1、6 西湖一、教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學習本課11 個生字，理解由生字組成的詞語。3.會用 "猶如 "、 "像"、 "仿佛 "， "宛如 "等詞語口頭造句。4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。二、重點難點：抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。三、教學教具：掛圖、錄音機四、教學時間：兩課時第一課時一、調動積累，激發興趣同學們還記得上學期學過的憶江南嗎？我們一起背背。學生背誦憶江南 ，老師后背誦。這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯

2、的感情。 杭州素有人間天堂的美稱， 西湖， 就是鑲嵌在 "天堂 "里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。二、初讀課文配樂范讀課文。學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。標出自然段的序號。畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。3.檢查自學效果。出示詞語：杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏指名讀詞，開火車讀，齊讀。 （重點讀準后鼻音、翹舌音）解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。感知全文在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？板書：山巒湖水湖堤小島華燈學生齊讀課文第一自然段。查字

3、典理解 "素有 " 的意思。第一自然段告訴我們什么？三、指導朗讀教師啟發：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？學生提問。教師小結。四、作業描紅；抄寫詞語練習朗讀課文。第二課時一、復習，鞏固生字導入：昨天我們學習了西湖這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們提出了一些問題，這堂課我們繼續學習。復習生字詞。聽寫幾個生字：雅、般、柔、州檢查反饋，要求：字形正確；間架合理。二、細讀課文，理解文意第 1 自然段教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？西湖是什么？第 2 自然段同

4、學們上節課讀書時提出了一些問題：為什么說西湖時一副優美的山水畫？為什么說西湖時人間仙境？月下的西湖時什么樣的景象？以讀代講，讀中作答啟發思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么?西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?（討論后出示第2 自然段第一句話）引導理解 "遠眺 "" 層層疊疊 "" 連綿起伏 "等詞語。教師啟發，引導朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？" 碩大 "是什么意思？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。現在你們明白為什么稱它為一副優美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。學習第3

5、自然段十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？請同學們朗讀相關自然段。"仙境 "是什么樣的地方？你在什么地方見過？那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。讀了哪一句你彷佛看到了仙境？結合課文理解 "飄逸 "" 掩映 ""典雅 "詞語。指導朗讀。學習第4 自然段生自由讀第4 自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。（出示2， 3， 4 句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？指名朗讀兩個比喻句。明月東升， 湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？指導朗讀最后一句。朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。三、回溯全文，朗讀品味我們循著 "遠眺西湖 - 近賞湖中 - 月下游賞 "的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們