1、什么是面積教學設計 戶縣秦渡鎮中心校 崔俊鋒  教學內容：北師大版小學數學三年級下冊第39、40頁。教案背景：“認識面積”是在學生已經掌握了長、正方形的特征，并掌握計算長、正方形周長的基礎上進行教學。從學習長度到面積，是空間認識發展上的一次飛躍。學好本單元的內容，不僅有利于發展學生的空間觀念，還能為以后學習和探究其它平面圖形的面積計算打下基礎。教學方法：教學上，充分發揮多媒體輔助教學，通過創設情境自然引出課題，組織學生開展小組合作，體現以學生為主體，教師為主導的教學模式。學法上，通過讓學生動手操作、合作交流進行學習，讓學生親自發現新知，讓學生在知識探索的過程中體驗學習數學的樂趣。教學

2、目標1、通過具體實例和畫圖活動，讓學生認識圖形面積含義。2、通過兩個圖形面積大小的比較，讓學生感受面積大小并學會比較。3、在教學中培養學生的動手操作能力、分析綜合能力。4、使學生懂得解決問題的方法不是唯一的，提高合作交流的積極性5、經歷觀察、實驗、證明等數學活動過程，發展合情推理能力，并能有條理的闡述自己的觀點。教學重難點 認識物體的形狀、大小以及面積的含義。教學用具 教具：課件   學具：剪刀、1角硬幣、格子圖、長方形正方形紙片、文具盒盒、樹葉教學過程一、談話引入    同學們這節課我們進行一下涂色比賽好嗎?老師希望大家涂的快，完成

3、任務，大家有信心么？出示一個小園和一個大園，讓學生挑選圖形參加比賽,你們選擇哪個圖形? (小園) 為什么,你們都選擇了這個小園?(因為小園的面小或小園的面積小涂的就少，就快)引出課題。究竟什么是面積?今天我們就來學習物體的面積。（板書課題：面積）二、新知探索（一）感知面積概念1、物體的表面，舉手看手掌，強調“面”。     除了我們的手掌面，你們在生活中還能找到那些物體的面？（黑板面、窗戶面、書本面等）出示投影，顯示課本（數面）、樹葉、文具盒等     同學交流。（1）、找到數學書的面。請摸一摸數學書的表面。(2)

4、、感受樹葉的面。(3)、文具盒的面。強調文具盒的六個面，每個面都摸一摸。同學們找到的都是物體的表面（板書：物體表面）(4)仔細觀察這些物體表面，它們的大小一樣么？說一說。(5)我們所說物體表面的大小就是它們的面積（板書：物體的大小就是它們的面積）(6)剛才我們找到數學書的封面，（出示大屏幕）所以我們可以說數學書封面的大小就是數學書的面積。 (7)、那你還能從生活中找到哪些物體的面積？2、封閉圖形的面積1、好，我們把東西放好，仔細看老師。（老師將文具盒上面用筆把邊線勾畫出來）仔細看，出現了什么形狀？（長方形），文具盒上面的面積就變成了長方形的面積，也就是說，長方形的大小就是它的面積。2

5、、你能把長方形的面積用斜線涂出來么？3、老師這里還有兩個圖形，我用電腦為它們涂色，好不好？4、用畫圖軟件演示。5、結論：只有封閉圖形才有它的面積（板書：封閉圖形）那么，封閉圖形的大小就是它的面積。6、揭示概念：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。7、揭示課題：什么是面積三、練習鞏固同學們已經上了三年級了，你都知道那些圖形？（三角形，正方形等等）那我們就利用這些圖形來玩一個尋寶的游戲好不好。1、尋寶游戲（比較圖形的大小）1）直觀判斷圖形的大小（觀察法） （圖略）2）體驗借助工具比較圖形的大小這兩個圖形我們不能再用眼力去觀察了，分組開動腦筋，想辦法比較這兩個圖形的大小。   學生合作探討比較圖形大小的方法 （圖略）   引導全班同學進行交流，學生到前面演示，課件演示三、課堂小結同學們，今天這節課你有什么收獲？你學到了什么？板書設計：什么是面積               &#