1、秉承素質教育理念 著力提升教育教學質效全方位構建和諧校園實驗小學 張金平2007 年實驗小學開展教育教學工作的指導思想是： 堅持 “以人為本，構建和諧校園”統領學校教育工作全局，以創建 “山東省實驗教學與管理示范學校”為工作目標，切實加強教 師隊伍建設，突出德育工作實效，發揮教育科研的先導作用， 深化平安校園建設，建立學校、家庭、社會三位一體的素質教 育體系，確保學生全面發展健康成長。一、實施生活化德育，完善全面育人的評價機制，提高德 育工作實效本學期我校德育工作的基本思路是充分挖掘和利用學生生 活中的道德建構因素，采取靈活多樣、潛移默化的方式，讓學 生在生活的所有時間與空間，主動的接受各種積

2、極的、健康的 影響，參與符合年齡特點的有益的活動，在了解生活、親歷生 活的過程中養成良好的德行，真正做到讓德育回歸生活，避免 空洞的說教。我們將以養成教育為基點，以社會主義榮辱觀教 育為總抓手， 繼續以各種傳統節日為契機對學生進行感恩教育、 民族精神教育、愛家、愛校、愛國教育、誠信教育、弘揚傳統 美德，加強法制和生命安全教育，關注學生心理健康，提高學 生心理自助和互助能力，讓學生平安、健康成長。我們的目標 是讓學生在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好公 民。為此我們將進一步構建學校、家庭社會三位一體的教育網 絡，成立家長委員會，拓展社區教育基地，設立家庭孝行積分 卡和社區實踐活動記錄卡

3、，并和學生在校表現一起納入學生品 行評定中。遵循德育“知情意行”的內在規律，探索科學合理、 可操作性強的品行評價體制， 以此來規范引導學生的品德養成，提高學生的道德素養。二、加強校本教研，提升教師隊伍整體素養，提高教學含 金量我校將 2007 年度定為“教師素養提升年” ，以校本培訓為 根基，依托我們開展的提升教師素養的“六個一活動”實現常 教常新，與時俱進，促進我校教師的可持續發展。在此基礎上 以市局開展的“教師學科任教資質認定”為契機，積極參加全 國新課程學科遠程培訓、中小學教師班主任全員培訓和教育技 術能力培訓，筑牢教師專業發展基礎。從提高校本培訓層次入 手，努力探索名優教師校本培育機制

4、，打造互動合作的學術骨 干團隊，在此基礎上，努力培養一批能帶動學校和學科整體水 平提高的高素質人才，推出我們實小的名師品牌。而在平日的教學中我們要求每位教師都要本著對學生負責 的態度，用心的上好每一堂課，提高課堂含金量，讓學生愛學、 樂學、當堂學會。我們要做的是在課堂上下足功夫，研究怎樣 的導語能吸引學生，哪種教學方法學生接受的快，怎樣的評價 方式最有效。總結學生喜歡什么樣的課型，欣賞什么樣的老師， 堅持以人為本的教育理念，承認學生的個體差異，推行作業超 市制度，積極探索分層次教學，讓優生吃得飽，讓待優生吃得 了，都能體會到學習的樂趣，實現教與學的和諧融洽。本學期我們又承擔了一個國家十一五規劃

5、重點課題發展 性課堂教學手段的研究 ，這個課題非常貼近我們當前的教育教 學實際，很有研究價值，我們將積極參與，深入探索，讓教育 科研為課堂教學引來源頭活水。同時加上上學期已有的 2 個國 家級課題、 2個省級課題、 4 個市級課題和 2個縣級課題，我們 的課題研究壓力也很重，我們將進一步完善學校教育科研管理 機制，引導每一個承擔相關課題的老師都能結合自己具體的教 學工作踏踏實實搞好教育科研， 真正提高自己的教育教學水平， 讓學生愛學、會學、學得扎實。積極推進實驗教學，注重培養 學生的創新精神和實踐能力，上好實驗課，提高實驗教師動手 能力，指導學生在實驗中探究科學知識，形成基本的科學素養， 爭創

6、“山東省實驗教學與管理示范學校” 。在此基礎上我們將進一步發揮市直小學在聯誼校中的龍頭 作用，繼續開展送課下鄉活動，舉辦教育教學經驗交流會，推 行教師結對，分享教育教學經驗，以局域網為平臺，實現軟件 資源共享。同時積極探索校際交流的可行方式，邀請鄉鎮教師 到實小隨堂聽課、執教，我校教師到鄉下執教、聽課。嘗試市 直小學和學區小學的一日換崗交流，彼此取長補短，實現縮短 差距，均衡發展的目標。三、突出特色辦學，創新校園文化建設，提升學校文化內涵近年來我們實驗小學先后獲得過 4 個國家級榮譽稱號， 7 個省級榮譽稱號，應該說這些獎牌是有分量的，是上級教育行 政主管部門從方方面面對我校工作給予的肯定，但

7、是沒有形成 規模性的辦學效益。 為此 2007 年我們將進一步突出藝術教育辦 學特色，充分利用已經編撰的藝術教育校本課程，加大藝術教 學、訓練力度，完善藝術教育考評機制，普及口風琴，讓學生 人人學有所長，讓藝術點亮生命，讓藝術溫暖人生，提升學校 的文化內涵。認真落實“教孩子五年，為孩子想五十年”的教學理念， 注重學生健全人格的培養，弘揚“團結奮進，勇爭一流”的一 小精神，加大校園文化建設力度，提煉校園特色文化，讓學生 牢記校風、校訓，傳唱校歌，以校園特色為引領，開展豐富多 彩的校園文化活動，讓孩子了解學校，喜歡學校，在溫馨和諧 的校園氛圍中張揚個性，發展特長，成長成才。認真組織好每 周的國旗下

8、講話，落實好每周班隊會，引導學生解決一個小問 題，養成一個好習慣。以校園廣播、紅領巾電視臺和實小校 報為陣地，結合時事和學生身邊的教育案例，發掘德育素材， 提高學生的安全防范意識和道德素養，引導學生學會生活、學 會學習、學會合作、學會做人。在此基礎上鼓勵班主任老師根 據自身的特長和班級實際確立班級發展目標，提煉班風、班規， 編唱班歌，提高班級凝聚力。突出班級文化特色，讓學生在濃 郁的班級文化氛圍中陶冶情操，成長提高。全力打造賞心悅目、 怡情勵志的育人環境，提升校園建設的品位和檔次，讓學校成 為師生的精神家園，每時每刻都能在潛移默化中享受文化的熏 陶，實現人格的升華。四、規范學校管理，密切家校聯

9、系，凝聚家校合力 “做名師，創名校，讓學生在實小享受優質教育”是我們 堅定不移的信念，而領導班子就是學校發展的核心。為提高領 導班子的管理水平，我們將進一步加大對分管領導的培訓，使 之成為分管工作的行家，確保工作中多學、多看、想在前面， 指導到位，提高自身的威信，進而提高工作中的執行力。在具體的學校管理過程中，我校將繼續推行規范化管理， 依法治校，以德治教必須充分發揮教師的主觀能動作用，做到 法治、德治與情治相結合，賦予教師更寬泛的發展空間，不斷 提高工作效能。當然和諧校園的構建離不開家長與社會各界的參與和支 持，我們將進一步落實 “家長就是我們的客戶”的服務理念， 公開學校服務電話，認真回復

10、家長的咨詢，及時處理家長反映 的問題。教導處實行“首問負責制” ，認真對待每一位來校辦事 的家長，盡可能的為他們提供方便。凡是與家長有相關的工作， 特別是減負、 收費、 體罰等熱點問題， 我們將繼續通過發放 “致 家長一封信” 、“調查問卷”等形式征求家長意見與建議，提高 工作的透明度，爭取家長對學校工作的支持。平日則繼續通過 “中國教育通訊平臺” 隨時與家長溝通與聯系。 每學年開設 “家 長開放周”，學期末召開家長會，讓老師和家長坐在一起，共同 解決教育教學的困惑和問題，做到“家校手牽手，心連心” 。與 此同時，我們將成立家長委員會，繼續邀請社區退休老干部擔 任師德師風社會監督員，共同參與到

11、學校管理的教育教學工作 中，凝聚教育合力。五、打造書香校園，培育人文精神，讓好書引領學生成長 多年來我們想到細處、做到實處，只為了確保學生的安全， 我們的老師勞心費力，絲毫不敢放松。而學生自制力差，文明 素養低幾乎成了我們老師的難言之痛。我們認為真正影響學生 的是內驅力，我們必須從內涵上入手提高學生的道德素養，學 生文明素養提高了，一切安全問題、道德問題便可迎刃而解。 而書籍是人類成長的階梯， 我們要通過好書來引領學生的成長， 讓好書滋養學生，讓知識豐厚人生。為此我們編寫了生命的 小橘燈文學套餐，試圖從國學教育典籍中汲取精華，弘揚傳 統美德，規范學生的言行，陶冶學生的情操，提升學生的道德 水準

12、，讓書香彌漫校園，讓人文精神引領學生成長。正如朱永 新教授所說，教育首先意味著讀書，因此對學校來說創造一個 真正意義上的書香校園對一個學校的成長、對教師的成長、對 學生的成長是最重要的。“腹有詩書氣自華” ，引導學生閱讀，我們打算從三方面入 手：教師個人魅力的感染、學科需求的拓展、營造一個閱讀氛 圍。作為教師我們應該成為校園讀書活動的引領者，而且生成 的課堂對我們教師的知識儲備也提出了更高的要求，讀書充電 應該成為我們教師專業成長的自覺要求。我們將在校園網上設 立讀書沙龍板塊，由教導處和各年級組分別為大家薦書，開設 讀書論壇，評選讀書明星教師，讓老師養成閱讀的習慣。通過 閱讀，讓我們的老師知識更加淵博，課堂上旁征博引，游刃有 余，讓教師的知識魅力引領學生走進閱讀，享受閱讀的快樂和 成功。蘇霍姆林斯基說過： “讓學生變聰明的辦法，不是補課， 不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。 ”在每周三的大閱 讀之外，我們將為各班級設立一節讀書匯報課，推行閱讀