1、 畫雞 說課稿 崔若楓一、 說教材：畫雞這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。 這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻，培養兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層（12行），具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層（34行），點明公雞言行作用。在教學這首古詩時，我抓住古詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，努力調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表；二是通過語文學習活動培養學

2、生感受美和積累語言的能力。二、說教法和學法：本課采用引導學生看圖觀察描述圖畫中的內容，想象，誦讀的方法，學生采用描述，評價，想象背誦的方法進行，這一階段的學生已開始比較系統地學習漢語拼音，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。三、教學目標： 1、認識5個要求認識的字，會寫3個字。 2、學生能理解詩意，能背誦全詩。 3、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關系。其中，學生能初步運用拼音試讀古詩，學習生字詞。四、教學流程：（一）、激趣導入：1.今天，動物園里來了許多動物，大家看看，你最喜歡哪種動物？學生自由說出自己喜歡

3、的動物。2.教師引導：有沒有同學喜歡大公雞？（貼大公雞圖）學生答，因為屬雞，所以我喜歡大公雞。其他同學自由回答。3.今天，我們要學習畫雞就是學習大公雞的。板書課題。學生跟讀。（二）、初讀課文，整體感知：1.這首詩是明代唐伯虎寫的，這個人會寫詩，又會作畫，非常的棒。教師范讀詩歌，讓學生手指著每一個字。2、教師教讀兩遍。讓學生初步體會古詩內容。3、指導學生朗讀古詩，糾正讀音。4、學生自由練讀，要求學生用手指著書，認讀書中的音節。學生借助拼音知識，認讀古詩。5、檢查生字認識的情況。6、要求學生讀出古詩的節奏感。 a. 教師范讀 b. 學生比賽讀。學生評價，教師評比。（三）、精讀課文，深入理解。1、

4、大家讀的很不錯，你知道這首詩在寫大公雞的什么呀？指明試說。公雞的樣子，紅冠子和雪白的羽毛。2、 你覺的公雞漂亮嗎？怎樣讀，才能讀出一只漂亮的大公雞。 學生讀古詩第一和第二行，男女比賽讀。3、 感知第三四行，感情朗讀這兩行詩。 公雞除了外行美麗外，還有什么本領？ 學生答：叫鳴，公雞是一只勤勞的動物。4、 認真觀察圖上的雞是什么樣子？（雪白、紅冠子）5、 觀察圖畫，深入理解：6、朗讀并背誦這首詩。做游戲（四）、學寫生字。1、 出示生字，記憶字形。2、 指名上黑板書寫，并評議。3、 師指導書寫，怎樣把字寫漂亮。4、 給生字找朋友。5、 先描紅，再在田字格里練習書寫，每個字寫兩個，教師巡視指導。（五）、實踐性作業。今天回到家，請你們把這首詩誦讀給爸爸、媽媽聽。五、本課亮點：1、本節課嘗試運用課題的模式來教學，在初讀部分，我讓學生利用觀察圖畫和讀古詩來理解，從看到公雞的紅冠和滿身的雪白羽毛引入一二兩句。然后，利用教師范讀，學生范讀，學生比賽讀，教師激勵讀的方法理解詩句的內容。2.在深入理解部分，我利用教師引導公雞的本領，學生有目的的誦讀，來理解比較難理解的后兩句。3、在生字教學中，我利用給學生講故事的方法，調動學生的積極性，學寫生字，學生的興趣很高。七、改進措施： 1、在組織課堂上下功夫，讓自己更加吸引學生