1、丑小鴨教學設計靖西縣實驗小學 盧煒婷 第一課時 教學目標：                        .會認本課14個生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會寫“鴨、灰、蛋殼”。    2.能正確、流利地朗讀課文。    3.學習課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外

2、形的詞句。    4.積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進行簡單的運用。    5.通過對“丑小鴨”丑與美的對比中，引導學生正確認識自己，善待他人。教學過程：    一、導入課題    1.簡介作者安徒生。    2.板書課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領），生書空。    3.讀課題。    【設計意圖：通過對安徒生的介紹，讓學生對安徒生以及他的童

3、話有了初步的了解。激起學生走近安徒生以及學習故事的興趣。】    二、初讀課文，認識生字    1.用開火車形式檢查生字讀音。    2.認讀詞語：    暖烘烘    臥在    剩下     裂開        討厭    譏笑    欺負（你喜歡這三個詞

4、嗎？為什么？）    孤單    籬笆    蘆葦    凍僵    幸虧    3.在句子中認讀生字詞：    夏季的田野，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后剩下一個特別大的蛋，慢慢地裂開，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽，誰都討厭、欺負丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。在樹林里，丑小鴨被小鳥譏笑，他只好來到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，

5、幸虧一位農夫把他帶回了家。春天來了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。    6.再讀課文，要讀得正確。    【設計意圖：識字教學是小學低年級語文教學的重點，在課堂教學中通過各種方法進行識字教學，并通過不同的語境進行復習鞏固要求認識的字，提高識字教學效率】    三、學習課文    (一)創設情境，練寫“蛋殼”。    【設計意圖：創設故事情境，還原原著中所描寫的美的情境。同時激發學生的學習興趣。】    （二）學習第二自

6、然段    1.出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？為什么？用自己的話說說他的樣子。    2.課文是怎么寫丑小鴨的？默讀第二自然段，用“”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。    3.生匯報。    出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。    結合練寫“灰”。    4.再次觀察插圖，仿寫句子：    別的小鴨子的毛   

7、0;        ，嘴巴             ，身子             。    拓展仿寫句子。    5.仔細看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨心里會想些什么。    現在你就是這只丑小鴨，你

8、在想什么？    帶著感受讀句子。    【設計意圖：主要抓住這一自然段中描寫“丑小鴨”外形特點的句子，學習積累和運用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的】    （三）學習第七自然段中寫天鵝的句子    （出示天鵝圖），丑小鴨長大了，他變成了白天鵝。美嗎？    1、你能說說他現在的樣子嗎？    2、課文是怎么說的？用“”劃出句子。    仿寫：（   &#

9、160;     ）的（   ），（          ）的（     ），（       ）極了。    3、指導朗讀句子：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。    4、出示原著中寫天鵝的句子，讀一讀：“白得閃亮，優美地伸著長長的脖子。”    5、再讀文中

10、詞句。    【設計意圖：學習課文中描寫天鵝的句子，學習積累和運用詞語如雪白的羽毛并結合原著內容，體會天鵝的美。】    四、總結。多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝，下節課我們接著學習。作業超市：    1、把故事讀給爸爸媽媽聽。    2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。    3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀丑小鴨原著。板書設計：     &

11、#160;            28.  丑小鴨                     毛灰灰的              雪白的羽毛&

12、#160;                    嘴巴大大的            長長的脖子                     身子瘦瘦的                                   ？