈對接產業鏈，促進地方經濟發展。2社會需求分析全州國有林業單位共390 個，其中事業 333 個，企業 31 個。在冊林業職工 8936人，其中專業技術人員2036 人，占 25.3%；205 個鄉鎮均設有林業站，工作人員共1121 人。據不完全統計，全州現有從事林業育苗、造林、保護、采伐、流通、加工生產和森林旅游等

6、方面的從業人員2 萬人以上。由于體制、編制等原因，縣級林業部門已有十數年不進人，原有的一線技術骨干隨年齡增長陸續退居二線，出現了人才“斷層”。根據調查測算，今后 5 年內，僅黔東南林業行政事業單位， 至少需要 150-200名既掌握現代林業生產技術，又具備較高素質的林業人才。而貴州大學作為全省唯一開辦本科林學專業學校每年畢業生不足100 名，面對全省需求缺口較大，尤其是林業生產一線高端技能型人才更加緊缺。隨著生態建設任務的不斷加劇、林業產業的發展和規模的不斷擴大，形成了對林業技術應用性人才的巨大需求。3.專業建設基礎33.1 專業基礎深厚林業技術專業是我校歷史較為悠久的專業。我校于1988 年

7、建立就開辦了林業專業，歷經多年的探索和實踐，積淀了較為深厚的專業基礎，形成了工學結合的人才培養模式。以職業知識、職業能力和職業素質為主線進行人才培養，實施理論實踐一體化教學，強化實訓、校外生產實習、畢業設計和頂崗實習等實踐教學環節，重視素質教育。在此基礎上，根據林業產業結構調整和社會主義新農村建設的需要，發展了園林技術和園藝技術等專業，形成林區發展的涉農專業體系。二十多年來，本專業已為林業行業輸送了近3000 名畢業生，在黔東南州林業基層單位，有80%以上的管理者和技術骨干都是我院畢業生，成效顯著。3.2 專業建設有成效在林業行業、企事業工程技術專家組成的專業指導委員會的指導和企業的積極參與下

8、，按照“以勝任職業崗位（群）需要為目標，以職業能力培養為主線，以用人單位要求為質量標準”的原則，依托行業，不斷加強本專業建設。林業技術專業依托林業大州的得天獨厚的條件，實施產學結合，實現人才培養目標；依托林業行業，實現社會服務目標。已經初步形成了“前校后場、產學結合、育林樹人”的鮮明特色，這是林業技術專業一直探求的辦學之路。3.3 教學團隊建設成效大林業技術專業 教學團隊 現有教師總數22 人，其中專任教師18 人，外聘教師4 人。職稱結構：正高級職稱5 人，副高級職稱11 人，中級職稱 6 人。學歷狀況：碩士3 人，本科學歷 19 人。年齡結構： 22 名教師中 50 60 歲 1 人， 4

9、0 50 歲 14 人， 3040 歲 5 人， 30歲以下 2 人。企業經歷：專任教師中具有行業企業經歷的教師11 人，獲得工程系列職稱的人數 9人。兼職教師：自林業行業、科研院所和企業一線聘任的兼職教師4 人。雙師素質教師： 15 人，占專任教師的80。其它情況：在林業技術專業教學團隊中有州管專家13 人3.4 重視實訓基地建設4林業技術專業擁有1 校內實訓基地、 7 個校內實訓室、 4 個標本室和黔東南生態園林綠化公司，校外實訓基地13 家。林業技術專業實訓基地， 位于黔東南民族職業技術學院綜合實訓基地，是林業技術專業的綜合實訓基地，占地面積400 畝，有枇杷園、柑桔園、苗木繁育中心等具

10、備露地栽培和保護地栽培的基本條件。林業技術專業有森林培育、森林調查、生態環境、森林昆蟲、森林病理、森林植物、植物生理等7 個實驗實訓室，植物標本室、林木種子標本室、土壤標本室、昆蟲等 4 個標本室。一個組織培養中心。校外實訓基地 13 家；黔東南林業勘查設計院、黔東南林科所、黔東南州實驗林場、雷公山國家級自然保護區、天柱優良苗木繁育場、黃平縣國營林場、黎平縣東風林場、錦屏縣國營林場、榕江縣國營林場、從江縣國營林場、三穗縣國營林場、貴州理性生態建設有限公司、貴州彩馨園藝有限公司等。本專業同林業行業企業和科研院所建立了長期穩定的合作關系，為林業技術專業學生的實習實訓提供了必要的實訓場所和實訓條件，

11、解決了部分綜合實訓和頂崗實訓需要。3.5 注重學生全面發展，素質教育多樣化通過前幾年的示范學院建設，我院的素質教育工作有了很大的發展，學院成立了素質教育領導小組，建立了素質教育的領導體制和運行機制；能夠定期開展素質教育調研和課題研究。通過分析不同年級學生的身心特點和素質要求，分年級制定學生素質教育的目標、內容和實踐途徑，指導各院系、各班級有針對性開展學生素質教育，引導學生自覺參與各種培養和鍛煉。素質教育師資隊伍方面，專職輔導員和兼職班主任（班導師）相結合的工作機制和評價機制基本完善，專職工作隊伍長期穩定、成長發展的激勵機制方案基本形成，專職輔導員和兼職班主任（班導師）相結合的工作隊伍初具規模。

12、職業指導方面，對一年級學生進行職業意向調查；二年級學生開設職業發展與就業指導課程；三年級畢業生舉辦就業專題報告會和各種就業政策法規講座，組織召開討論會，開展專門心理輔導，幫助學生了解就業形勢，掌握就業政策，調整就業心理掌握他們對未來職業的了解、期望及擇業傾向等基本情況5素質拓展活動方面，能夠定期開展主題鮮明的校園文化活動，深化和提煉每年一度的“職業技能大賽”、“校園文化藝術節”、“春季田徑運動會”、“繽紛社團文化周”和“寢室文化周”等活動，努力打造校園文化活動品牌。（四）教研科研與社會服務根據學院提出的教學與科研并重，堅持兩條腿走路的原則，林業技術專業的學科帶頭人及骨干教師，每人每年至少發表1

13、 2 篇高質量的學術論文。多項教科研課題在國家、省、學院科研教研立項，進行林業科學研究和教育教學研究。在5 年的時間內，已經發表了80 余篇論文。成立了黔東南生態園林綠化公司，面向社會積極進行規劃設計、承攬工程和技術服務等工作，將教學、科研和生產項目緊密結合在一起，既提高了教師的水平，促進了教學，取得社會效益和經濟效益。（六）存在不足1、就業準入制度未能得到貫徹落實林業擔負著生態建設和產業發展的重任， 對高端技能型專門人才有強烈的需求，但是由于就業準入制度的缺失，致使職業教育和用人需求之間的矛盾不能得到很好的解決。2、教學適應社會需求的滯后性社會發展速度很快，生態需求已經成為社會的根本需求，林

14、業發展相對滯后，而林業職業教育又落后于林業生產，因此教學適應社會需求的滯后性十分突出 , 不能凸顯教學服務社會的辦學理念。解決這個問題不單單是計劃上的調整，更應該是一種理念上的革新。林業的結構和經營機制已經發生了重大轉變，原有的人才培養目標、課程體系需要進行調整和創新，教學條件需要進一步改善。林業是艱苦的行業，與之相應的素質教育應該融入新的內涵。3、在教學實施上課程之間缺乏有機聯系目前，理論教學和實習實訓，大都是以單科形式進行實施，這就造成課程之間銜接不夠，而林業生產是個連續的過程，分段教學、分科實習不符合林業生產的要求。二、專業定位與建設目標（一）專業培養目標6林業技術專業主要立足黔東南，面

15、向貴州省，面向林業企事業單位，面向生態環境建設一線，培養具備林業技術基本理論、基本知識，掌握林業技術基本技能，能夠勝任種苗生產、森林營造、資源管理、森林保護、技術開發推廣以及經營管理等相關職業崗位工作的高端技能型專業技術人才。1、本專業培養具有較高思想覺悟、愛崗敬業、團結協作、吃苦耐勞、勇于創新、德智體美等全面發展的復合型人才。2、培養具有計算機、外語、森林植物、森林環境、林木種苗生產技術、森林培育技術和森林調查技術等相關知識的專業性人才。3、培養具備林木種苗生產技術、森林培育技術和森林調查技術等專業技能的應用性人才。4、培養具有林木種苗工、造林更新工、撫育采伐工、營林試驗工、森林管護工等職業

16、資格和相應技能的專門性人才。5、培養符合林業生產一線需要，從事種苗生產、森林營造、森林經營、森林調查、撫育采伐、森林保護和森林資源開發利用等相關工作的實用性人才。（二）建設總體目標利用 2 年時間，實現林業技術專業的快速發展，突出內涵建設，提升教學理念，彰顯“前校后場，產學結合，育林樹人”的辦學特色，把林業技術專業建設成為專業辦學理念領先，人才培養模式符合成長規律，教學模式先進，產學研結合特色鮮明，教學團隊優秀，教學環境良好，社會服務作用顯著，能夠發揮人才緊缺型專業的作用。（三）具體目標1、完善專業人才培養方案和模式深入市場調研，把握生態建設和林業產業發展需求，全面提升教學理念，建立和完善“校

17、場共育、產學同步、教學做一體化”的人才培養方案和“雙環境工學交替、二階段能力遞進”人才培養模式，構建基于林業生產過程的課程體系，引入項目教學理念，開發優質核心課程，打造精品課程和精品教材，完善教學過程設計，建立教學資源平臺，全面提升專業辦學的內涵和水平。2、打造優秀教學團隊通過培養、引進和聘用方式，加強教學團隊建設，2 年內，教師總數達到32 人，7專任教師達到 20 人。培養專業帶頭人 1 人、骨干教師 4 人、雙師素質教師 4 人；引進碩士研究生 1 人，從行業、企業、科研院所聘請客座教授 2 人（每年一名），從林業生產單位聘請技術能手 17 人，實現專兼職教師比例達 1：1。加大對青年教

18、師培養的力度，切實提高教師的雙師素質，全面改善教師團隊的雙師結構，使具備雙師素質教師占專任教師比例達 90.6%，建立起一支名副其實的“專兼結合、雙師結構”教學團隊。3、建設多功能校內外實訓基地（ 1）進一步完善現有校內實驗實訓室建設， 在現有基礎上改善條件、 填充設備、完善功能、提高層次。（ 2）新建校內林業技術專業實訓中心、森林資源監測中心，把林業技術專業實訓基地建成面向全州的林業技術綜合實訓基地。（ 3）建立緊密型的產學結合頂崗實訓基地 13 個，進一步建立和完善頂崗實訓管理機制和監督考核機制。4、完善社會服務機制利用校內現有的師資與實訓條件，成立林業技術咨詢與服務中心，在林區建立技術服

19、務示范點，定期開展針對林農的技術培訓，每年不少于200 人次；向林農推廣實用技術 3 項；同林場及其它林業企事業單位聯合開發技術合作項目 1 2 項；承接黔東南林業技術工人等級考試的培訓與考核工作，每年進行職業技能培訓和鑒定200 人次以上；黔東南生態園林綠化公司進一步拓展業務，每年完成 800 萬元的生態工程和園林工程。三、專業建設內容（一）創新人才培養模式遵循高等職業教育規律，結合專業特點，建立完善“校場共育、產學同步、教學做一體化” 的人才培養方案和“雙環境工學交替、 二階段能力遞進” 人才培養模式，構建基于工作過程的項目課程體系，引入先進教學理念，實施任務驅動項目導向的理實一體化教學模

20、式，做到教學內容與崗位職能對接，教學項目與生產任務對接，教學環節與工作過程對接，教學效果與就業質量對接，實現教學目標能力化，實踐教學全程化，課程體系項目化，教學環境職業化，教學手段多元化。以工學結合為切入點，校企合作實施“雙環境工學交替、二階段能力遞進”人8才培養模式改革（圖 31）。將學習過程分為二個階段，第一階段，前兩學年第一至四學期在校內環境和校外真實環境中工學交替完成基本技能訓練；第二階段，第五、六學期到林場（企業）以工作為途徑，以學習為目的進行頂崗實習。通過學校和林場（企業）兩個育人主體、兩個育人環境，實施雙證融通培養企業滿意的人才。完善人才培養模式的重點是在建立校內生產性實訓環境和

21、強化校外頂崗實習管理上下工夫，在工學結合深度上尋求增量。面向林業生產一線培養具有良好職業道德的高端技能型專門人才，能勝任林業生產一線的種苗生產、森林營造、資源管理、森林保護、技術開發推廣以及經營管理等相關職業崗位工作，獲取相關等崗位職業資格證書，畢業生雙證書獲取率達 100%。圖 31“雙環境工學交替、二階段能力遞進”人才培養模式（二）構建崗位職業能力為核心的項目課程體系林業技術專業對應的崗位、崗位群典型工作任務及各崗位能力要求見表 31，根據林業技術崗位要求確定典型工作任務，林業技術專業典型工作任務分析及行動領域確定見圖 32；根據能力的復雜程度和工作任務的難易程度，整合能力要素，形成通用能

22、力、專業能力、職業能力、綜合能力和拓展能力，詳見圖 3 3。根據工作任務實施過程設計學習情境，只設計到一級學習情境，在教學設計中可根據需要9設計二、三級學習情境。項目課程體系構成詳見圖34。表 31林業生產崗位及其對技術人員的要求分析序號崗位名稱對接單位崗位職責崗位能力要求或部門熟悉林業政策及相關技術林業規劃協助或負責編制本單位或本規程；林業規劃設計院、林地區的森林經營方案；掌握林業調查和統計的方業調查設擬定森林經營的類型以及森法與手段；1設計計隊、林業林經營的具體技術措施；具備森林資源調查、 統計與技術人員局、林場、為制訂林業發展目標， 確定林分析能力；林業站業發展方向提供依據。具備編制森林

23、經營方案的能力。林業苗圃、掌握種苗生產技術；良種基地、承擔種苗生產作業任務；熟悉種苗生產的技術規程；林木種苗林業種苗負責種苗生產技術環節， 解決具備種苗生產組織與管理2生產站、林場、種苗生產中的技術問題；的能力；技術人員林木種苗參與種苗生產管理；具備種苗生產基地規劃設生產與研制訂種苗生產計劃。計的能力。發企業林業局、林場、林業承擔造林生產作業任務；掌握造林生產技術；站、林業生熟悉造林生產的技術規程；負責造林生產技術環節， 解決森林營造態工程施具備造林生產組織與管理3造林生產中的技術問題；技術人員工與管理的能力；參與造林生產管理；單位、造林具備獨立進行造林施工設制訂造林生產計劃。生產與研計的能力

24、。發企業林業局、林掌握營林生產技術；場、林業承擔營林生產作業任務；熟悉營林生產的技術規程；站、林業調負責營林生產技術環節， 解決森林經營具備營林生產組織與管理4查設計隊、營林生產中的技術問題；技術人員的能力；森林公園、參與營林生產管理；具備獨立進行森林采伐設相關林業制訂營林生產計劃。計的能力。企業10序號崗位名稱對接單位崗位職責崗位能力要求或部門掌握森林資源調查的技術林業規劃承擔森林資源調查與監測作標準；設計院、林業任務；掌握森林資源調查的方法森林調查業局、林業負責森林資源的統計、 分析與和手段；5與資源監調查設計動態監測；能熟練進行森林資源外業測技術人隊、林場、負責森林資源檔案的建立與調查和

25、內業統計；員林業站、森管理；能熟練進行森林資源圖面林資產評負責撰寫森林資源調查分析材料處理；估公司報告。具備編制森林經營方案的能力。林業規劃承擔森林資產評估項目的具掌握森林資源資產評估技術標準；設計院、林體調查作業任務；森林資源掌握森林資源調查的方法業局、林業查閱、 統計、分析現有森林資資產和手段；6調查設計源資產資料；評估技術掌握森林資源資產評估方隊、森林資參與森林資源資產價值測算；人員法和手段；產評估公參與撰寫森林資源調資產評能初步進行森林資源資產司估報告。價值測算。生態辦、退承擔林業生態工程項目的具掌握營造林工程建設技術體施工任務；標準；林業生態耕還林辦、參與林業生態工程項目的施具備項目

26、造林的組織與管7工程生態工程工管理工作；理能力；技術人員施工與研參與編制林業生態工程項目具備編制林業生態工程項發單位建設實施方案。目建設實施方案的能力。林業局、林掌握林業有害生物防治技場、林業承擔森林病蟲害預防與防治術標準；站、造林生林業有害任務；能熟練使用常見藥械；產與研發生物參與森林病蟲害預測預報工熟練掌握林業有害生物調企業、森林8作；查的方法；防治技術病蟲害檢人員負責編制森林病蟲害預防與具備編制森林病蟲害預防疫部門、自防治實施方案。與防治實施方案的能力。然保護區、森林公園11序號崗位名稱對接單位崗位職責崗位能力要求或部門承擔森林火災的預防與監測任務；熟悉森林防火條例以及森林業局、林完善森

27、林防火規章制度， 做好林火災發生規律；森林防火場、林業森林防火的宣傳工作；熟練使用森林火災預防與9技術人員站、自然保建立與維護森林火災預防與監測系統；護區、森林監測系統；熟練使用森林防火器材。公園編制森林防火預案；參與森林火災現場的處理和管理工作。林業局、林負責森林資源開發與利用的掌握森林資源開發利用的森林資源技術研發；場、林業技術和手段；開發與利負責森林資源開發與利用的10站、造林生具備編制森林資源開發與用技術技術指導；產與研發利用規劃方案的能力。人員提出森林資源開發與利用規企業劃方案。12圖 3 2林業技術專業典型工作任務分析典型工作任務行動領域相關領域1、種子基地的建立種質2、種子基地的

28、管理資源認知培育3、種子采集與調制世界4、種質資源保護5、苗木繁殖苗木6、苗木栽植培育7、苗木管理語言8、造林設計森林文字表達9、造林施工10、造林地幼撫營造11、造林檢查驗收12、經濟林栽培林地林13、藥用植物藥栽培身心業經營素質技14、茶葉栽培培養術15、標準地設置專業16、標準地調查森林17、森林資源一類調查資源18、森林資源二類調查管理辦公19、森林資產評估手段20、森林采伐設計普及21、森林撫育森林22、森林主伐經營23、檢尺與造材24、森林病蟲害防治25、森林防火生態創新環境26、石漠化調查與監測保護思維13圖 33林業技術專業學習領域構成能力要素學習領域語言文字應用能力應用寫作通

29、對社會的認知能力實用英語用能強健的體能職業道德力辦公軟件使用能力體能訓練森林植物識別能力計算機應用環境因子調查能力森林植物識別專林業測繪能力森林環境調查項森林測樹能力林業測繪能林力林火防預能力測樹技術業技林地經營能力森林防火術專石漠化調查能力林地經營專業業能種質資源培育能力石漠化調查主力要苗木培育能力林木種苗生產能造林設計能力力森林營造構核造林施工管理能力成心森林采伐設計能力能森林經營力森林撫育、采伐作業能力森林調查能力森林資源管理職森林資產評估能力森林病蟲害防治業森林病蟲害調查能力能森林病蟲害防預能力職業技能培訓力綜合頂崗實訓綜組織管理能力合創造性地運用所學知識和技能的能力能力對社會和環境的

30、適應能力能14圖 34林業技術專業教學項目設計教學項目學習領域項目 1項目 2項目 3項目 4項目 5應用寫作常用公文計劃總結實習報告畢業設計自薦書實用英語英語閱讀英語口語英語聽力職業道德走向職場走進職場縱橫職場體能訓練耐力與速度對抗與競爭能平衡能力反應能力與靈崗位體能訓練力訓練訓練活性訓練訓練計算機應用文字錄入文檔編輯Excel 應用幻燈片制作系統維護森林植物草本植物木本植物木材識別林木種子識別識別識別識別林業測繪地形圖測繪儀器使用應用與維護森林環境土壤因子氣象因子植被因子地形因子調查調查調查調查調查森林調查樹木調查林分調查角規測樹生長量調查森林抽樣林木種苗良種繁育種子采收育苗準備育苗作業苗

31、木出圃生產森林營造造林設計造林整地造林作業造林地幼撫造林檢查驗收森林經營森林撫育森林主伐森林采伐采伐設計設計作業林地經營食用菌茶葉栽培藥用植物經濟林栽培栽培栽培森林資源森林資源森林資源森林資產管理一類調查二類調查評估生態環境森林病蟲害森林防火水土保持保護防治職業技能林木種苗工造林更新森林管護工撫育采伐培訓培訓工培訓培訓工培訓綜合實訓編制森林經營方案（三）優質核心課程建設根據林業主要崗位要求， 整合四項專業核心能力： 育苗培育能力、 森林營造15能力、森林經營管理能力和森林調查能力，根據專業核心能力， 確定 4 門優質核心課程，建成全省領先的特色優質核心課程。4 門優質核心課程是林木種苗生產、森

32、林營造 、森林經營 、森林資源管理 。其中林木種苗生產 、森林營造、森林經營3 門課程要建成精品課。（四）開發項目課程標準按照林業技術專業相關知識、 能力、素質要求，開發林木種苗生產 、森林營造、森林經營、森林資源管理、森林植物、森林環境、林業測繪森林調查、林政執法、經濟林栽培、林業有害生物防控 11 門課程標準。（五）開發特色教材開發與項目教學相適應的、 理論與實踐教學一體化的特色教材4 部：林木種苗生產、森林營造、森林經營、森林森林資源管理 。（六）開發項目課程教學課件開發 11 門課程教學標準， 4 門課程教學課件，豐富教學資源庫。人才培養模式改革及課程建設項目負責人、 建設時間和經費計

33、劃見表32。表 32人才培養模式改革及課程建設項目計劃及經費概算一覽表課程名稱建設內容建成時間經費（萬元）負責人專業建設人才培養模式改革與2012 年5吳開岑課程體系構建課程標準2012 年0.5資料收集2012 年1林木種苗生產教材出版2012 年2吳文勇教學課件2012 年3數字平臺2012 年5外聘專家2012 年1課程標準2012 年0.5資料收集2012 年1森林營造教材出版2012 年2張興國教學課件2012 年3數字平臺2012 年0外聘專家2012 年1課程標準2012 年0.5森林經營資料收集2013 年1韋信祥教材出版2013 年216教學課件2013 年3數字平臺2013

34、 年5外聘專家2013 年1課程標準2012 年0.5資料收集2013 年1森林資源管理教材出版2013 年2吳開岑教學課件2013 年3數字平臺2013 年0外聘專家2013 年1森林植物課程標準2012 年0.5森林環境課程標準2012 年0.5林業測繪課程標準2012 年0.5森林調查課程標準2012 年0.5田景文林政執法課程標準2012 年0.5經濟林栽培課程標準2012 年0.5林業有害生物防課程標準2012 年0.5控合 計48.5*2=97（七）師資隊伍建設在青年教師的培養過程中， 要進一步完善導師制， 制定詳細的培養規劃， 指定教師培養責任人， 明確各自的職責和義務， 全面提

35、高教師的專業水平、 教學水平。經過 2 年時間， 培養專業帶頭人 2 名（含行業企業 1 名），培養骨干教師 4 名，培養雙師素質 4 名，使專任教師達到 20 人（含 2 名實驗指導教師），外聘兼職教師達到 18 人，實現專兼職教師比例達 1：1，專任教師中雙師素質教師 19 人，達到 95。實現教師隊伍專業化，教師結構合理化，教師素質雙師化，教師能力復合化， 建立一支專兼結合、 雙師結構教師隊伍。 教師培養經費預算見表33。表 33師資隊伍建設計劃及經費概算一覽表單位：萬元項目培養方式2012 年2013 年合計人數時間費用人數時間費用專業帶培訓113 個66頭人培養月骨干教師培養培訓22

36、 個月623 個月612外聘客座12124教授兼職教師隊伍建設外聘技術173.4173.46.8專家學歷提高碩士11.511.53雙師素質培養基層鍛煉22 個月123 個月1217教學團隊管理448專業群教學224團隊建設合計19.925.945.8（八）實訓基地建設1、完善校內實驗實訓基地建設地點：新校區校內；建設規模：5 個；建設期限： 2 年目前，林業技術專業有森林培育、森林調查、生態環境、森林昆蟲、森林病理、森林植物、植物生理等7 個實驗實訓室，林木種子標本室、昆蟲標本室、植物標本室、土壤標本室等4 個標本室，一個組織培養中心，一家園林綠化公司。整合成森林培育技術實訓室、森林調查技術實

37、訓室、森林植物技術實訓室、森林有害生物防治與防火技術實訓室、 組織培養技術中心 ，除公司外，這些實訓室擁有配套的實驗儀器設備及實物標本，基本能夠滿足實驗教學的需要， 但是隨著科學技術的發展， 生產技術和儀器設備的更新， 我們已經感覺到有些實驗設備和實驗方法已經落后， 因此要逐步完成實驗儀器設備的更新，以適應生產對教學的需要。二年內林業技術專業每年將投入30 萬元購臵實驗室儀器設備，以確保實驗教學達到最佳效果。2、新建林業遙感技術實訓室和森林資源監測中心2建設地點：校內；建設規模：200m；建設期限： 2 年。新建林業遙感技術實訓室， 建立數字化森林資源監測和信息管理中心， 配臵儀器設備，實現野

38、外信息采集、監測數據處理、森林資源調查與監測、野生動植物調查與監測、 石漠化調查與監測、 森林生態環境調查與監測、 森林資源資產經濟效益和生態效益評價等功能，申辦森林資源資產評估資質，對社會開展服務。3、新建校區綜合實訓基地建設地點：校內；建設規模：200 畝；建設期限： 2 年。在新校區投資 160 萬元新建綜合實訓基地， 滿足苗圃育苗技術訓練； 造林技術訓練；森林撫育管理技術訓練；森林調查技術訓練；各種森林因子調查訓練；林業規劃、作業設計訓練；森林植物識別訓練；病蟲識別防治訓練等；經過一定時間建設后，把綜合實訓基地建成面向全社會開放的，集實驗實訓、技術培訓、社會服務、科技轉化、產學結合、推

39、廣示范等多功能于一體的資源共享型綜合實訓基地，真正成為全州乃至全省的教學基地、 師資與技術培訓基地、 科研成果轉化基地、技術咨詢與服務基地、 產學研結合基地以及示范推廣基地， 為地區的教18育教學和經濟發展服務。預計2 年完成基礎工作，全部完成需要10 年時間。4、頂崗實訓基地建設根據教學的需要， 在黔東南或省內選擇一些知名度高、 經濟實力較強、 誠信度也比較好的涉林單位 13 家，建立緊密型的合作關系，簽訂長期的合作協議，使其成為真正意義上的實訓基地。本著互利互惠的原則，相互協作，共同發展。實訓基地項目建設進度和資金預算詳見表34。表 34林業技術專業實訓基地建設經費概一覽表單位：（萬元）建

40、設項目建設建成時間費用合計規模森林培育技術實訓室設備購置2012 年12森林調查技術實訓室設備購置2012 年12森林植物技術實訓室設備購置2013 年1260.0森林有害生物防治與防2013 年12設備購置硬件火技術實訓室建設組織培養技術中心設備購置2012 年12林業遙感技術實訓室設備購置2012 年6777森林資源監測中心申辦資質2013 年10綜合實訓基地設備購置200畝2012 年3060.0規劃實施2013 年30軟件實訓運行方案建設2013 年5實訓教程、指導手冊及實10.0建設2012 年5訓標準建設合計207207（九）社會服務能力建設1、社會服務編制林業實用技術手冊，普及實

41、用技術；依托林業信息咨詢資產評估中心、組織培養中心、 園林綠化公司和綜合實訓基地，面向社會提供技術服務， 在苗木培育、森林經營、立體林業開發等方面，向林農提供技術指導，帶動林農發家致富。園林綠化公司積極拓展業務承擔生態工程和景觀工程建設項目，申請森林資源資產評估資質，面向社會開展森林資產評估工作。2、技術培訓利用林業技術專業師資和森林資源監測中心的條件和優勢，積極開展有關森林資源監測和林業實用技術培訓，每年不低于200 人次。193、社會主義新農村扶貧點建設繼續做好與榕江縣平江鄉黨鳩村社會主義新農村扶貧點的科技扶貧工作， 為集體林權制度改革后的農村經濟發展做好技術服務工作。（十）專業教學資源庫

42、建設以立體化為目標， 以網絡化為平臺， 建立林業技術專業教學資源庫。 針對專業培養目標， 以促進學生職業能力培養為出發點， 實現優質教學資源共享。 專業資源庫內容主要包括：專業人才培養方案、專業教學標準、立體化教材、電子教案、網絡教程、課程錄像、教學課件、專業技能標準、試題庫、教學素材等等。搭建網絡學習平臺，實現在線學習、在線測試、在線答疑，將課堂教學進一步延伸到課外，為學生的自主學習開辟空間， 提供場所。專業資源庫不僅成為學生專業能力提升的輔助老師，也成為專業教師的好助手。（十一）質量保障體系建設加強督導體系建設， 充分發揮系與專業的教育教學質量管理職能， 進一步完善教育教學策劃與設計、 教育教學運行、 教育教學評價、 質量信息鏈建設及質量改進等各環節管理機制，形成切合專業實際的質量管理系統。強化二級督導， 各系部督導組緊緊圍繞專業建設、 課程建設、師資隊伍能力素質提