1、萬以內的加法和減法（二）1.加法 第一課時教學內容：P36、37內容。教學目標：1.運用遷移使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學習產生積極的 促進作用；2.通過自主探究， 使學生掌握三位數加三位數的不進位加法和三位數 加三位數一次進位加法的計算方法；3.通過小組討論、交流的方式，學生理解算理，充分發揮知識的遷移 效力，體現學生學習的自主性。教具準備：課件學具準備：收集我國濕地動物種類的信息卡教學過程：一、情境導入，德育滲透 師：同學們，我國濕地動物種類有哪些呢？今天，老師先向大家介紹 一下我國濕地部分動物的種類（課件呈現教材36頁的主題圖和統計 表）。通過剛才的觀察， 再根據課前收集的資料，

2、 你知道了哪些信息？ 生1：我國濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物，其中爬行類有122種。 生2：濕地鳥類是濕地野生動物中最具有代表性的類群。根據居 留型可分為夏候鳥、冬候鳥、留鳥和旅鳥4類。師：由于自然災害、生態環境的破壞以及人類的大量捕殺，濕地野生 動物已經越來越少。動物是人類的好朋友，我們要愛護動物，更要保 護動物，讓我們共同成為保護動物的小衛士吧！ 師：根據統計表中有關我國濕地部分動物種類的信息， 你能提出哪些 數學問題？生1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？ 生2：我國濕地鳥 類和哺乳類動物一共有多少種？ 設計意圖：通過課件呈現和學生課前收集的有關我國濕地動物種類的 一些信息，

3、對學生進行保護濕地野生動物的教育， 并從這一具體的情 境中提取有價值的數學信息，提出數學問題，培養學生的問題意識， 激發學生的學習興趣。二、自主探究，解決問題1解決問題(1)。(1)師：要想算出我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種，怎樣列 式？ 生：271122。(2)師：271122怎樣計算呢？(小組討論，嘗試計算，指名板演)師：用豎式計算271122，從哪一位加起？(師指名回答)(3)小組討論，匯報結果，并說出是怎樣算的。 哪個小組愿意匯報一 下你們組的算法？生1:我們組用豎式計算，個位上：1+2=3,在得數的個位上寫3; 十位上：7+2=9,在得數的十位上寫9;百位上2+1=3,在得數的

4、 百位上寫3；所以271+122=393。生2：我們組也是用豎式計算的,計算的結果與他們一樣,哪一位上 的數相加就把結果寫在得數的哪一位上。師：看來同學們都非常聰明,當看到相加的兩個數比較大時,就想到用豎式計算比較簡便， 不容易出錯。 用豎式計算時要注意些什么呢？ 生：相同數位對齊，從個位算起。設計意圖：學生運用知識的遷移，自主探究并交流展示，凸顯了學生 的主體地位，讓學生體驗了成功的喜悅，培養了學生的自信心，為后 面學習一次進位的加法作鋪墊。2解決問題(2)。(1)要想求我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種， 需要知道哪些信 息？怎樣列式？ 生：要求我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種， 需

5、要知道我國濕 地鳥類和哺乳類動物的種數。濕地鳥類有271種，哺乳類動物有31種，可以列式為27131。(2) 27131怎樣計算呢？(小組討論，嘗試計算，指名板演)師：十位 上7+3=10,怎樣寫呢？(小組討論后交流匯報)(3)交流匯報，并說出是怎樣算的。 師：哪個小組愿意匯報一下你們 組的算法？生1：我們組用豎式計算,個位上1+1=2,在得數的個位上寫2； 十位上7+3=1 0,在得數的十位上寫0,向百位進1；百位上2加進 位的1等于3,在得數的百位上寫3；所以271+31=302。(集體反饋,做得不對的同學自己改正過來)師： 根據你們組里同學出現的錯誤,用豎式計算271+31時,需要提 醒

6、大家注意什么呢？生2：271是三位數,31是兩位數,列豎式時一定要做到相同數位對齊，即“3”應和十位上的“7”對齊，不能與百位上的“2”對齊。 生3：計算27131時，十位上相加滿十，要向百位進1，百位上的 數一定不要忘加進位的“1”。5 5(4)比較兩道題的異同。小組討論交流， 教師參與到小組討論中。 分組匯報小組討論的結果， 教師小結。師：通過同學們的討論， 大家明白了這兩道題的相同點是用豎式計算 時，相同數位對齊，從個位加起。不同點是第二道題中，十位上相加 滿十，要向百位進1。像第二道題這樣，計算時需要進位的加法叫進 位加法。(5)課件出示：想一想，271903，怎樣計算？ 討論：計算這道題最 容易出現錯誤的地方在哪里？(學生討論后交流)小結：筆算三位數加三位數的進位加法， 相同數位對齊，從個位加起； 哪一位相加滿十要向前一位進1。設計意圖：以學生已有的知識為起點，充分體現知識的遷移，展現學 生自主探究的過程。三、達標訓練，拓展提升1完成教材37頁“做一做”。 獨立解答，集體訂正。2完成教材39頁3題。 學生獨立解答，集體