1、教學設計 教學內容這月我當家（教材第46-48頁）學 科數學年 級六年級課 時2主 備協 備課 型新授課教學目標1.會列方程解決“已知一個數的百分之幾,求這個數”的實際問題。2.進一步鞏固用畫線段圖的方式分析數量關系的方法,提高分析問題的能力。3.通過用算式和方程不同的解決方法解決問題的策略的探究,培養學生多角度思考問題的能力。4.在解決問題的過程中,體會百分數在現實生活中的應用價值,發展應用意識,培養熱愛生活的優秀品質。教學重點 會列方程解決“已知一個數的百分之幾是多少,求這個數”的實際問題。教學難點 多角度思考問題,嘗試多種解決問題的思路和方法。教具準備 多媒體課件，教 學 過 程主 備

2、教 學 過 程 設 計協 備 調 整 一、談話導入 1.談話。師:樂樂的父母為了讓樂樂體驗生活,能更懂事,更體貼父母,就讓樂樂當了一個月的家,在當家的一個月時間里,樂樂不僅體驗了生活,感受了做父母的辛苦,又學到了很多的知識,這節課,我們就一起來研究“當家”中的數學問題吧!2.板書課題:這月我當家。 二、新知構建1.收集信息,分析問題。(1)提出數學問題。PPT課件出示教材第46頁主題圖:師:樂樂可是一個理財的小能手,在當家的一個月中,把家里的支出情況都做了記錄,她正在和媽媽算賬,從樂樂的話里你知道哪些數學信息?師:根據這些信息,你能提出哪些數學問題呢?學生根據數學信息提出問題,教師有選擇地進行

3、板書:樂樂家這個月總支出是多少元?(2)初步探究。師:你是怎樣想的?學生獨立思考,嘗試解決,然后交流自己的想法。預設 生1:買食品的錢數占總支出的40%,所以總支出一定比500元多。生2:可以用除法計算,500÷40%。師:所以總支出一定比500元多,但是用500÷40%來計算正確嗎?依據是什么?還有其他計算方法嗎?2.深入探究。(1)合作探究,交流思考過程。師:請同學們和你同組的同學交流一下,看看下面的問題能否幫助你。提出思考問題:題目中各數量間的關系是什么?怎樣清晰表示出數量關系呢?(2)匯報思考過程和方法。預設 生1:買食品的錢數是總支出的一部分,把總支出看作100%

4、,買食品所花的錢占40%。生2:也就是總支出的40%是買食品所花的500元。師:能用其他方式使表達更清晰嗎?生3:我是用畫圖的方法表示數量關系的。方法一方法二結合圖示描述數量關系,得出 “總支出×40%=食品支出”這一等量關系。3.列式解答。方法一:算術方法。500÷40%=1250(元)方法二:列方程法。解:設總支出為x元。40%x=500x=500÷40%x=12504.檢驗、反思。師:同學們的計算方法正確嗎?你能想辦法檢驗嗎?學生獨立檢驗,教師巡視指導。預設 生1:用除法計算的算式,我是用500÷1250看是不是得40%,我發現正好是40%,計算對

5、了。生2:我是用1250×40%結果是500,也正確。生3:列方程解答的方法,我把求出的x的值代入原方程,左右兩邊相等,計算也是正確的。三、課堂練習1.教材第47頁第1題。2.教材第47頁第2題。四、課堂小結這節課你們學了什么知識?有什么體會? 分 層 作 業 設 計基礎性作業： 教材第45頁第1、2題。提高性作業： 板 書 設 計這月我當家 教 后 反 思本節課力求體現緊緊圍繞教學目標,學生自主學習探究,在交流中反饋問題,最終達到共同進步。課堂教學中以“找等量關系”為主線,從課前復習舊知“已知一個數的幾分之幾是多少,求這個數”,讓學生通過畫圖找等量關系,再到新知“已知一個數的百分之幾是多少,求這個數”,每個環節中都滲透“等量關系”。讓等量關系指引學生解決問題,這也是列方程解決實際問題的基本思路。課堂中滲透數學