1、二年級數學小課題申報提高低年級學生計算正確率的研究課題名稱提高低年級學生計算止確率學校：新興學科：數學的研究縣實驗小學經加人貝:黃玉喬嚴順珍戚少蓮劉曉萍 曾淑梅時間：2010.10問題的提出計算作為數學的一個重要組成部分，在學生的整個學（時代背景、習過程中起著舉足輕重的作用。低年級作為關鍵的起始階現存問題、研段，力口、減、乘、除的入門學習對學生今后的繼續學習將究的意義等）會產生深遠的影響。因此，做好基礎的計算教學工作是值得我們深思的一個問題。在教學實踐中我們發現了這個現象：由于低年級小學生 的生理心理發展的不成熟，還沒有養成良好的學習習慣。因此許多學生雖然掌握了計算方法，卻往往還會計算錯誤，計

2、算的準確率很低。這不僅直接影響到對文字題，應用題的學習效果，n節且還嚴重地阻礙了學生數學成績的提高。在多年的小學數學教學中，學生計算的正確率一直是影響學生成績的主要問題。 很多同學家長總以為計算題比分析、解決問題容易得多，因向在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。為此，必須切實提高學生計算的準確率。研究的內容（研究目標;實驗假設或理論依據；關鍵詞的界定研究目標:教師更新教育觀念，通過實驗研究，探 索出有效提高學生計算正確率的方法。通過有效方法使學生對計算引起足夠的 重視，培養學生良好計算習慣。以內加減法筆算和表內乘法口算的研究。2、學生計算出錯類型的調查。3、制定“提高低年級學生

3、計算正確率”的措施與計 劃。理論依據：1、教學大綱明確指出：100以內的加減法計算和表 內乘法是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的 基本技能之一，必須達到正確、迅速。2.數與計算在人的每一個時期都起著很重要的作用。幼兒期掌握一些粗淺的數與計算的知識， 才能比較正 確地認識周圍的客觀事物，才能比較清楚地用語言表達自 己的思想。學生期，數與計算是學生進一步學習數學和其1、2、研究內容:1、100他科學知識的基礎。成人期，計算能力是人們學習、工作、 生活所必須的一項基本能力，也是衡量一個人素質的一個 基本標準。3.小學數學試題，涉及計算內容的題目在一份試卷中均占85 %以上。從這個意義上說，

4、加強計算教學， 有效地提高計算的正確率是小學數學教學的一個非常重 要方面。關鍵詞的界定：計算正確率：數學課程標準對計算提出的要求是 “熟練、正確和會”，在本年級段100以內加減法筆算絕大多數達到每分鐘做2 3題，平均錯誤率在4%以內， 表內乘法絕大多數達到每分鐘做10題,平均錯誤率在4% 以內。提高計算正確率就是通過熟練并優化算法、 形成良 好計算習慣、熏染認真細心情感使學生達到要求，并在此 基礎上盡量減低錯誤率。提高低年級學生計算正確率的研究：主要是針對學生 的年齡，認知，心理等方面的特點，根據課程標準研究小 學提高低年級學生計算正確率的方法。研究的實施研究對象：二年級小學生。（對象和范研究

5、范圍：有關低年級加、減、乘、除的口算、筆算、圍；研究步估算的內容。驟;研究方法研究的步驟:（1）準備階段：（2010年10月），課題啟動階段。成 立課題研究小組，制定研究課題，完成申報工作。明確課 題研究目的和任務，制定研究方案和方法。搜集相關資料, 進行理論學習。（2）實踐階段（2010年11月一2010年12月）：在本校開展教學實踐，深入研討，不斷反思總結，撰寫階段性研究報告。（3）總結階段（2011年1月）：整理資料，撰寫研究 報告、結題報告和論文。研究方法：1、文獻資料法：學習有關計算方法教學的理論依據， 以正確的理論指導實踐。2、調查觀察法：對學生平時作業、練習、測試等進 行分析對比，不斷調整教學方法。3、行動研究法：邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善、 邊總結。4、經驗總結法：對課堂教學實錄不斷總結得失經驗，整理歸納。研究組成員1、確定課題,制定課題計劃內容。（二年級數學教師）分工2、科組內交流學習，聽取意見，收集有關課題的教學信 息，并作好記錄。（二年級數學教師）3、組織級組內進行計算教學同課異構，做到課前集體備 課，課后集體評課，并進行認真的教學反思，以及收集教 學評價量表。（曾淑梅、劉曉萍）4 .寫好結題報告：整理教學研究筆記，收集和分析評價 意見，總結經驗和找出存在問題。（黃玉喬、嚴順珍、戚 少連）5