1、第十章 學(xué)前兒童時間與空間概念的發(fā)展與教育2014-5-19學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié) 學(xué)前兒童時間概念的發(fā)展與教育一、有關(guān)時間的基礎(chǔ)知識二、學(xué)前兒童時間概念的發(fā)展和年齡特點三、學(xué)前兒童認(rèn)識時間的教育第二節(jié) 學(xué)前兒童空間概念的發(fā)展與教育一、有關(guān)空間方位的基礎(chǔ)知識二、學(xué)前兒童初步空間概念的發(fā)展和年齡特點三、學(xué)前兒童初步空間方位概念的教育學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié) 學(xué)前兒童時間概念的發(fā)展與教育一、有關(guān)時間的基礎(chǔ)知識二、學(xué)前兒童時間概念的發(fā)展和年齡特點三、學(xué)前兒童認(rèn)識時間的教育第二節(jié) 學(xué)前兒童空間概念的發(fā)展與教育一、有關(guān)空間方位的基礎(chǔ)知識二、學(xué)前兒童初步空間概念的發(fā)展和年齡特點三、學(xué)前兒童初步空間方位概念的教育一、有關(guān)時間

2、的基礎(chǔ)知識1.時間概念 時間與空間同為運動著的物質(zhì)的存在形式，是物質(zhì)運動、變化過程的持續(xù)性和順序性的表現(xiàn)。時間是由過去、現(xiàn)在、將來所構(gòu)成的連續(xù)不斷的系統(tǒng)，也是客觀存在的一種量。2.時間的特點 流動性（含連續(xù)性、周期性）。 時間和物質(zhì)的運動相聯(lián)系，時間是連續(xù)不斷地，均勻地流動著。 不可逆性。 時間的流動是有方向的，即時光不可倒流。 無直觀形象。 時間不具有直觀的形象，人們通過某種媒介來認(rèn)識時間、測量時間。3.表示時間概念詞匯的種類 有表示時間次序的，有表示時間次序的，如先、后、以前、以后、再等； 有表示時間階段（單位）的有表示時間階段（單位）的，如秒、分、時、早上、中午、晚上、昨天、今天、明天、

3、日、星期、月、年等。 有表示不確定時間階段的有表示不確定時間階段的，如有一天、有時、小時候、老早等， 有表示速度的有表示速度的，如快、慢。注意：對幼兒進行時間教育主要要求幼兒掌握表示時間單位和速度的概念和詞匯。二、學(xué)前兒童時間概念的發(fā)展和年齡特點（一）學(xué)前兒童時間概念的發(fā)展過程1.兒童對時間順序的認(rèn)知由近及遠(yuǎn)，由短周期向長周期發(fā)展。最先認(rèn)識的是一日之內(nèi)3個較大的時間單位，即 早晨、中午、晚上然后認(rèn)識一周之內(nèi)的時序，如 星期一、星期二最后是對一年之內(nèi)季節(jié)的認(rèn)識，如 春、夏、秋、冬2.先認(rèn)知時序的固定性，然后認(rèn)知時序的相對性。3.對時序的理解以自身的生活經(jīng)驗為時間的參照物。 生活活動、作息制度、日

4、月運行、四季植物的變化是兒童認(rèn)知時序的重要參照物4時間詞語的發(fā)展與對時序的認(rèn)知呈現(xiàn)出從不同步到統(tǒng)一結(jié)合的變化過程。（二）學(xué)前兒童時間概念發(fā)展的年齡特點1.3-41.3-4歲兒童能掌握一些最初步的時間概念，能認(rèn)識歲兒童能掌握一些最初步的時間概念，能認(rèn)識 一天中的主要組成部分，如早晨、晚上、白天、黑一天中的主要組成部分，如早晨、晚上、白天、黑 夜，但這些時間概念必須和他們熟悉的生活和事件夜，但這些時間概念必須和他們熟悉的生活和事件 聯(lián)系在一起。聯(lián)系在一起。2.4-52.4-5歲兒童能較好地理解和運用早晨、上午、中午、歲兒童能較好地理解和運用早晨、上午、中午、 下午、晚上、白天、黑夜；能區(qū)別今天、明

5、天、昨下午、晚上、白天、黑夜；能區(qū)別今天、明天、昨 天；能初步掌握整點和半點。天；能初步掌握整點和半點。3.5-63.5-6歲兒童能較好地理解和掌握星期、月、年，知道歲兒童能較好地理解和掌握星期、月、年，知道 一個星期有一個星期有7 7天，掌握天，掌握7 7天的名稱；知道一個月約有天的名稱；知道一個月約有 30 30天；知道一年有天；知道一年有1212個月，一年有春夏秋冬四季。個月，一年有春夏秋冬四季。 能看時鐘確定時間；能理解能看時鐘確定時間；能理解2424小時計時法。建立時小時計時法。建立時 間更迭的觀念。間更迭的觀念。三、學(xué)前兒童認(rèn)識時間的教育（一）認(rèn)識時間的教育內(nèi)容與要求小班：知道早晨

6、、晚上、白天、黑夜、，并在日常生活中正確運用詞匯。中班：（1）理解昨天、今天、明天的含義，知道它們之間的關(guān)系并在日常生活中正確運 用詞匯。（2）初步體驗時間與事件順序的關(guān)系。大班：（1）認(rèn)識時鐘，知道表示時間的單位，會看整點和半點。（2）認(rèn)識日歷，知道一周各日的名稱及順序。（3）進一步了解時間與事件順序的關(guān)系。（二）認(rèn)識時間的教育方法與指導(dǎo)1.在日常生活中滲透時間教育 日常生活是認(rèn)識時間的主要途徑。 （1）在生活中和兒童進行關(guān)于時間的談話（2）在生活中培育兒童的時間感（3）在常規(guī)活動、節(jié)日活動中認(rèn)識時間。 記天氣日志；節(jié)日、生日倒計時；制作時間畫冊。案例 記錄天氣 目標(biāo)：通過輪流值日加深幼兒對

7、日期、星期，今天、明天的認(rèn)識，以增進幼兒的時間概念并學(xué)習(xí)用標(biāo)志、數(shù)字記錄。 準(zhǔn)備：幼兒每人一張“天氣記錄卡”，彩色筆若干。 過程：1.介紹天氣記錄卡的內(nèi)容及記錄方法在星期記錄卡下面的格中，畫天氣情況標(biāo)志；在晴天、陰天、雨天下面的小格子中用數(shù)字填寫統(tǒng)計的一周天氣情況。2.寫寫、畫畫幼兒在各自的練習(xí)紙上以一周為準(zhǔn)填寫“天氣記錄卡”，四周的空白處用自己喜歡的符號、花紋裝飾。 延伸：將一張大的天氣記錄卡掛在教室墻上，以幼兒輪流值日的形式填寫。2.在游戲、其他領(lǐng)域活動中教兒童感知時間（1）兒童通過游戲的內(nèi)容、形式及扮演的角色等來感知時間。 玩沙漏、水漏等玩具，使兒童體驗感知不同東西流動的快慢。 在體育游

8、戲中，讓兒童體驗快、慢等速度特征。 在數(shù)學(xué)游戲中鞏固對時間的認(rèn)識。（2）在語言活動中豐富兒童時間詞匯，幫助兒童理解時間的順序性。案例 數(shù)學(xué)游戲“幾點了” 目的：鞏固對整點的認(rèn)識 準(zhǔn)備：1-12的數(shù)字頭飾 玩法：12名幼兒戴上數(shù)字頭飾圍成一個圈。組織幼兒等距離站好，模擬鐘表上的12個數(shù)字。另外兩名幼兒站在圈中心，扮演時針和分針。教師報時間，如教師說：“早上9點整，小朋友該上課了。”扮演時針的幼兒要雙臂合攏伸直，指向數(shù)字9，扮演分針的幼兒雙臂合攏伸直，指向數(shù)字12.如指錯，換人繼續(xù)游戲。3.通過教學(xué)活動教兒童認(rèn)識時間 教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗及生活事件。 教學(xué)中運用直觀形象的圖片，幫助幼兒認(rèn)識時

9、間 通過操作活動加深兒童對時間的認(rèn)識。 圖片排序、制作鐘表等等多途徑多方法、手段學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié) 學(xué)前兒童時間概念的發(fā)展與教育一、有關(guān)時間的基礎(chǔ)知識二、學(xué)前兒童時間概念的發(fā)展和年齡特點三、學(xué)前兒童認(rèn)識時間的教育第二節(jié) 學(xué)前兒童空間概念的發(fā)展與教育一、有關(guān)空間方位的基礎(chǔ)知識二、學(xué)前兒童初步空間概念的發(fā)展和年齡特點三、學(xué)前兒童初步空間方位概念的教育一、有關(guān)空間方位的基礎(chǔ)知識1.空間方位及辨別 物體的空間方位是指客觀物體在空間均占有一定的位置，并同周圍的物體存在著空間上的相互位置關(guān)系。 空間方位的辨別指人們對客觀物體在空間中所處位置關(guān)系的判斷，用上下、里外、前后、左右等詞匯表示。是屬于空間知覺問題。

10、確定物體方位需要一個立足點 立足點即以什么為坐標(biāo)來確定客體的空間位置。沒有這個立足點就無法辨別客體的空間方位，說不清客體的上下或左右。2.空間方位的基本特征 相對性 可變性 連續(xù)性二、學(xué)前兒童初步空間概念的發(fā)展和年齡特點（一）學(xué)前兒童認(rèn)識空間方位的發(fā)展過程1 1、由上下、由上下前后前后左右左右2 2、從以自身為中心、從以自身為中心以客體為中心以客體為中心3 3、從近的區(qū)域范圍、從近的區(qū)域范圍遠(yuǎn)的區(qū)域范圍遠(yuǎn)的區(qū)域范圍（二）學(xué)前兒童空間方位概念發(fā)展的年齡特點1 1、3-43-4歲兒童能較好地區(qū)分上下空間位置。歲兒童能較好地區(qū)分上下空間位置。2 2、4-54-5歲兒童能較好地區(qū)分上下、前后空間位置。

11、歲兒童能較好地區(qū)分上下、前后空間位置。3 3、5-65-6歲兒童能較好地掌握上下、前后、左右空間歲兒童能較好地掌握上下、前后、左右空間 方位，并能理解空間位置定向的相對性、連續(xù)方位，并能理解空間位置定向的相對性、連續(xù) 性、可變性特征。性、可變性特征。三、學(xué)前兒童初步空間方位概念的教育（一）空間方位概念的教育內(nèi)容與要求1.小班區(qū)分、說出以自身為中心的上下方位，包括自己身體部位的上下位置，在自己上面的物體，在自己下面的物體。學(xué)習(xí)判斷兩個物體之間的明顯的上下關(guān)系，能用語言表述。2.中班區(qū)分并說出以客體為中心的物體間的上下、前后、里外的空間方位。會按指定的方向（向上、向下或向前、向后）運動。3.大班學(xué)

12、習(xí)以自身為中心區(qū)分左右方位（區(qū)分自己左右手，自己與物體的左右方位、物體與物體的左右方位）。會向左、向右方向運動。（二）空間方位概念的教育方法與指導(dǎo)1.幫助兒童學(xué)習(xí)并理解方位詞的意義。2.讓兒童在活動中探索空間位置關(guān)系。案例 請一部分幼兒坐在小椅子上，一部分幼兒躲在桌子下，讓幼兒講出自己的位置，如：我坐在椅子上，我躲在桌子下面。幼兒交換位置后，鼓勵幼兒描述：我現(xiàn)在在桌子下，我現(xiàn)在坐在椅子上。案例 出示掛圖，（動物卡片可以取放）請幼兒將小動物放在指定的位置，如老師說，“請將小猴子放在樹上面。”幼兒操作后，請幼兒說一說動物的位置。3.鼓勵兒童觀察、預(yù)測和描述物體的空間位置關(guān)系，善于引導(dǎo)兒童的沖突和討論、教師的講解只能讓兒童理解方位詞的意義，而不能讓兒童真正獲得空間方位的概念，更不能發(fā)展兒童思