1、23 會走路的樹（蘇教版 語文 二年級 下冊）(涇陽縣縣前小學(xué) 舒彩俠)教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字。理解生字組成的詞語。3、培養(yǎng)喜愛小動物；熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點：識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。教具準備：百鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物圖片、課件、生詞卡片等教學(xué)時間：3課時教學(xué)設(shè)計：第一課時目標：1、能正確、流利地朗讀課文，知道課文大意。2、學(xué)會本課前4個生字，理解相應(yīng)的詞語。3、在讀中產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥之情。課時設(shè)計： 一、導(dǎo)入 師：在生活中，大家可能都見過許多樹，（是）可

2、誰見過會走路的樹呢？（搖頭）今天我們就來認識“會走路的樹”。 師：范寫“路”，生書空。你知道“路”可以組什么詞？（公路、馬路、山路、電路、水路師相機說明這些“路”的特點及為誰而服務(wù)。）會“走路的樹”在哪兒走呢？它到底是什么？你們想知道嗎？（想） 二、初讀感悟 1、聽課文錄音，示范讀。 2、師：阿姨讀得好不好？你們也想試試嗎？自由讀。 3、讓學(xué)生說說知道了什么？還有什么弄不懂的？（此設(shè)計重在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑并解疑） 4、對學(xué)生的理解及問題進行梳理。理出文章的層次。 第一部分（14自然段）寫小鳥認識了一棵會走路的樹，“小樹”陪小鳥玩了許多地方，看見了許多有趣的東西。第二部分（59

3、自然段）寫小鳥認識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。板書： 小鳥馴鹿爸爸（貼圖片） 小馴鹿5、師：這么好的課文，你們還想讀嗎？（想）那我們先來一次“開火車讀”。（大家都是火車的頭，我手摸到誰的頭，就由誰來開火車讀，后一個同學(xué)開始讀，前一個就停，看誰讀得捧，不開翻車）。（此設(shè)計在于調(diào)動學(xué)生的積極性，使人人都能集中精力去聽，去讀，完成讀正確的任務(wù)）6、學(xué)生互評、交流、糾正讀音，出示詞語卡片重點讀。送、陪、角、早晨、當然、美麗、好奇、告別、有趣、好看、大概、激動。7、師：你們哪個組讀得好？（都說自己好）那么，我們就分兩大組來個“分組擂臺賽”一個組讀一部分，比比誰讀得好。（此設(shè)計在于將課文讀流

4、利）8、師：誰最勇敢，能將全文讀完（抽學(xué)生讀），其他同學(xué)聽他哪里讀得最好，他讀完之后，你對馴鹿和小鳥會產(chǎn)生什么感情？（此設(shè)計重在讓學(xué)生學(xué)會傾聽、思考，應(yīng)用朗讀的感悟功能產(chǎn)生感想）9、學(xué)生評價 師小結(jié)（理解“好奇”）三、學(xué)習(xí)寫字1、出示“路、晨、奇、送”2、注意字形，如何記住（拆部件、編字謎）3、描紅。提醒字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的布局及書寫姿勢（養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣）第二課時教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)后5個生字，理解相應(yīng)的詞語。 3、培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的情感。課時設(shè)計：一、復(fù)習(xí)生字、詞，用“好奇”說話。二、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥的美好交往。1、播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，教

5、師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?、小朋友，聽著美妙的音樂和老師聲情并茂的朗讀，你感受到了什么？或者說似乎看到了什么？（此設(shè)計通過聽、讀、想感受美、欣賞美，通過有聲的語言再現(xiàn)美）3、有一只小鳥看到會走路的小樹，很吃驚，也非常好奇，他說了些什么？（“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）4、指導(dǎo)學(xué)生讀好問話。（抓“讓”“坐一坐”讀出小鳥好奇、急切的心情）5、小樹是怎么說的？怎么做的？請小朋友讀二、三自然段?？茨隳懿荒苓呑x邊想像畫面（貼馴鹿爸爸和小鳥圖），（抓“當然”，讀出馴鹿樂意接受的心情，抓“好一會兒”、“送”以及“天天來陪”、“許多地方”、“許多有趣的東西”，讀出馴鹿

6、對小鳥的喜愛、關(guān)心以及相處快樂的感情）。6、放課件再現(xiàn)畫面，和學(xué)生想像的進行對比。（此設(shè)計在于完成朗讀的感悟功能和再現(xiàn)功能。）7、孩子們的朗讀讓我體會到了好朋友的幸福、快樂。可再好的朋友也有分別的時候，終于有一天，小鳥長大了，要告別小樹。小鳥可能會對小樹說些什么？（可以同桌練習(xí)，也可以四人小組討論，然后全班交流）師：是呀，小鳥戀戀不舍的告別了小樹，飛向遠方。（取下小鳥圖）三、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動1、小鳥告別了小樹飛走了，第二年春天，小鳥又回來了，看到了什么？說了些什么？請小朋友讀59自然段。（自由讀，指名說）2、小朋友說的真好！去年的那棵樹，原來是小馴鹿的爸爸，這些小鳥

7、以前知道嗎？（不知道）那她現(xiàn)在知道了高興不高興？（高興）我們就用高興、激動的心情去讀她們的對話。3、指名讀課文。（讀中指導(dǎo)）理解“大概”、“激動”4、三個小朋友一組，自由結(jié)合分角色朗讀。5、請三個學(xué)生帶頭飾表演，其余學(xué)生觀看、評判。（此設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)造了一個情趣化、生活化、交際化的學(xué)習(xí)情境，能活化語言，豐富情感體驗）練習(xí)寫字1、出示“陪、角”（教師范寫按筆順）2、練寫，強調(diào)寫字姿勢及簡架結(jié)構(gòu)。板書：第一年 第二年小鳥 小鳥 問 抬頭坐 陪 叫 激動 小樹 小鹿（鹿） 第三課時教學(xué)目標：1、能正確書寫3個生字 2、擴展延伸，升華主題。課時設(shè)計： 一、利用動物圖片邊貼邊引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，（此設(shè)計

8、意在讓學(xué)生明確體會到小鳥是和馴鹿一家的友誼教育孩子要和大人經(jīng)常溝通，使自己的好朋友也成為家長的好朋友）二、帶頭飾，再次全文表演。（此設(shè)計意在激起學(xué)生的想象力，為下文編故事，創(chuàng)設(shè)情境）三、擴展延伸，升華主題。1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請大家想想，看誰編的故事最吸引人。（自編或同桌合作編）2、續(xù)講故事。（同學(xué)評議）3、三人或四人一組戴頭飾表演自己編的故事。（此設(shè)計意在讓學(xué)生加深理解，升華主題動物們生活得快樂和諧，大自然美好不能破壞）4、通過讀、說、演之后，你最想說的一句話是什么？（學(xué)生自由發(fā)揮，師不得強求）5、小結(jié)：在大自然中，還有許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們多看看課外書，你就會知道很多關(guān)于她們的故事。既