1、白居易？遺愛寺？教學(xué)設(shè)計白居易？遺愛寺？教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)生字，感悟古詩， 積累語言。遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感 悟，在感悟后朗讀。同時展開想象，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描 繪的意境。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：借助古詩和圖畫認(rèn)識5個生字，會與會用 6個生字。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀古詩，并能流利地背誦古詩，了解古詩大意，能對詩歌進(jìn)行繪畫想象。德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)古詩，積累詞句，體會詩人熱愛山水的情感。教學(xué)重點(diǎn):感悟詩意，教學(xué)難點(diǎn)：體會作者思想感情 ；學(xué)習(xí)生字，積累詞句。在詩中理解重點(diǎn)字詞的意思教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件，生字卡片。教學(xué)時數(shù): 兩課時。教學(xué)

2、過程：第2頁第一課時一、課前交流資料同學(xué)們，迄今為止，我們已經(jīng)積累了很多首古詩詞，老師隨 機(jī)檢測兩首，我們來個男女生挑戰(zhàn)賽：第一首詩？賦得古原草送別？，第二首詞是？憶江南？。知道這兩首詩詞的作者是 誰嗎？昨天我們每個同學(xué)都去搜集了關(guān)于詩人白居易的資 料，現(xiàn)在我們來交流一下，看看大家都了解了哪些信息？設(shè)計意圖：布置學(xué)生課外收集資料，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間， 培養(yǎng)學(xué)生有效利用語文資源的意識。二、情境導(dǎo)入、揭示課題。1、（出示書中的插圖）師導(dǎo)入：公元818年，白居易京城失寵，被貶江洲司馬，失意至極，他就在廬山蓋起草堂，與僧朋道侶交游，以求知足保和，與世無忤。請同學(xué)們看圖，猜 一猜他在哪里游玩？你都看到了

3、什么？這座寺廟就是廬山香爐峰腳下的遺愛寺，白居易在寺里玩石賞花，聆聽鳥兒的叫聲和嘩嘩的泉水聲，此情此景讓詩人詩 興大發(fā)寫下了一首古詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的一一？遺愛寺？。（出示課題，齊讀課題）。2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字遺、寺。遺：請同學(xué)們看這個字，它是我們的新朋友，在讀音方面想 提醒同學(xué)們注意些什么呢 ？有什么好方法記住它呢 ？寺：這也是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，請同學(xué)們直呼。知道帶有寺字的詞語嗎？過渡：詩人筆下的遺愛寺是什么樣子的呢？我們一起到文中去看一看。三、認(rèn)讀古詩1、自由讀詩，不認(rèn)識的字圈畫出來，借助拼音多讀幾遍。（教 師巡視）設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 充分發(fā)揮學(xué)生的個性。2、誰愿意把這首詩

4、讀給大家聽 ？3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個時機(jī)好嗎？過渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老 師不難，只要你認(rèn)識這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：弄、臨、繞）設(shè)計意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來韻律美的熏陶，激起學(xué)生 與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。四、隨文識字，感悟詩意1、生字朋友戴著拼音帽子出來見我們了，拼一拼，讀一讀。指生拼讀。全班齊讀。哪些字的字音容易讀錯，請你提醒同學(xué)們注意。2、生字朋友玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子，又重新排隊了，你還認(rèn)識它們嗎 ？開火車讀。男生讀，女生讀。3、用學(xué)過的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。把你的識字方法

5、說出來，與大家共享吧。（1）弄：字理識字。把帶有弄字的這句詩讀一讀。知道弄石是什么意思嗎 ?（玩弄著石頭）在這句詩中，你們能看出詩人在哪里玩弄著石頭嗎?（小溪邊）你是從哪個詞語中知道的 ?（臨溪坐） 學(xué)習(xí)生字臨：了解臨的字理演變過程，明確臨的意思。臨在這里當(dāng)什么講呢?（靠近）知道這句詩的意思了嗎 ?（詩人 坐在小溪邊玩弄著石頭）。（3）教師做一個動作，讓學(xué)生猜一個字：繞怎樣記住它呢？把繞字送回家，我們一起來讀一讀第二句。想象一下，此時詩 人正在做什么？理解第二句詩。（詩人站起身來繞寺廟而行尋找開放的花兒。）（4）詩人的心情怎樣呢？請同學(xué)們帶著你所感受到的情感把詩的前兩句連起來讀一讀，再想一想，

6、這是在寫詩人的什么?（動作） 詩的后兩句，又向我們展示了什么呢？我們一起讀一讀?（時時刻刻都能聽到鳥叫聲，到處都可以聽到泉水發(fā)出的叮咚。（6）鳥兒鳴叫，泉水叮咚，這是多么美妙的大自然界的聲響啊，讓我們追隨詩人的腳步一起去傾聽吧。（播放模擬聲音）這是大自然送給人類的最動聽的樂曲，這是人與自然所創(chuàng)造出來的最和諧的篇章，讓我們齊聲朗讀這首詩。設(shè)計意圖：多媒體課件的運(yùn)用，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng) 了學(xué)生的主體感受，拉近了與文本之間的距離。 詩人僅用20個字，就向我們展示了一幅優(yōu)美的人與自然 和諧的美景，它讓你想到了一幅怎樣的畫面 ？學(xué)生想象描述。(8) 首詩就是一幅畫，一幅令人矚目、一幅令人神往的畫，

7、 你能把這種感覺讀出來嗎 ？各種形式朗讀古詩。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的時機(jī)，讓學(xué)生自主識字，合作識字， 隨文識字，到達(dá)穩(wěn)固知識。引入多媒體課件，將學(xué)生帶入意 境之中，增強(qiáng)了學(xué)生的主體感受， 拉近了與文本之間的距離。五、布置作業(yè)：背誦古詩第二課時一、復(fù)習(xí)(1) 開小火車認(rèn)讀生字。(2) 生字朋友又結(jié)交了新朋友，你還認(rèn)識它們嗎？繞遠(yuǎn)臨時玩弄遺失寺院賣弄少林寺光臨繞路二、書寫生字字都認(rèn)識了，看看怎樣才能把它們寫正確、寫漂亮。(1)課件出示本課要求會寫的字。愛寺弄臨繞語說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(結(jié)構(gòu)不同) 覺得哪個生字比擬難寫呢 ？我們共同來研究它的寫法。仔細(xì)觀察，想提醒同學(xué)們注意些什么(4) 指導(dǎo)書寫，教師范寫。 寺：注意中間的一橫最長。臨：左邊兩豎沒有點(diǎn)。繞：不要添點(diǎn)。語：左窄右寬。(5) 學(xué)生書空，練習(xí)書寫。(6) 寫字展示，評議，交流。設(shè)計意圖：有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生寫字 的積極性。三、處理課后習(xí)題1