1、.快樂的家園數(shù)學(xué)教案教學(xué)目的1對(duì)"1"進(jìn)展認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)2進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的親密聯(lián)絡(luò)3培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的親密聯(lián)絡(luò)2理解1、2、3、4代表什么教學(xué)難點(diǎn)理解1、2、3、4代表什么教具準(zhǔn)備學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片教學(xué)過程活動(dòng)一1你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？2你們有什么好方法幫助他嗎？活動(dòng)二1今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游板書"1"，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看2圖片：美麗的山村請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？小組討論3集體交流：學(xué)生可能說：一條狗

2、、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥4平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到"1"?5、誰能總結(jié)一下，"1"都可以表示什么？1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體活動(dòng)三在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？活動(dòng)四1建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬闊啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來組建一支小足球隊(duì)2你們看，老師這里有很多的數(shù)字，數(shù)字朝下誰愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序

3、站成一排3同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)發(fā)動(dòng)？他們衣服上的數(shù)表示什么？4假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？學(xué)生討論方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)5老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)發(fā)動(dòng)？你排在第幾個(gè)？6請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)發(fā)動(dòng)提問7除了這種方法，你還有別的方法幫他們排隊(duì)嗎？10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)8小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問活動(dòng)五1這節(jié)課你學(xué)到了什么？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“

4、老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。板書設(shè)計(jì)：快樂的家園老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通