1、問卷編號:1有效的數學課堂教學設計調查問卷尊敬的各位老師、各位教研員：您好！感謝您在百忙之中抽出時間參與本次調查！我們正在進行一項有數學有效課堂教學的調查，需要得到您的支持。 調查的目的是擬定對課堂教學分析的框架，問卷采用不記名方式填寫，結果僅用于指導研究。答案沒有對錯之分，請您根據自己的情況與想法如實填寫，且不要有遺漏。感謝您的支持！北師大版79年級教材組個人基本情況1.您的性別：(1)男(2)女2.您的年齡：歲3.目前生活和工作所在地：(1)大城市(2)中等城市(3)縣(4)鄉鎮(5)村4. 學歷：(1)初中(2)咼中(包括職咼和中專)(3)大專(4)本科(5)碩士(6)博士二、工作和教研

2、經歷1._您已經從是教育行業：年2.您現在的職務：(1)學校管理層(2)骨干教師(3)普通教師 (4)教研員3._您現在任教年級，對各年級的任教情況是：(1)初一(七年級):年(2)初二(八年級):年(3)初三(九年級):年4.您組織公開課的經驗：(1)沒有經驗(2)有一些心得(3)很有經驗5.您參與評課的經歷：(1)沒有評過課(2)很少評課(3)經常參與評課6.您工作期間是否發表過關于教學的論文或研究報告？(1)沒有(2)有，主題是關于_問卷編號:2您對以下論斷的觀點（在合適的選項上劃勾）非常比比較比比較非常中立贊同贊同反對反對1設計教學目標是教研工作者的事，教師則根據教參的要求完成教學任務

3、2.創設教學情景對整堂課的效果影響很大3.合作學習就是小組學習和討論4.課堂提問是師生交互的重要方面5.教學情景往往對學生沒有太大啟發，只是讓 人感覺課堂內容豐富完整6.教師應該親自設計每堂課的小目標7.課堂練習的量要看整堂課的時間安排，如果 時間緊張就應該酌情刪減，把練習留在課后&課堂上使用多媒體主要是代替板書，還可以節省時間9.數學課使用多媒體的效果不好，還是老師親 自演算比較容易讓學生的思路跟上四、在有效的教學設計應考慮1.請在下表中為不同場合下的各個因素排序（根據您的實際情況，按列填寫16的數字,1表示最重要，6表示最次要）平時備課時準備公開課時評課時是否設計這堂課的具體教學目

4、標是否創設教學情景是否設計課堂提問的內容與形式是否設計教學組織形式（比如小組合作）是否設計課堂練習的內容與題型是否使用多媒體2.您認為除了以上六個因素以外，有效的課堂教學設計還應該考慮哪些因素?五、在教學實踐中的經驗與體會1. 在具體設計中，您認為各因素在設計上的難度如何（在合適的選項上劃勾）非常難比較難并不難比較容易非常容易設計教學目標54321創設教學情景54321設計課堂提問54321設計教學組織形式5432154321543215432154321543215432154321問卷編號:3設計課堂練習54321設計和制作多媒體課件543212.在以下三類教學目標中：（1）知識導向（2）

5、能力導向（3）情感態度導向問卷編號:4您認為重要性依次為(寫番號即可)：_，難度依次為： _對于第(3)類目標的刻畫，您有什么心得？3.在創設教學情境時，您使用過的內容有(可多選) ：(1)現實的數學問題(2)相關數學史 (3)數學小故事(4)趣味數學題(5)數學游戲(6)其他_其中您最常用的內容是_4.對小組合作學習這種教學組織形式，您的原則是：(單選，請選擇最常用的一個)頻率上：(1)不使用 (2)公開課會考慮(3)有需要才用(4)總是有意識的使用場合上：(1)設計好的課堂活動(2)學生意見發生分歧(3)其它_內容上：(1)討論(2)自學材料(3)課題研究(4)交流和總結(5)其它_5.在

6、設計課堂練習時，您主要.遵循以下哪些原則(單選，請選擇最常用的一個)：(1)簡單(2)中等 (3)難(4)各難度均勻分布6.請根據自己使用多媒體的情況， 選擇下面的一個問題回答:如果您在教學中常用多媒體，您使用多媒體的內容主要是：(可多選)7.下面哪種描述最 能體現您對數學教學與計算機整合的感受：(選擇最貼切的12項)(1)多媒體讓我的課堂豐富多彩，我對設計和制作課件樂在其中，學生們上我的課也表 現得興趣濃厚(2)多媒體讓我在教學設計中左右逢源、大展拳腳，可以說，技術給課堂提供了一種突 破的可能(3)多媒體確實可以為教學錦上添花，但我對電腦的知識還很缺乏，做課件的時候苦于 有想法沒技術(4)做

7、復雜精細的課件很花費精力，我通常都把投影當作板書的替代品，這樣還可以節 省時間(5)使用多媒體并沒有多少實際意義，尤其在數學課上，我覺得還是傳統教學方式比較 腳踏實地，容易出成績(6)多媒體會讓課堂顯得花哨，容易讓學生分心，操作不好電腦還可能出狀況，那課堂 就會亂成一鍋粥，我不贊成在數學課上使用多媒體我還有其它心得 _六、最后特別問一下，您對初中幾何課的看法1.您是否教授過初中幾何：(1)是 (2)否選擇“(2)否”的請直接跳到第6問作答。-難度上-內容上-題型上-時間上(1)概念識記為主1)選擇、填空為主(2)技能練習為主(3)邏輯推理為主(4)其它_(2)計算為主(3)證明為主(4)開放題

8、為主(1)穿插在講授中(2) 節課的尾聲(3)剛上課時(4)其它_(1)演示直觀過程 (2)投影教學知識點 如果您幾乎不使用多媒體，不用的原因在于:(1)認為沒有必要，傳統教學方法挺好的(4)對計算機操作不熟練，怕課上出狀況(3)投影課堂練習(4)其它_(可多選)(2)同事們都不用(3)不會做課件問卷編號:52.如果您曾經執教過初中幾何，那么您感覺幾何課的講授難度與代數課相比:（1）幾何比較難 （2）代數比較難（3）難度差不多如果選（1）,那么您認為幾何課難講的主要原因在于：（多選）（1）自己本身對圖形不敏感（2）幾何內容太抽象，不容易講清楚（3）學生思維總是跟不上（4）其它_如果選（2），那

9、么您認為幾何課容易講的主要原因在于：（多選）（1）自己本身對圖形敏感，直覺很好（2）幾何內容比較直觀，容易呈現（3）學生對幾何內容的反應很快（4）其它_3.與代數課相比，您感覺幾何課的課堂氛圍：（1）幾何課更活躍（2）幾何課更沉悶（3）區別不大如果選（1）或（2）,您認為影響幾何課氛圍的主要因素有：（多選，請順便在您的選項后勾選對具體情況的描述）a)學生對幾何的興趣：A比較濃厚B沒什么興趣C厭惡b)幾何內容的難度：A太簡單，學生不屑B適中C太難，學生放棄了c)自己對幾何的興趣：A濃厚B沒什么興趣C厭惡d）幾何內容在中考的比重：A比代數比例大B和代數相當C無足輕重e）其它_4.從分數上看，您認為學生對幾何內容的總體掌握程度：（1）比代數好（2）比代數差（3）和代數差不多如果選（2）,那么您認為產生這種現象的原因有：（多選）（1）學生本身興趣就不高，也學得不好（2）幾何考題變化莫測，解無定法（3）就學生的認知水平而言，幾何內容太難了（4）其它_5.從分數上看，您認為學生在學習幾何內容時的分化程度： 就總體來說，情況是：（1）和學習代數時的情況差不多（2）分