1、體育教學設計應遵循的原則教學是實現教育目的，提高學生素質的最基本的途徑，課堂教學是教學活動的主要方式，有效的設計實力課堂教學成功的必要條件。有關研究表明，一些教師由于不重視課堂教學設計工作，因而影響了課堂教學效果，影響教學的質量。所以，沒有好的課堂教學設計就不會有好的教學實踐，沒有教師對課堂教學的認真設計，課堂教學難以順利進行。根據自己的一些經驗認為，體育課堂教學設計應該遵循以下原則，以期優化課堂教學效果，提高教學質量。健康第一的原則體育教學的中心就是培養學生的“健康第一”的思想，養成終生鍛煉的習慣。因此，體育教學設計就應該緊緊圍繞“健康第一”來進行，體育教師的作用就是為實現“健康第一”的思想

2、提供幫助與指導的。傳統的體育教學是以傳授知識和技能為主的，把掌握知識和技能作為課堂教學的主要目標。學生只能根據教師所設的方案被動執行，教師從主觀愿望出發，講解示范，學生被動模仿練習，學生掌握技能的情況由教師給予評價。整個教學過程中，學生一直處于被動、消極、受壓抑的地位，許多課外生機勃勃的學生課內死氣沉沉，甚至出現厭課、逃課的現象。新課標提出了“健康第一”的思想，并且更加注重培養學生的鍛煉的興趣和習慣。學校體育不是體育的終結，而是體育的新起點，學生的成長是學校、家庭、社會三方面共同影響的結果。人的一生如果想要工作好、生活好，必須致力于體育鍛煉，并養成終身參與體育鍛煉的好習慣，這就要求學校體育必須

3、立足于現實，著眼于未來擔負起承先啟后的重任。體育教師應根據學生身心發展的特點，注重健康教育，培養正確的身體姿勢。除了學習各種必要的動作技術之外，更重要的是培養學生對體育的興趣。樹立“健康第一”的思想。因此在進行教學設計時我們要考慮到培養學生終身參與鍛煉的好習慣。科學性原則科學的設定教學目標，教學目標的設定要符合學生的身心特點跟學生的接受能力、科學的設計教學過程、合理的教學方法。我們通常說，教學有法，但教無定法。第一個“法”我們可以理解為規律，第二個“法”我們理解為方法。任何“物”“事”都有其客觀存在的規律，按規律辦事就是科學。所以，體育教學也就離不開科學性這一原則。科學合理的確定課堂教學目標是

4、進行課堂教學設計時必須正確處理的首要問題，所謂教學目標是指教學活動的指向或與其學習者的行為改變的結果。這里所說的行為改變、包括知識、智力、情感、身體素質等各個方面。教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，對課堂教學活動起著調整和控制的作用。選定教學目標是設計與實施教學工作的首要工作，而如何表述教學目標是指發生最大的效能也是一項重要的工作。教學的傳統表述，常以教師本位，以較抽象籠統的話語來概括表達。例如“通過我們的教學，來培養學生發現、分析、解決問題的能力。”這樣的表述就比較籠統含糊、不夠明確，難以測量，很難肯定目標是否達成。因而教學目標對教學活動的指導作用往往空乏，沒有發揮它應有的作用。因此規范的教

5、學目標的表述應根據學生的身心特點，根據教學內容具體的闡述各不相同。教育性原則教育性原則就是在教育過程中始終注意培養學生積極進取的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。體育雖然有自己的特殊性，與思想教育，道德教育不完全相同，但目標其實是一致的，都是要使學生學會做人，成為符合我國社會主義現代化建設需要的人才。“德育為首，五育并舉”這是素質教學的要求，體育課也是對學生進行思想教育的場所，我們要通過教學來培養學生良好的心理素質，力求將外部的要求化為內部的驅動力。因此，在進行教學設計時我們要注重對學生個性心理傾向，如興趣、情感、意志等非智力因素的培養。情境性原則發揚教學民主，建立和諧的師生關系，營造良

6、好的學習氛圍。運用多種方式創設情境，使學生在寬松、自由、形象、直觀的情境中保持各科學習的良好心境。以學生的認知水平為起點，通過多種活動方式的介入與創設，引導學生積極參與，在入境動情的環境中，主動學習和鍛煉，充分體驗到學習過程中的成功樂趣，獲得知識技能，使身心素質得到和諧發展，所以教師在進行教學設計的時候，要考慮營造良好的氛圍。如我們在進行障礙教學時，很多學生有怕苦畏難的情緒，我們可以引用長征中的詩詞，作為導入語，設計爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋等長征情境，激發學生參與的欲望。趣味性原則要使教師“樂教”、學生“樂學”，必須要求教學“授之有趣”，因此我們在進行教學設計的時候要考慮教材內容的選擇、教學

7、手段的運用、教學活動的具體安排、以及語言運用上都考慮趣味性因素。當然，趣味性也不能脫離科學性，要遵循學生的身心發展規律與教育教學原則。激勵性原則我們教學的目的除了要給予學生知識技能之外，更重要的要培養學生的興趣，這樣才能夠培養學生終身鍛煉的習慣。在進行教學設計過程中體現激勵原則。激發學生主動學習的精神；另一方面要激“疑”、激“思”、激“智”，激發學生的心智活動。在教學實踐過程中，特別要強調正確誘導與反饋，使學生在肯定性評價與成功中獲得快感，增強自信心，強化心理素質。實效性原則很多時候在教學過程中我們注重了形式、課堂氣氛之后很容易忽略一堂課的效益，新的課程標準更看重內在的“效益”體育教學的質量。

8、它的近期目標是培養學生良好的學習習慣和樂學精神，提高教學效果在進行教學設計時要不斷地“刺激”學生，使學生“樂學”。在教學中，一方面要激“情”、激“趣”、激“感”，使近期目標逐步走向終身體育，使體育進入學生的生活，成為他們生活的一個重要組成部分，自主伴隨終生。首尾呼應的原則“首尾呼應”是作文時的一種表達方法，目的是為了使文章能夠緊扣中心，渾然一體。就一堂課而言教學目標是一堂課的中心、靈魂，那么我們在進行教學設計時所選擇的手段、措施、方法等都要圍繞教學目標這個中心。甚至一節課中每一部分的銜接語以及課的準備部分、基本部分、結束部分都要能夠聯成一氣，首尾呼應，這樣一節課的構思就顯得緊湊而又圓滿。總之，在進行課堂教學結構設計時遵循以上原則的基礎上，必須注意具體問題具體分析。教學目標不同，學生特