北師大版七年級下冊歷史（2017）第10課《經濟發展與重心南移》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：北師大版七年級下冊歷史（2017）第10課《經濟發展與重心南移》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進歷史的課堂，探索《經濟發展與重心南移》這一課題。讓我們一起揭開歷史的面紗，感受那個時代的變遷與輝煌！????二、核心素養目標1.培養學生史料實證的探究能力，通過分析歷史資料，理解經濟發展與重心南移的歷史過程。

2.提升學生的歷史解釋能力，使學生能夠從多個角度解讀歷史現象，形成自己的觀點。

3.強化學生的歷史意識，引導學生關注歷史與現實的聯系，樹立正確的歷史觀。三、重點難點及解決辦法重點：

1.**經濟發展與重心南移的原因**：重點在于分析歷史背景和關鍵因素，如政治、經濟、社會文化等。

解決辦法：通過案例教學，結合歷史地圖和文獻資料，引導學生自主探究。

難點：

1.**歷史現象的復雜性**：理解經濟發展與重心南移的多方面影響和深遠意義。

解決辦法：采用小組討論和角色扮演，讓學生從不同角色出發，體驗歷史事件的多維影響。

2.**歷史概念的理解**：如“重心南移”的概念及其在歷史進程中的具體體現。

解決辦法：通過制作時間軸和思維導圖，幫助學生構建歷史概念框架，深化理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，引入課程主題，激發學生的興趣。

2.討論法：分組討論歷史事件的原因和影響，培養學生的批判性思維。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，引導學生深入分析，提升歷史理解能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示歷史地圖、圖片和視頻，增強直觀感受。

2.教學軟件輔助：運用歷史模擬軟件，讓學生在虛擬環境中體驗歷史變遷。

3.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源，拓寬視野，進行自主學習和探究。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《經濟發展與重心南移》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道在我國歷史上，經濟重心是如何南移的嗎？它對我們的今天有什么影響呢？”

接著，我展示了一些關于古代經濟重心的圖片，如古代商業中心、交通要道等，讓學生初步感受歷史變遷的魅力。

然后，我簡短地介紹了《經濟發展與重心南移》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、經濟發展與重心南移基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解經濟發展與重心南移的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我講解“經濟發展與重心南移”的定義，包括其主要組成元素或結構。

接著，我詳細介紹經濟發展與重心南移的組成部分，如政治、經濟、文化等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

最后，通過實例或案例，如唐宋時期的商業繁榮、南方農業的發展等，讓學生更好地理解經濟發展與重心南移的實際應用或作用。

三、經濟發展與重心南移案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解經濟發展與重心南移的特性和重要性。

過程：

我選擇了幾個典型的歷史案例進行分析，如南宋時期經濟重心的南移。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解經濟發展與重心南移的多樣性或復雜性。

接著，引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用經濟發展與重心南移的原理解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學生分成若干小組，每組選擇一個與經濟發展與重心南移相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對經濟發展與重心南移的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

我總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調經濟發展與重心南移的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括經濟發展與重心南移的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調經濟發展與重心南移在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關原理。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于經濟發展與重心南移的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.經濟發展與重心南移的歷史背景

-唐朝中后期，經濟重心開始南移。

-政治因素：北方戰亂頻繁，南方相對安定。

-經濟因素：南方農業、手工業和商業發展迅速。

-文化因素：南方文化繁榮，吸引北方人才。

2.經濟發展的主要表現

-農業發展：江南地區成為重要的糧食產地。

-手工業發展：絲織業、陶瓷業等在南方興盛。

-商業發展：商業中心從北方轉移到南方，如杭州、廣州等。

3.重心南移的原因分析

-政治因素：北方戰亂，南方相對安定，有利于經濟發展。

-經濟因素：南方農業、手工業和商業發展迅速，為重心南移提供物質基礎。

-社會因素：南方社會相對穩定，吸引了大量北方人口南遷，增加了勞動力。

-文化因素：南方文化繁榮，為經濟發展提供了良好的文化氛圍。

4.經濟發展對南方地區的影響

-經濟繁榮：南方地區成為全國經濟中心。

-社會進步：促進了社會生產力的發展，提高了人民生活水平。

-文化交流：南方文化對全國文化產生了深遠影響。

5.經濟發展對北方地區的影響

-經濟發展：北方地區在政治穩定后，經濟逐漸恢復。

-文化交流：北方地區與南方地區文化交流，促進了全國文化的發展。

6.經濟發展與重心南移的歷史意義

-促進了全國經濟的整體發展。

-推動了文化繁榮和民族融合。

-為我國現代化建設奠定了基礎。

7.經濟發展與重心南移的啟示

-政治穩定是經濟發展的前提。

-經濟發展需要依靠科技創新和人才培養。

-各地區應發揮自身優勢，實現共同發展。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對經濟發展與重心南移的歷史背景和原因表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠根據所學知識，對歷史事件進行合理的分析和解釋。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠分工合作，就經濟發展與重心南移的主題提出自己的觀點和看法。各小組的展示內容豐富，包括歷史背景、原因分析、影響評估等多個方面。展示過程中，學生們的表達流暢，邏輯清晰，展現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

在課堂結束時，進行了一次隨堂測試，以檢驗學生對本節課知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對一些較為復雜的歷史事件和概念的理解仍有待提高。

4.學生自評與互評：

學生們對本節課的學習效果進行了自評和互評。自評方面，學生普遍認為本節課內容豐富，形式多樣，有助于提高自己的歷史素養。互評方面，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，指出優點和不足，體現了良好的學習氛圍。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-針對課堂參與度高的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們繼續保持。

-對于在小組討論中表現出色的學生，教師提出表揚，并建議他們在今后的學習中發揮團隊協作精神。

-對于隨堂測試中出現的問題，教師建議學生在課后加強相關知識的學習，并給予個別輔導。

-教師強調，經濟發展與重心南移這一歷史現象對于理解我國現代化建設具有重要意義，希望學生們能夠深入思考，學以致用。

-教師建議學生在課后閱讀相關歷史書籍，拓寬視野，提高自己的歷史素養。

6.教學反思：

本節課的教學效果總體良好，但仍有改進空間。在今后的教學中，教師將注意以下幾點：

-加強對復雜歷史概念和事件的講解，幫助學生更好地理解。

-鼓勵學生進行更多元化的思考和表達，提高他們的歷史思維能力。

-注重學生的個性化學習，關注每個學生的學習需求，提供針對性的輔導。

-結合實際，引導學生將歷史知識應用于現實生活，增強他們的社會責任感。八、教學反思與總結嗯，今天這節課過得還挺有意思的，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得這節課在教學方法上還是取得了一些成效。我嘗試了多種教學方法，比如案例教學、小組討論和角色扮演，這些方法都挺受學生歡迎的。學生們在討論中積極發言，互動挺頻繁的，這讓我挺高興的。不過，我也發現了一些問題。比如說，有些學生可能因為害羞或者不自信，不太敢在小組討論中表達自己的觀點。這就需要我在今后的教學中更加關注每個學生的參與度，想辦法讓他們都能積極參與進來。

然后，我在課堂管理上也有些小收獲。我發現，如果我在課堂上能夠更加靈活地運用教學技巧，比如適時地調整教學節奏，讓學生有足夠的思考時間，那么課堂氛圍就會更加活躍。但是，我也注意到，有時候我可能過于追求活躍的課堂氣氛，而忽視了對于重點知識的講解。所以，我需要在今后的教學中找到一個平衡點，既要讓學生積極參與，又要確保他們能夠掌握關鍵知識點。

說到學生的收獲，我覺得他們在這節課上確實學到了不少東西。他們不僅了解了經濟發展與重心南移的歷史背景和原因，還學會了如何分析歷史事件，如何從多個角度去看待問題。當然，我也看到了他們在情感態度上的變化，比如對歷史的興趣明顯提高了，對國家的認識也更加深入了。

但是，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解一些復雜的歷史概念時，可能沒有講得足夠清晰，導致一些學生理解起來有困難。還有，我在布置作業時，可能沒有考慮到不同學生的學習基礎，導致作業的難度對一些學生來說有點高。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會加強對重點知識的講解，確保每個學生都能理解。其次，我會根據學生的學習基礎，調整作業的難度，讓每個學生都能通過作業來鞏固所學知識。另外，我還會在課堂上更多地鼓勵學生提問，這樣不僅能幫助他們更好地理解知識，還能提高他們的自主學習能力。板書設計①本文重點知識點：

-經濟發展與重心南移

-唐朝中后期

-政治穩定、經濟發展

-南方農業、手工業、商業興盛

-杭州成為商業中心

②關鍵詞：

-經濟重心

-南移

-農業發展

-手工業

-商業繁榮

-文化交流

③重點句子：

-“唐朝中后期，經濟重心開始南移。”

-“南方農業、手工業和商業發展迅速，成為全國經濟中心?！?/p>

-“杭州成為全國最大的商業中心?！?/p>

-“經濟發展與重心南移，對全國產生了深遠影響?！闭n后作業1.**簡答題**

-題目：簡述唐朝中后期經濟重心南移的原因。

-答案：唐朝中后期經濟重心南移的原因主要有政治穩定、經濟發展、南方農業、手工業和商業興盛等因素。政治上，北方戰亂頻繁，南方相對安定；經濟上，江南地區農業、手工業和商業迅速發展，成為全國經濟中心；社會因素上，南方社會相對穩定，吸引了大量北方人口南遷。

2.**論述題**

-題目：論述經濟發展與重心南移對南宋時期的影響。

-答案：南宋時期，經濟發展與重心南移對國家產生了深遠影響。首先，經濟繁榮促進了社會生產力的發展，提高了人民生活水平；其次，南方文化繁榮，對全國文化產生了深遠影響；最后，南宋時期的經濟重心南移，為我國現代化建設奠定了基礎。

3.**案例分析題**

-題目：分析南宋時期杭州成為全國最大商業中心的原因。

-答案：南宋時期杭州成為全國最大商業中心的原因主要有以下幾點：一是地理位置優越，地處長江三角洲，交通便利；二是政治中心南移，杭州成為南宋都城，吸引了大量商賈；三是手工業和商業發展迅速，形成了完善的商業網絡。

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