江蘇省句容市后白中學九年級化學上冊《3.1構成物質的基本微粒》教學設計（新版）滬教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：江蘇省句容市后白中學九年級化學上冊《3.1構成物質的基本微粒》教學設計（新版）滬教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進化學的世界，探索構成物質的基本微粒。準備好你們的求知欲和好奇心，讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！????二、核心素養目標1.發展科學探究能力，通過實驗觀察和數據分析，理解原子、分子和離子的概念。

2.培養科學態度，學會用科學的眼光看待物質的構成。

3.增強化學符號的識記和應用能力，為后續學習打下基礎。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解原子、分子和離子的概念，并能區分它們。

-掌握化學符號的書寫規則和意義。

-通過實驗現象，推斷物質的微觀結構。

2.教學難點：

-原子、分子和離子的結構模型的理解，尤其是它們在化學反應中的行為。

-化學符號的靈活運用，特別是在復雜化學式和反應方程式中的應用。

-如何將微觀結構與宏觀現象聯系起來，例如，理解化學反應中原子和分子的重新組合。

-對于部分學生來說，將抽象的微觀概念與具體的宏觀現象相結合是一個挑戰，例如，如何解釋為什么某些物質在化學反應中表現出特定的性質。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《3.1構成物質的基本微粒》的教材。

2.輔助材料：準備原子、分子和離子結構的相關圖片、圖表和視頻，以輔助理解。

3.實驗器材：準備用于觀察物質微觀結構的實驗器材，如電子顯微鏡、放大鏡等。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保學生能夠安全、舒適地進行實驗和討論。五、教學過程設計###導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：播放一段自然界中物質變化的視頻，如水滴蒸發、冰塊融化等，引導學生觀察并提問：“同學們，你們注意到這些現象了嗎？它們背后有什么科學原理呢？”

2.**提出問題**：引導學生思考：“為什么水會變成水蒸氣？冰塊為什么會融化？”

3.**激發興趣**：通過提問，激發學生對物質構成的興趣，為新課的學習奠定基礎。

###講授新課（15分鐘）

1.**原子、分子和離子的概念**：

-引導學生了解原子、分子和離子的定義，通過圖片展示它們的結構模型。

-解釋這些微粒在物質構成中的角色，例如，分子是保持物質化學性質的最小粒子。

-（用時5分鐘）

2.**化學符號的應用**：

-講解化學符號的書寫規則，如元素符號、原子量、化合價等。

-通過實例展示化學式的書寫，如水的化學式H?O。

-（用時5分鐘）

3.**微觀結構與宏觀現象的關系**：

-通過實驗現象（如酸堿反應）解釋微觀層面的原子和分子如何影響宏觀現象。

-強調化學反應中微粒的重新組合是理解物質變化的關鍵。

-（用時5分鐘）

###鞏固練習（15分鐘）

1.**小組討論**：

-分發小組討論任務，要求學生運用所學知識解釋生活中的化學現象。

-學生在小組內討論，教師巡回指導。

-（用時10分鐘）

2.**課堂練習**：

-發放練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，檢驗學生對新知識的掌握。

-學生獨立完成練習，教師巡視并及時解答疑問。

-（用時5分鐘）

###課堂提問（5分鐘）

1.**提問環節**：

-針對教學重點和難點內容，提出問題引導學生思考和回答。

-例如：“如果我們將水分子分成氫原子和氧原子，會發生什么？”

-（用時5分鐘）

###師生互動環節（10分鐘）

1.**問題解答**：

-針對學生在練習和討論中提出的問題，進行詳細解答。

-（用時5分鐘）

2.**核心素養拓展**：

-引導學生思考化學與生活的聯系，如化學在環境保護、健康飲食等方面的應用。

-（用時5分鐘）

###總結與反思（5分鐘）

1.**總結**：

-回顧本節課學習的內容，強調原子、分子和離子在物質構成中的重要性。

-（用時2分鐘）

2.**反思**：

-鼓勵學生反思自己在本節課中的學習體驗，提出改進建議。

-（用時3分鐘）

整個教學過程設計共計45分鐘，注重學生的參與和互動，確保學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《化學元素的故事》：這本書以趣味性的方式介紹了各種化學元素，幫助學生了解元素在自然界和生活中的應用。

-《物質的微觀世界》：通過豐富的插圖和生動的語言，深入淺出地解釋了物質的微觀結構，適合有一定化學基礎的學生閱讀。

2.**課后自主學習和探究**：

-**探究元素周期表**：鼓勵學生利用網絡資源或圖書館資料，自主學習元素周期表，了解元素的性質和它們在周期表中的位置。

-**化學反應實驗**：學生可以嘗試進行簡單的化學反應實驗，如酸堿中和反應、金屬與酸的反應等，通過實驗觀察化學反應的現象，加深對化學反應原理的理解。

-**生活中的化學現象**：引導學生觀察和記錄生活中的化學現象，如食物的腐敗、清潔劑的去污原理等，分析這些現象背后的化學原理。

-**化學與藝術**：探索化學在藝術創作中的應用，如顏料中的化學成分、玻璃的制造過程等，激發學生對化學的興趣。

-**化學與環境保護**：研究化學物質對環境的影響，如塑料污染、化學物質的降解等，提高學生的環保意識。

3.**實踐項目**：

-**環保清潔劑制作**：學生可以嘗試制作環保清潔劑，如使用醋和小蘇打，了解化學在日常生活中的應用。

-**化學實驗展示**：鼓勵學生在家中或學校實驗室進行簡單的化學實驗，并將實驗過程和結果制作成展示文稿，分享給其他同學。

4.**討論與分享**：

-在班級或學校論壇上，組織學生就化學相關的話題進行討論，如化學在醫學、材料科學等領域的應用。

-邀請化學專業人士或大學教授來校進行講座，分享最新的化學研究成果和化學在現代社會的重要性。七、板書設計①構成物質的基本微粒

-原子：物質的最小單位，由質子、中子和電子組成。

-分子：保持物質化學性質的最小粒子，由原子組成。

-離子：帶電的原子或原子團，分為陽離子和陰離子。

②原子結構

-質子：帶正電荷，位于原子核中。

-中子：不帶電荷，位于原子核中。

-電子：帶負電荷，圍繞原子核運動。

③分子結構

-分子間作用力：分子之間的相互吸引力。

-化學鍵：原子之間通過共享或轉移電子形成的連接。

④離子結構

-陽離子：失去電子，帶正電荷。

-陰離子：獲得電子，帶負電荷。

-離子化合物：由陽離子和陰離子通過靜電作用形成的化合物。

⑤化學符號

-元素符號：表示元素的縮寫。

-化學式：表示物質組成的化學符號組合。

-化學方程式：表示化學反應的符號表達式。

⑥實驗現象與微觀結構

-觀察到的現象：物質的顏色、狀態變化等。

-微觀解釋：原子、分子和離子在反應中的重新組合。

⑦宏觀現象與微觀結構的關系

-物質的變化：宏觀上觀察到的變化。

-微觀解釋：原子、分子和離子的行為導致的變化。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生積極參與課堂討論，對提出的問題能夠認真思考并給出自己的觀點。

-觀察到大部分學生在實驗操作時能夠按照步驟進行，表現出良好的實驗技能。

-學生在回答問題時，能夠正確使用化學術語，表明對基本概念的理解較為扎實。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生能夠有效合作，共同解決問題，體現了團隊協作能力。

-學生在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達觀點，說明對討論內容有深入的理解。

-學生能夠將理論知識與實際生活現象相結合，提出有創意的解決方案。

3.隨堂測試：

-測試覆蓋了本節課的核心知識點，包括原子、分子和離子的概念，化學符號的應用等。

-學生在隨堂測試中的平均成績達到了預期目標，說明教學內容的掌握情況良好。

-個別學生在化學符號的應用上存在困難，需要進一步指導和練習。

4.學生反饋：

-通過課后問卷調查，學生普遍認為本節課內容生動有趣，易于理解。

-部分學生建議增加實驗操作的機會，以便更好地理解微觀結構與宏觀現象的關系。

-學生對教師的講解和引導表示滿意，認為課堂氛圍積極向上。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師將對積極參與課堂討論的學生給予表揚，對回答問題準確的學生給予肯定。

-針對小組討論成果展示：教師將對表現出色的團隊給予獎勵，并對討論過程中出現的問題進行總結和反饋。

-針對隨堂測試：教師將對測試結果進行分析，對成績優秀的學生給予鼓勵，對成績不佳的學生提供個別輔導。

-針對學生反饋：教師將根據學生的建議調整教學策略，如增加實驗操作環節，優化課堂講解方式。

-針對教學效果：教師將對本節課的教學效果進行自我評價，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。

在教學評價與反饋環節，教師將注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予個性化的指導。同時，教師將關注學生的學習興趣和動力，通過多種評價方式，全面了解學生的學習效果，為提高教學質量提供有力保障。課后作業1.**實驗報告**：

-完成本節課所做實驗的觀察記錄和數據分析，撰寫實驗報告，包括實驗目的、步驟、結果和結論。

-例如：實驗目的：觀察酸堿中和反應的現象。

實驗步驟：將一定量的稀鹽酸滴入含有酚酞的氫氧化鈉溶液中，觀察溶液顏色的變化。

實驗結果：溶液由紅色變為無色。

實驗結論：酸和堿發生中和反應，生成水和鹽。

2.**化學式書寫**：

-根據下列物質的名稱，寫出它們的化學式。

-a.氫氧化鈉：NaOH

-b.碳酸鈣：CaCO?

-c.氯化鉀：KCl

-d.硫酸銅：CuSO?

3.**離子結構分析**：

-分析下列離子的結構，并判斷它們是陽離子還是陰離子。

-a.K?：鉀離子，陽離子

-b.Cl?：氯離子，陰離子

-c.NH??：銨離子，陽離子

-d.CO?2?：碳酸根離子，陰離子

4.**化學反應方程式**：

-寫出下列反應的化學方程式，并配平。

-a.銅與稀硫酸反應：Cu+H?SO?→CuSO?+H?↑

-b