1、三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)屠含笑教材分析：三峽之秋是北師大版第十一冊第三單元的一篇主體課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時(shí)段的美麗景象。行文流暢,韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的課文，既可以領(lǐng)略長江三峽美麗的景色，受到熱愛祖國美好河山的思想熏陶，又可以揣摩文章的表達(dá)順序，以及作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。同時(shí)體會(huì)作者的語言美，進(jìn)而自覺發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟，受到情感的熏陶。本課設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生讀，說，評(píng)，想，議，寫，表達(dá)。在讀中理解，在理解中發(fā)現(xiàn)，合作后解決問題

2、，揣摩作者的表達(dá)意圖，再讀再議加深體會(huì)，使多種觀點(diǎn)碰撞，成就學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，邊讀邊領(lǐng)略三峽秋天的美麗景色，體會(huì)作者對三峽之秋的贊美之情，并從中受到美的熏陶。3、學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序觀察與描寫景物的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本語言表達(dá)的特色，從“發(fā)現(xiàn)美”“感悟美”“感悟美”“表現(xiàn)美”“創(chuàng)造美”的角度品讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同提前搜集、整理有關(guān)長江三峽的圖文資料。教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入，播放視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“三峽”師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^三峽嗎?讓我們了解一下三峽吧，（播放視頻）看到這么

3、神奇瑰麗的三峽，大家想不想親近她呢？師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作家方紀(jì)先生一起走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。(板書課題：三峽之秋)二、整體感知師：請同學(xué)們打開課本，自己讀文，讀完后結(jié)合你的預(yù)習(xí)談?wù)勈斋@和疑問。同時(shí)思考以下問題：你從哪些詞句看到秋到三峽了？是誰把秋的信息帶到了三峽？秋天的三峽給你留下了什么印象？檢查預(yù)習(xí)收獲，學(xué)生回答問題后，師板書（成熟）師:誰能把這部分讀給大家聽？（指名朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)）師：作者按什么順序來介紹三峽秋色的？（指名回答）生:時(shí)間順序。師：請說出表示時(shí)間的詞語。生答后師板書：早晨 中午 下午 夜三、自主讀文，合作探究。發(fā)現(xiàn)美。師：現(xiàn)在請大家進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，看作者在不同的

4、時(shí)間段里，抓住了那些景物的特點(diǎn)來展現(xiàn)三峽秋色的？（師下發(fā)學(xué)習(xí)卡）1、（出示學(xué)習(xí)提示）（1）采用圈點(diǎn)畫或?qū)懪⒌姆椒ㄗx課文，將表格補(bǔ)充完整后與組內(nèi)同學(xué)交流、完善。三 峽 之 秋時(shí)間重點(diǎn)描寫了哪些景物表現(xiàn)了三峽怎樣的特點(diǎn)早晨：  中午：  黃昏：  夜：  （2）找出最喜歡的時(shí)段，通過朗讀展示出你喜歡這段文字的理由。生：以小組為單位學(xué)習(xí)課文，解決問題。2、小組發(fā)言人匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他成員作補(bǔ)充。師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充板：明麗 熱烈 平靜 寧靜四、交流感悟，欣賞美文，感悟美，用語言表現(xiàn)美。師：誰來給大家介紹一下你最喜歡的部

5、分？我們從作者的描寫順序說起好嗎？生：我喜歡“早上”的三峽，因?yàn)樵缟?，橘柚樹上有一層潔白的霜，清新而明凈。師：你找出了早上?dú)有的景物：霜，又用兩個(gè)詞點(diǎn)明了特點(diǎn)，概括力不錯(cuò)。生：早上，“太陽出來，露水消逝了，橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉金實(shí)”。師：誰能帶著喜歡的情感把這部分讀給大家？（指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀）生：我最喜歡中午的三峽，因?yàn)橹形绲娜龒{充滿了秋天的熱烈的氣息。  師：你概括出了三峽中午的特點(diǎn)，提煉文章的能力不錯(cuò)。誰再給他補(bǔ)充介紹？  生：中午，長江像一條金鱗巨蟒，整個(gè)峽谷波光蕩漾。  師：擬人句把長江寫活了，突出了中午熱烈的氛圍。讓我們來齊讀

6、。（讀中感悟）生1：我最喜歡“下午”的三峽。我覺得這部分寫的“下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧”，這一句寫出了獨(dú)特的景物“霧”。師：你找到了下午的景物：霧，很好！誰能給他作一下補(bǔ)充？  生2：下午的三峽還有一個(gè)特點(diǎn)：黃昏來得很早，去得很遲。還有兩岸峭壁的倒影一齊擁向江水，使江面上剩下一線發(fā)光的天空。生3：下午的三峽，長江平靜輕緩，像一條帶子。  師：哦，你注意到了長江的水勢變化，非常細(xì)心。你能把這段讀一讀，讀出長江的平靜、輕緩嗎？生讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行朗讀價(jià)。        

7、       師：其他同學(xué)誰愿意接著介紹自己喜歡的部分？  師：誰愿意介紹 “夜”的部分？  生：夜很靜。  生：擬人句把長江寫活了。描寫月亮?xí)r采用比喻句使整個(gè)三峽變得神秘而迷人。師：關(guān)于夜晚，誰還有補(bǔ)充？   生：我給她補(bǔ)充。月出的景色很美，我想給大家讀一讀?！岸铝?，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。” 師：描寫月光時(shí)作者用了那幾個(gè)動(dòng)詞？這幾個(gè)動(dòng)詞用在這里有什么用意？

8、 生：以動(dòng)襯靜，讓人感受三峽的神秘與寧靜。師：作者似乎對三峽的夜情有獨(dú)鐘，從入夜時(shí)的沉沉欲睡到月圓時(shí)的恍如夢境，漁火，燈標(biāo)，駁船，汽笛，光暈，月光，有光有影，有聲有色，有動(dòng)有靜，再加上擬人、比喻修辭手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出了一幅大寫意的三峽夜景圖。而-這一天，正是中秋。（結(jié)尾點(diǎn)題 ）五、總結(jié)全文，創(chuàng)造美。至此，作者把如此生動(dòng)、立體、充滿動(dòng)態(tài)、多變而從容大度的三峽展現(xiàn)在我們面前，三峽好像活生生的向我們走來了。師：如果如果說早晨的三峽如同小姑娘般清麗而可愛；那么，中午的三峽如同（ ）般（ ）； 下午的三峽如同（ ）般（ ）；晚上的三峽如同（ ）般（ ）； 而月亮就像夜的使者，讓三峽變得（ ）。讓學(xué)生接著往下續(xù)說。發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 六、感悟美，表現(xiàn)美課件播放與課文相關(guān)的描寫，讓學(xué)生從語言文字美走向動(dòng)態(tài)的畫面美。然后再由畫面美走向自我解讀的個(gè)性化文字美。師：三峽的秋天如此美麗多變，我們怎樣才能留住她的美？生：拍照、寫歌、寫詩、畫畫、寫文章師：那就讓我們和作者一樣用語言文字來體現(xiàn)三峽之秋的美吧。1、如果你想把心中的贊美送給三峽，就請說一句話或?qū)懸皇仔≡姲伞?、如果你想更多的人領(lǐng)略三峽之秋的神韻，那就