1、 15* 小蝦教學設計教學目標1、認識生字，積累新詞。聯系上下文和課件了解漏過、空隙等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。3、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。4、激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。教學重難點：要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。畫蝦 說蝦 論蝦 愛蝦。教學準備：課件。教學課時：1 課時教學過程一、激發興趣，導入新課。上課之前，老師有一個小謎語要考考大家，看誰

2、最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動物的名字）和我們的新朋友打個招呼吧。下面我們就一起來學習小蝦這一課。點擊課件，進入學習情景。二、初讀課文，整體感知。怎樣才能知道小蝦是什么樣的呢？生：讀課文。大家愿意自己讀還是聽我讀？生：自己讀。請用自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊體會，想想課文主要寫了什么。（生自由讀，師巡視并相機指導。）有的同學已經讀完兩遍了，真不簡單！我發現有些詞語比較難讀。先小聲讀讀，看你認識了沒有。誰來當小老師教教大家？生：到講臺前教讀詞語。下面請大家默讀課文，然后說一說你明白了什么。讀了課文，你明白了什么？.生：我明白了小蝦的樣子 很多

3、，知道了什么是千年蝦，什么是才長大的蝦。生：我明白了這些小蝦是從哪里來的。生：我明白了小蝦很有趣。生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦。大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情，說明你很會讀課文了。生：我明白了作者很喜歡玩。你的發現真獨特。你認為喜歡玩好不好？生：反正我很喜歡玩。不過要是能像作者這樣玩，我覺得好。要是光玩而忘了學習，就不太好了。說的多好呀！像作者這樣，在玩的時候，也做個有心人，把觀察到的情況寫下來，不但玩得開心，還鍛煉了自己的寫作能力，難道不是一舉兩得的好事嗎？你們以后再玩的時候，能不能也像作者這樣玩呀？三、品讀課文，合作交流。1、學課文一自然段，找出養蝦的原因

4、。“這不正好用來養小魚小蝦嗎？”里的 “這”指什么？把這句話改為陳述句：這正好用來養小魚小蝦。2、學習二自然段。下面請大家讀課文二自然段，畫出寫小蝦樣子的句子，并在同桌交流。誰來讀一讀你畫出的句子？生：（讀，略。）課件出示第二自然段，重點出示描寫小蝦樣子的句子。小蝦的樣子的確很可愛。同學們想不想見識這些可愛的小蝦呀？課件出示小蝦的各種形態，引導學生觀察。這些小蝦是什么樣子的？（讓學生用自己的話介紹小蝦的樣子）說得多好啊，用 “有的 有的 ” 把小蝦的樣子活靈活現的描述出來了，你能學習課文沒也用 “有的 有的 ”說一句話嗎？我們一起來欣賞小蝦的靚照吧！3、學課文第三自然段。接下來請仔細讀第三自然

5、段，看哪些句子是寫小蝦有趣的，用橫線畫出來。生：默讀，標畫句子。請在小組內互相說說你畫了哪些句子，為什么畫這些句子。.哪個小組來說一說你們畫的句子？生：我們畫的是 “它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著吃起來。”我覺得它們這個樣子，顯得經驗很豐富，心眼很多。說得真不錯。還有不同的意見嗎？生：我把 “吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。 ”也畫出來了。我覺得這句話表現了小蝦像小孩子一樣可愛。為什么會覺得小蝦像小孩子一樣呢？生：因為我小姨家的小寶寶就這樣，餓了就大哭大

6、鬧，吃飽了就自己玩了。你很善于觀察和思考。你也一定會寫出小蝦這樣的好文章。生：我覺得他們的回答太羅嗦。要是我來回答，我就說我畫的是第三自然段從 “它們吃東西的時候非常小心”到結束。棒極了。當我們畫出的句子太多太長的時候，完全可以采用這種方法。（抓住學生回答的閃光點，積極引導教會靈活正確的方法是非常重要的。簡潔、準確的表達是整體把握課文的重要能力。）小蝦吃食時真的有趣嗎？那么作者是怎樣描寫小蝦吃食時有趣的呢？仔細讀第三自然段，找出描寫小蝦吃食有趣的詞語，用圓圈標出來。然后小組內交流一下。生：（找詞語，標畫。）哪個小組來說一說？生：我們找的是 “輕碰 ” “迅速后退”“再碰”“直到”“才”。生：我

7、們找的是“總是”“先”“輕碰”“然后”“接著”“再碰”“又”“直到”。生：我們還找了 “有的 ” “游來游去 ”“有的”“互相追逐 ”“有的”“ 休息”。同學們找得很仔細， 但是說的時候有些混亂。 比如，“先”“然后”“又”等詞語是表示順序的， “輕碰 ”“再碰 ”是表示動作的， “有的 ”“ 有的 ”是表示不同情況的。誰能按照類別說一說？.生：我來說表示順序的。是 “總是先 ” “然后”“接著再 ”“又”“直到” “才”。生：我來說表示動作的。是 “碰” “后退”“捧”“吃”“游來游去”“互相追逐”“緊貼”“休息”。生：我來說表示情況的。是“有的 ”“有的”“有的”。這次大家說得就明白多了。

8、你覺得這樣寫有什么好處？生：順序很清楚。生：很生動。生：很詳細。,同學們說得真好。誰能用表示順序的詞語說一句話？生：我每天早晨， 總是先收拾好床鋪， 接著收拾好書包， 然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。你的句子說得好，生活習慣更好。生：爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才出發。小蝦是這么有趣，誰愿意用有趣的語氣再來讀一讀這段話？生： （讀，略。）作者按照一定的順序， 準確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。但是小蝦也有發脾氣的時候。你能不能用我們剛才的方法，畫出有關的

9、句子和詞語呀？4、學習第四自然段。師剛才我們明白了小蝦是有趣的。但是小蝦就像有的同學說的小寶寶那樣，脾氣不太好，很容易發脾氣。板書：脾氣不好那么它們生氣時什么樣呢？誰來讀一讀你畫的句子？生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。你的記性真好，我們剛說的方法你現在就會用了。誰還標出了寫小蝦生氣的詞語？生：是“蹦”“舞動”“打起來 ”，還有 “猛烈”。.生：還有 “一張一張 ” “一翹一翹 ”“ 一突一突 ”。你認為這些詞語好在哪里？生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。生：“猛烈 ”說明它們打架打得兇。生： “一張一張 ”“一翹一翹 ”“ 一突一突 ”寫

10、小蝦生氣的樣子很生動，我就像是親眼看見了它們生氣一樣。“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好啊！那我們就來親眼看一看生氣了的小蝦是什么樣子的吧！PPT 看看小蝦生氣的樣子。小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰給大家說一說？生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才 那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。剛才幾個同學說得很好，更可貴的是他們還說出了小蝦心里是怎么想的。不過老師提醒大家，同學們之間可不要像小蝦一樣動不動就發火，不然你就不是

11、聰明人而變成糊涂蝦了。同學們看，小蝦即使是生氣的時候，也是那么可愛。 你認為呢？生： 是！那我們就用這種心情來讀一讀第四自然段好不好？大聲讀吧！自己讀自己的，讀出你的感受就行。生：（自己朗讀）4、學習第五六自然段既然小蝦這么可愛，那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關的句子？生：我 “就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。”我為什么要這么做？生：因為課文第二自然段說了，小蝦是我和阿成哥從村邊小溪的大石塊下面捉來的， 我這么做就是把水缸弄的和它們的家差不多，讓小蝦感覺就像在家里一樣。你很善于思考，能夠聯系上下文，了解小蝦的心思，看得出你也像作

12、者一樣是個善良的人。我這么做了，小蝦們是不是真的很快樂呢？生：是。為什么？生：課文最后一段說小蝦產卵了，不久小蝦也多了。這是因為我對小.蝦很關心，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的小蝦。這么難的問題也會，你真了不起。讓我們來看一看小蝦生蝦寶寶的情景吧！（課件出示情境圖）看到蝦寶寶的誕生，你想說點什么呀？生：我感到蝦寶寶的誕生真讓人高興因為又有許多新的生命出現了。（通過課件演示與交流，讓學生充分認識到生命的美妙。正因為這些可愛的小生靈的存在，我們的世界才美好。從而凸顯了這一單元的教學主題：可愛的小生靈）四、暢談收獲，拓展思維。學習了課文，你有什么收獲？生：我認為這篇文章寫得很好，小蝦確實很可愛。生：小蝦這么好，我們要愛護它。不僅僅是小蝦，我們還要愛護所有的小動物，讓它們和人類和平共存。生：這篇文章寫得很生動，我很喜歡讀。你知道作者為什么能夠寫得這么生動嗎？生：因為作者親自養小蝦，認真觀察了。那作者是怎樣仔細觀察小蝦的呢？生：作者觀察了小蝦吃食的樣子、吃飽了以后的情況，還觀察了生氣時的樣子和搏斗的情