1、重慶市農業學校理論課程教師教案本（ 2013 2014 學年 第 二 學期） 專業名稱 農村電氣技術 課程名稱 C語言程序設計 授課教師 甘 雨 學 校 重慶市農業學校 課題序號1 授課班級授課課時2h 授課形式理論授課章節名稱11C語言的產生過程及特點12C語言程序的結構及書寫格式使用教具教學目的1. 了解C語言的產生過程和發展特點2. 初步認識C語言程序的結構3. 了解C語言的一些相關知識教學重點1. C語言程序的結構2. C語言程序的特點教學難點1. C語言程序的結構特點2. C語言程序的書寫格式更新、補充、刪節內容課外作業P10 1-3教學后記授課主要內容或板書設計第一章 C語言概述1

2、.1 C語言的產生過程及特點一、C語言出現的歷史背景二、C語言的特點1.2 C語言程序的結構及書寫格式一、簡單的C程序介紹二、C語言的一般形式課 堂 教 學 安 排教學過程主 要 教 學 內 容 及 步 驟（一）導入新課（二）新授（三）總結擴展：（四）作業布置：C語言是國際上廣泛流行的、很有發展前途的計算機高級語言。以前的操作系統軟件主要是用匯編語言編寫的，然而，匯編語言依賴于計算機硬件，程序的可讀性和可執行性都比較差。為了解決這一問題，產生了C語言。本學期我們就將共同來學習C語言的一些相關知識，本堂課先來了解一下C語言程序的發展及其結構特點。1.1C語言的產生過程及特點一 、C語言出現的歷史

3、背景1.      語言是第三代語言即為面向過程的高級語言。第一代：機器語言；第二代：匯編語言；在C語言的基礎上又發展出來了第四代語言：面向對象的程序設計語言，例如C+和VB等高級語言。2.      C語言是在B語言基礎上發展起來的。3.      C語言適合作為系統描述語言，既用來寫系統軟件，也可用來寫應用軟件。例如可使用C語言編寫UNIX系統。4.      C語言的可讀性、可移植性強二、C

4、語言的特點C語言的特點（使用角度看）1.      表達能力強且靈活。1）    語法限制不嚴，程序設計自由度大。2）    運算符豐富。2.      程序結構清晰，適合模塊化設計。3.      編寫簡單、易學。4.      目標程序質量高。程序執行效率高。5.      可移植性高

5、。基本上不作修改就能用于各種型號的計算機和操作系統。6.      C語言是一種結構化程序設計語言。7.      具有豐富的數據類型。8.      具備變量指針和函數指針。指針是指和機器內存地址相關的說明項。1.2 C語言程序的結構及書寫格式一：簡單的C程序介紹例1： main( )printf(“This is a c program.n”); 這是一個最簡單的C語言程序，最后的運行結果是在屏幕上顯示：This is a c program

6、.（光標落在下一行）。例2： main( )                   /*主函數*/ int  a, b, c;               /*定義變量*/scanf(“%d, %d”, &a , &b);  /*輸入變量a和b的

7、值 */c=max(a,b);              /*調用max函數，將得到的值賦給c*/printf(“max=%d”,c);       /*輸出c的值*/int  max(x,y)             /*定義max函數，函數值為整形，x,y為形式參數*/int

8、  x,y;                 /*對形參x,y做類型定義*/ int  z;                 /*函數中用到的變量z，也要加以定義*/if (x>y)  z=x;else  z=y;return(z);

9、   /*將z的值返回，通過max帶回調用處*/ 本例題是一個比較典型的C語言程序，運行情況是：8，5(輸入8和5給a和b)      max=8(輸入c的值) 說明：1. C程序是由函數構成的。1)      一個C程序至少包含一個函數（main函數）。2)      函數定義是C程序的基本單位。3)      輸入輸出函數使用系統提供的庫函數printf

10、和scanf。2. 一個函數由兩部分組成。1）  函數的說明部分。例： int         max      （x,y）                   函數類型     函數名    函數參數  in

11、t          x,y；            形參類型      形參       一個函數名后面必須跟一對圓括弧，函數參數可以沒有如main()。2）  函數體。，一個函數至少有一對大括號。3.  一個程序總是從main函數開始執行的，位置隨意。4.  書寫格

12、式自由，但每個語句后必須有一個 “;”。5.  main、int為關鍵字，使用小寫字母，C語言區分大小寫。6.  使用“/*”和“*/”對語句進行注釋。二：C語言的一般形式變量定義main()    變量定義     程序段userf1()    變量定義     程序段userfn()    變量定義     程序段其中userf1()userfn()是用戶定義的函

13、數。本堂課主要學習了以下幾方面內容： 1. C語言出現的歷史背景； 2. C語言的特點； 3. C語言程序的結構及書寫格式；通過這些內容的學習，要求我們在深入學習之前對C語言有一個整體的認識。P10 13。課題序號2授課班級10大專授課課時2h 授課形式理論授課章節名稱1. 3C語言程序的開發過程2. 1.4C語言上機操作使用教具教學目的1. TURBOC系統2. C語言的上機步驟3. 掌握TC的使用教學重點1. C語言的上機環境2. C語言的上機步驟教學難點C語言程序的編譯過程更新、補充、刪節內容課外作業教學后記授課主要內容或板書設計1.3C語言程序的開發過程1.4C語言上機操作課 堂 教

14、學 安 排教學過程主 要 教 學 內 容 及 步 驟（一）導入新課（二）新授三、總體擴展（四）作業布置：我們已經對C語言的知識有了初步的了解，這節課我們來具體的體會一下C語言的開發過程和上機過程。1.3C語言程序的開發過程Step1、編輯源程序生成以.c為擴展名的源文件。Step2、編譯源文件 編譯程序要對源程序進行語法檢查，若沒有錯誤生成目標文件，編譯時如果發現錯誤，則顯示錯誤信息，并要求重新編譯，直到編譯正確為止。目標文件的擴展名為.obj。Step3連接目標文件及庫文件連接目標文件生成可執行文件，可執行文件以.exe為文件擴展名。Step4運行程序1.4C語言的上機操作過程一：C語言上機

15、環境1. UNIX系統。（略）2. DOS下使用MSC4.0編輯C程序。（了解）3. 使用TurborC運行C程序。二： Turbo C 2.0集成開發環境的使用 進入Turbo C 2.0集成開發環境中后, 屏幕上顯示: 其中頂上一行為Turbo C 2.0 主菜單, 中間窗口為編輯區, 接下來是信息窗口, 最底下一行為參考行。這四個窗口構成了Turbo C 2.0的主屏幕, 以后的編程、編譯、調試以及運行都將在這個主屏幕中進行。下面詳細介紹主菜單的內容。 主菜單:在Turbo C 2.0主屏幕頂上一行, 顯示下列內容:File Edit Run Compile Project Option

16、s Debug Break/watch除Edit外, 其它各項均有子菜單, 只要用Alt加上某項中第一個字母(即大寫字母), 就可進入該項的子菜單中。 1.啟動TurborC l 啟動DOS系統;l C:> cdtc;l C:> tc>tc2. 退出TurborC 可采用兩種方法：1）Alt+X 2)按F10再將光標移到FILE菜單下的QUIT，按回車鍵。3. 編輯源程序FILE菜單下的菜單項： LOAD：裝入磁盤上已經存在的文件，可直接進行編譯、連接、運行，也可進行修改。NEW建立新文件。SAVE：保存文件。WRITE TO：將當前文件寫到另一文件。4. 編譯源文件COMP

17、ILE菜單下的菜單項：COMPILE TO EXE：編譯生成目標文件，目標文件名為“文件名.obj”。MAKE EXE FILE：生成可執行文件。直接生成可執行文件“文件名.exe”l LINK EXE FILE:連接目標文件生成可執行文件。對已經生成的.obj目標 文件進行連接，生成.exe文件。 5. 運行程序：C:tc>文件名l Run (運行)菜單-按Alt+R可進入Run菜單, 該菜單有以下各項: .Run (運行程序):運行程序其熱鍵為Ctrl+F9。 .User screen (用戶屏幕) 顯示程序運行時在屏幕上顯示的結果。其熱鍵為Alt+F5。本節課主要學習了C語言的上機

18、步驟： 1.啟動TC。 2.在編輯窗口中輸入程序。 3.將程序命名并保存。 4.編譯源程序，生成目標文件。 5.對程序進行連接，生成可執行文件。 6.運行程序。 編寫一小程序在屏幕上顯示“hello”。課題序號3授課班級10大專授課課時2h 授課形式理論授課章節名稱1.4C語言上機操作使用教具教學目的1. TURBOC系統2. C語言的上機步驟教學重點1. C語言的上機環境2. C語言的上機步驟教學難點C語言程序的編譯過程更新、補充、刪節內容課外作業教學后記授課主要內容或板書設計一：C語言上機環境二： TurborC的使用二： TurborC的啟動三TurborC系統的退出 四：編輯源程序五：

19、編譯源文件六：運行程序七：驗證下面兩個函數。課 堂 教 學 安 排教學過程主 要 教 學 內 容 及 步 驟（一）導入新課（二）新授（三）總結擴展：通過前兩堂課的學習，我們已經對C語言的知識有了初步的了解，本節課我們將對TURBOC進行使用。一、C語言上機環境1.UNIX系統。（略）2. DOS下使用MSC4.0編輯C程序。（了解）1）編輯C源程序。2）編譯。3）連接。4）執行程序。3. 使用TurborC運行C程序。二： TurborC的啟動1在DOS下進入l 開始程序MS-DOS方式l C：WINDOWS>_C：WINDOWS>CDTURBOC2l C： TURBOC2>

20、_C： TURBOC2>TC2直接進入 打開我的電腦C盤TURBOC2文件夾雙擊TC圖標三： TurborC系統的退出 1按F10再將光標移到FILE菜單下的QUIT，按回車鍵。2Alt+X四：編輯源程序1F10FILENEW（新建文件）2編輯程序五：編譯源文件F10COMPILEMAKE EXE FILE（生成可執行文件）。 六：運行程序1在DOS下運行2直接運行 F10RUNRUNl F10RUNUSER SCREEN七：驗證下面兩個函數。例1： main( )printf(“This is a c program.n”);例2： main( ) / int a, b, c; sca

21、nf(“%d, %d”, &a , &b); c=max(a,b); printf(“max=%d”,c); int max(x,y) int x,y; int z; if (x>y) z=x;else z=y;return(z); 課題序號4授課班級10大專授課課時2h 授課形式理論授課章節名稱2.1常量和變量2.2C語言的數據類型使用教具教學目的1. 掌握C語言中常量和變量的使用方法2.      掌握C語言的幾種數據類型教學重點1. 常量和變量 2. 三種數據類型教學難點1. 常量的定義2. 浮點型變量的定義更新、補

22、充、刪節內容課外作業教學后記授課主要內容或板書設計2.1常量和變量一：常量和符號常量二：變量2. 2C語言的基本數據類型 一：整型數據二：浮點型數據三：字符型數據課 堂 教 學 安 排教學過程主 要 教 學 內 容 及 步 驟（一）前堂回顧（二）導入新課（三）新授（四）總結擴展：（五）作業布置：C語言的開發過程:1.  編輯源程序。2.  編譯源文件。3.  連接目標文件及庫文件。4.運行程序。一個程序應包括數據描述和操作步驟兩方面的內容。數據是操作的基本對象，所以我們可以這樣認為程序=數據結構+算法。數據結構就是包括數據類型在內的一些相關知識，這節課我們就來具體

23、學習C語言中的幾種常量和變量以及數據類型。第二章  基本數據類型與順序程序設計 2.1常量和變量一：常量和符號常量  例1：求半徑為5的圓面積。        #include  “stdio.h”        #define  PI  3.1415926  /*定義常量圓周率的值為3.1415926*/       

24、; main()        float  r,area;r=5;area=PI*r*r;printf(“area=%f”,area);1.      用一個標識符代表一個常量的，稱為符號常量。PI即為符號常量。2.      用#define定義符號常量，一般形式為：#define  標識符  字符串。這個標識符又稱為宏。在上例中，程序運行中遇到PI，要將宏名替換成字符串，稱為宏展開。例：ar

25、ea=PI*r*r展開為 area=3.1415926*r*r。3.      使用符號常量可以簡化程序的數據輸入且不易出錯。4.      符號常量名只能由字母、數字和下劃線組成，且第一個字母必須是字母或下劃線。例2：#define PRICE 30 main()     int  num,total;num=10;total=num*PRICE;printf(“total=%d”,total);和例1相同，這里使用#define定義常量30，

26、名為PRICE。這里有幾點說明：1）常量名一般采用大寫字母。2）符號常量名前后要一致。二：變量1.      變量：在程序運行過程中，值可以改變的量稱為變量。每個變量都有一個名 字，稱為變量名。2.      說明：1）int  k=50;int是類型標識符，k是變量名，50是變量k的初值。         2）變量名只能由字母、數字和下劃線組成，且第一個字母必須是字母或下劃線。 

27、60;     3）變量是內存中的某一個空間，上例中內存空間命名為k，50是k中存放的值。         4）變量名一般用小寫字母。2.2C語言的基本數據類型 一：整型數據1.      整型常量：#define R 32  /*定義整型常量*/。1)      十進制整型常量。如123、-321、02)    &#

28、160; 2) 八進制整型常量。以0開頭的數是八進制數。如0123表示八進制的123。3)      十六進制整型常量。以0x開頭的數是16進制數。如0x123代表16進制的123。2.      整型變量：int  i,j;      /*定義整型變量*/。3.      標識符1）基本型：用int表示，范圍是-3276832767。2）短整型：用short表示。3）長整型：用long

29、表示。4）無符號型：分別用unsigned int（065535）、unsigned short和unsigned long表示，只存放數不存放符號。二：浮點型數據1.      浮點數即為數學中的實數。有以下兩種表示形式：1）十進制數形式。由數字和小數點組成，并且必須有小數點。例：5 整型數據；5.0 實型數據。2）科學表示法（指數形式）。例：1.23e3或1.23E3都可表示1.23*103。2.      浮點型常量：例：123.05、5.6e23.   &#

30、160;  浮點型變量1）單精度（float）l        占四個字節，32位。l        有效數位是7位。例：111111.111有效位為111111.1。l        定義方式；float  x,y;2）雙精度（double）l        占8個字節。l  

31、  15個有效數字位。l        定義方式：double  z;三：字符型數據1.      ASCAII碼：美國標準信息交換碼。1）    用七位二進制編碼組成，ASCII碼共128個。2）    傳送數據時使用8位二進制編碼，最高位為奇偶校驗位。2.      字符常量1）    a與A是不同的字符常量， 是

32、定屆符。2）    用“a”表示字符常量是錯誤的。3）    小寫字母的ASCII碼比對應的大寫字母ASCII碼大32。4）    一個字節存放一個字符。5）    特殊的字符常量：n  換行符;t  表格符;b  退格符;r  回車  反斜杠  單引號3.      字符變量1)       &#

33、160;    定義形式：char  c1,c2;2)            賦值：c1=a 字符使用單引號。例：將小寫字母a轉換成大寫字母A。#include “stdio.h”main()  char c1,c2;int  i,j;c1=a;c2=c1-32;     /*c2=A*/printf(“%c,%c”,c1,c2);運行結果：a,A本堂課主要學習了以下兩方面內容： 1.

34、常量和變量的定義形式； 2. 在C語言中，諸如2.,0.，.5，0.0都是合法的實數形式（都有小數點）。 3. C語言的幾種基本數據類型：char、int、long、float、double；在字符變量進行賦值時，要使用定界符。例x=a;而字符串要用“”作為定屆符。即 “abcd”是正確的但 “a”是錯誤的。課題序號5授課班級10大專授課課時2h 授課形式理論授課章節名稱上機：常量和變量以及數據類型的使用使用教具教學目的1. 常量和變量的使用2. 數據類型的使用教學重點1. 符號常量的使用2. 變量的使用教學難點符號常量的定義更新、補充、刪節內容課外作業教學后記授課主要內容或板書設計一：C語言

35、的上機步驟二：常量和變量的使用三：數據類型的使用  課 堂 教 學 安 排教學過程主 要 教 學 內 容 及 步 驟（一）導入新課（二）教學內容（三）總結擴展：（四）作業布置：我們已經學習了C語言的上機過程，這節課我們將在TC上演示幾個程序。一、C語言的上機步驟 1. 啟動TC。 2. 在編輯窗口中輸入程序。 3. 將程序命名并保存。 4. 編譯源程序，生成目標文件。 5. 對程序進行連接，生成可執行文件。 6. 運行程序。二、常量和變量的使用1. 驗證程序例2-1例：求半徑為5的圓面積。       

36、#include  “stdio.h”        #define  PI  3.1415926 /*定義常量圓周率的值為3.1415926*/        main()        float  r,area;r=5;area=PI*r*r;printf(“area=%f”,area);1）注意符號常量大小寫字母在程序前后要一致。

37、2）浮點型數據在最后輸出時的顯示形式。2.      變量的初始化及其賦值過程1）變量的初始化過程。例：main()     int a=b=0;printf(“%d,%dn”,a,b);    在此程序的編譯過程中，我們會發現系統會提示給我們具有變量b沒有被定義的錯誤。在C語言中變量初始化時不可以進行連等的操作，因為系統無法識別第一個等號的變量，而不能成功的進行賦值。2）變量的賦值過程。例：main()     int a,b;a=b=0;printf(

38、“%d,%dn”,a,b);此程序為正確的程序，在編譯及其運行過程中都不會出現問題，根據賦值語句具有的右結合性，可以知道最后兩個變量的初值都為0。3.      特殊字符常量的使用²       n的使用  main()     clrscr();/*/printf(“123n456”);輸出結果：123           

39、456²       t的使用main()     clrscr();/*/printf(“123t456”);輸出結果：123     456            ²       b的使用main()     clrscr();/*/printf

40、(“123b456”);輸出結果：12456            ²       r的使用main()     clrscr();/*/printf(“123r456”);輸出結果：456三：數據類型的使用1）     整型數據(P19 例2-6)2）    浮點型數據例：main()  

41、; float  x;  double x;x=111111.111;printf(“%fn”,x);      注：浮點型數據的有效位問題直接影響到最終結果。3）     字符型數據²       驗證例2-2²       ASCII碼的理解例：main()   char c1,c2;c1=1;c2=1;printf(“%c

42、,%c”,c1,c2);本節課主要回顧了常量和變量的使用以及數據類型的使用。同時要求同學們掌握C語言程序在TC下的兩種運行方式。將大寫字母A轉換成小寫字母a。課題序號6授課班級10大專授課課時2h 授課形式理論授課章節名稱2.3運算符和表達式2.4賦值語句使用教具教學目的1. 掌握幾種常用的運算符2. 用C語言格式寫出正確的表達式3. 掌握賦值符號的使用教學重點1.      常用運算符2.      賦值語句教學難點1. 自增和自減運算符的使用2. 賦值語句中的類型轉換更新、補充、刪節內容課外

43、作業教學后記授課主要內容或板書設計23運算符和表達式一：相關概念二：運算符 三：算術表達式2.4賦值語句一：相關概念二：賦值語句的格式與功能三：類型轉換課 堂 教 學 安 排教學過程主 要 教 學 內 容 及 步 驟（一）前堂回顧（二）導入新課（三）新授（三）總結擴展：（四）作業布置：1.      C語言的幾種基本數據類型：char、int、long、float、double；2.    變量的定義方式:例:  int  x,y;3.    編程：將小寫字母b轉換

44、成大寫字母B。C語言程序由一行一行的語句代碼組成，每個語句由變量、運算符、表達式、函數調用和控制語句構成。上堂課我們已經學習了變量的使用，這節課我們來繼續學習運算符和表達式。2.3運算符和表達式一：相關概念1.      運算符：進行運算的符號。2.      表達式：由運算對象（包括常量、函數、變量和運算符）連接起來的有意義的式子。二：運算符 1.      算術運算符  運算符運算優先級例子（ ） 圓括號15/（1-3）=-2*乘法

45、37*3=21  /除法37/3.0=2.333333，7/3=2  %模除37%3=1  +加法47+3=10-減法47-3=4說明：1）模除運算是兩個整數相除后取余數；要求%兩邊必須是整型數據。2）若算術運算符兩邊均為整數，則結果為整數。3）若參加運算的兩個數中有一個數為實數，則結果為double型。4）按照優先級運算。先括號，然后再先乘除后加減。2.      自增自減運算符1）自增l        i+   先使用i的

46、值,在執行語句i=i+1;例：i=3;j=i+;printf(“%d,%d”,i,j);l        +i   先執行語句i=i+1,在使用i的值。例：i=3;j= + i;printf(“%d,%d”,i,j);例：main()int  i,j,m,n;i=8; j=10;m=+i; n=j+;printf(“%d,%d,%d,%d”,i,j,m,n);運行結果為9，11，9，102）自減l        i 

47、  先使用i的值,在執行語句i=i1;l        i   先執行語句i=i1,在使用i的值。 3.      賦值運算符1)      ”=” 用來將一個數據賦給一個變量。2)      “= =”表示等于號。3)      “=”左邊只能是變量，而不能是常量和表達式。例：a=3 &

48、#160;   /*一次賦值操作或稱賦值運算*/4.      逗號運算符1）優先級最低為15。2）格式：表達式1，表達式23）表達式值為最后一個表達式的值。例：x=(a=2,b=3,c=4);相當于執行：a=2;b=3;c=4;x=4;x的值為最后一個表達式中c的值。三：算術表達式1.      根據運算符的優先級進行運算。2.      書寫格式：例：3*5-82.4賦值語句一、相關概念1.  

49、0;   賦值：就是將一個數據存入一個連續的具有若干存儲單元的存儲空間中，該存儲單元有一個名字，就是前面提到的變量名。例：x=5；2.      賦值語句：對一個變量進行賦值的語句。         例：int  x;             x=5; 二、賦值語句的格式與功能1.   &

50、#160;  格式2）變量=表達式；例：x=5;y=8*2-5;3）語句結束后必加分號。2.      功能：首先計算后面的值，然后賦給左邊的變量。三：類型轉換1.      類型轉換：當賦值語句中“=”左右兩邊的變量與表達式的數據類型不一致時，C編譯系統會自動實現數據類型的轉換。2.      轉換原則：將賦值號右邊的表達式值的類型轉換成左邊變量相同的類型。例1： int  a;long  b;char 

51、 c;a=b;      /*long型變量b的值轉換成int型后再賦給a*/b=a;      /*int型變量a的值轉換成long型后再賦給b*/b=a+c;    /*int型a+c的值轉換成long型后再賦給b*/    注意：1.      左邊變量的數據類型比右邊表達式值的類型長，轉換后精度不變。2. 左邊變量的數據類型比右邊表達式值的類型短時，會對右邊的數據進行截取。下面看

52、一下使用賦值語句編寫的簡單程序例2：求直徑為8的圓周長。#define  PI  3.1415926main()  int  d=8;float  r,l;r=d/2;l=2*PI*r;printf(“r=%f,l=%fn”,r,l);本節課主要介紹了：l        運算符和表達式l        賦值語句例2中直徑為定值，那么求任意的圓周長該如何求呢？#define  PI  3.

53、1415926main()int  d;float  r,l;r=d/2;l=2*PI*r;scanf(“%d”,&d);   /*輸入一個整型數據*/printf(“r=%f,l=%fn”,r,l);P301（1）（2）（3）（4）課題序號7授課班級10大專授課課時2h 授課形式理論授課章節名稱上機實踐使用教具教學目的1. 自增運算符的使用2. 賦值運算符的使用3. 復合賦值運算符的使用教學重點1增運算符的使用2復合賦值運算符的使用教學難點復合賦值運算符的使用更新、補充、刪節內容課外作業教學后記授課主要內容或板書設計一：驗證程序二：看程序寫結果

54、課 堂 教 學 安 排教學過程主 要 教 學 內 容 及 步 驟（一）前堂回顧（二）導入新課（三）新授（三）總結擴展：（四）作業布置：1 定位光標：F10、ALT+相應菜單的首字母。2 快捷鍵的使用：退出TURBOC：Alt+x 運行：ctrl+F9看結果：Alt+F53 在DOS下幾個常用的命令：清屏：cls 退出：exit4 路徑的形成：區分根目錄和子目錄Turboc2。在上堂課的基礎上，本堂課將具體驗證一些運算符的使用，同時掌握賦值語句的使用時機，使用技巧。一：驗證程序1 例2-4。體會+i和i+的區別。 #include “stdio.h” main( ) int i,j,k;k=30

55、;i=k+;printf(“i=%d,k=%d”,i,k);j=+k;printf(“nj=%d,k=%d”,j,k);2例2-5。#include “stdio.h”#include “math.h” main( ) float k,x,y;x=(k=9.8)+7;printf(“nk=%5.1f,x=%5.1fn”,k,x);y=k=9.8+7;printf(“nk=%5.1f,y=%5.1fn”,k,y); 運行結果：k= 9.8,x= 16.8 k= 16.8,y= 16.8通過本程序的驗證，將使我們更加清楚優先級的問題，在本程序中使用了算術運算符才賦值運算符，由于“+”比“=”的優先

56、級高，所以導致了最終結果的不同。 在C語言中的幾種合法形式：l int a,b,c; a=b=c=0; int a=0,b,c;l int a; a=0;l int a=0; int b,c; b=2; c=6; 在C語言中的幾種不合法形式：l int a=b=0; int a; a=0;int b,c; b=2;c=6;二：看程序寫結果程序1：自增運算符的使用。main() int i;printf(“%d,%d”,i,i+);運行結果：2，1程序2：逗號運算符的使用。main() int a;printf(“%dn”,(a=3*5,a*4,a+5);運行結果：20程序3：復合賦值運算符的使

57、用。main() int a=12,a1,a2,a3;a1=a+=a;a=12; a2=a/=a+a;a=12; a3=a+=a-=a*=a;printf(“%d,%d,%d”,a1,a2,a3); 運行結果：24，0，0通過本節課的練習，同學們應該對C語言的具體開發過程中出現的問題有了更深層次的了解，有時候在理論講解時沒有問題，而在具體上機的過程中會出現很多意外情況，需要我們認真的考慮并在實踐中掌握經驗。P301（1）（2）（3）（4）課題序號8授課班級10大專授課課時2h 授課形式理論授課章節名稱2.5數據的輸入2.6數據的輸出使用教具教學目的1. 輸入函數的使用2. 輸出函數的使用教學重

58、點1. 格式化輸入函數scanf()2. 格式化輸出函數printf()教學難點1. 格式化輸入函數scanf()2. 格式化輸出函數printf()更新、補充、刪節內容課外作業教學后記授課主要內容或板書設計25數據的輸入一：相關知識二：字符輸入函數getchar() 三：格式化輸入函數scanf()2.6數據的輸出 一：字符輸出函數putchar() 二：格式化輸出函數printf()課 堂 教 學 安 排教學過程主 要 教 學 內 容 及 步 驟（一）前堂回顧（二）導入新課（三）新授（三）總結擴展：（四）作業布置：1. 自增運算符:+l i+ :先使用i的值,再進行i=i+1;的運算.l

59、+ i:先進行i=i+1;的運算,再使用i的值.例：main() int i,j,m,n;i=j=1;m=i+;n=+j;printf(“%d,%d,%d,%d”,i,j,m,n);運行結果：2，2，1，22. 復合賦值運算符:例main() inta=12,a1,a2,a3;a1=a+=a;a=12;a2=a/=a+a;a=12;a3=a+=a-=a*=a;printf(“%d,%d,%d”,a1,a2,a3); 運行結果：24,0,0在上堂課中我們已經掌握了如何求一個定值半徑的圓面積及周長，但在真正編程過程中我們往往需要求一個任意半徑的圓面積及周長，那么我們該如何解決這類問題呢，這就要求有

60、一個特定的輸入語句輸入我們所需要的值，一般來說，一個完整的計算機程序常常要具備輸入和輸出功能，然而，C語言本身不提供輸入輸出語句，輸入輸出是由函數實現的，這節課我們就來主要學習一下C語言標準函數庫中的一些輸入和輸出函數。25數據的輸入一：相關知識1. #include：預編譯命令。 2. stdio.h：包含標準輸入輸出函數的文件。3. #include “stdio.h” 1）使用標準I/O庫中的函數時，在程序首使用；2）printf和scanf函數可不用。4. 轉換說明符1）d格式符：用來表示十進制整數。 %d 按整型數據的實際長度輸出。%ld 長整型%u 無符號型%md m為指定的輸出字

61、段的寬度，如果數據位數小于m，則左端補以空格，若大于m，則按實際位輸出。 例：若a=123,b=12345對于語句printf(“%4d,%4d”,a,b); 輸出結果為： 123，123452）x格式符（%x）：用來表示十六進制整數。3）f格式符：用來表示浮點小數。 %f 不指定字段寬度，由系統自動指定，整數部分全部輸出，并輸出6位小數.(但并不是每位數字都是有效的.)例:main() float x,y;x=111111.111;y=222222.222;printf(“%f”,x+y); 運行結果是:333333.328125,其中前7位是有效數字,所以并不是所有打印出來的結果都是正確的

62、 %m.nf 指定輸出的數據共占m列,其中有n位小數.如果長度小于m則左補空格.例:main() float f=123.456;printf(“%f,%10.2f”,f,f);輸出結果是:123.455994, 123.46.4）c格式符（%c）：用來表示單一字符。5）s格式符（%s）：用來表示字符串。二：字符輸入函數getchar() 1. 函數形式：getchar()；2. 使用方式：例：char c; c=getchar();3. 功能：在鍵盤讀入一個字節的字符代碼值；4. 在鍵盤上鍵入ctrl+z（文件尾標），表示輸入過程結束。例：#include “stdio.h”main() char ch; ch=getchar(); /*從鍵盤上讀取一個字符*/ printf(“ch=%c”,ch);getchar()函數只能輸入一個字符,要想輸入其他類型的數據,就需要使用格式化輸入函數scanf(