1、1傳染病的預防教學設計教學目標知識與能力1.1. 舉例說出傳染病的傳播途徑。2.2. 理解傳染病傳播的三個基本環節。3.3. 了解傳染病傳播具有流行性和傳染性的特點。過程與方法通過手接觸面粉的實驗和分析血吸蟲病的傳播途徑，了解傳染病傳播的危 害和特點，并培養學生的科學探究的意識和能力，形成自覺預防傳染病的意識 和行為。情感、態度與價值觀增進預防傳染病的意識，養成科學的生活習慣。教學重難點重點 舉例說出傳染病的傳播途徑。難點以血吸蟲的具體事例探究傳染病的傳播途徑教學設計一、導入新課 這節課我們先請大家看一個小短片。 （播放視頻） 這個短片主要講的是什么啊？傳染病以及它對人類的危害。 那我們要怎樣

2、做，才能夠不會患傳染病呢？今天，我們繼續來學習有關傳染病的知識。 在學習新知識之前，我們先來回顧一下我們上節課所學的知識。（1 1）什么是傳染病？ 傳染病：是指由致病的病原體引起的，能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。（2 2）引發傳染病的病原體主要有哪些？ 主要有細菌_、病毒_、真菌_、一些原生動物_等（3 3）傳染病特點：傳染性、流行性。二、講授新課1 1、傳染病的傳播途徑（1 1）模擬傳染病的傳播 既然傳染病是由致病的病原體引起的， 能在人與人之間或人與動物之間傳 播的疾病。那它是怎樣傳播的呢？傳播環節有哪些呢？活動：沾有面粉的手與同學們握手。 現在請被握過手的同學把手翻過來看一下，

3、是不是沾有面粉呢？（有）討論 1 1、假如面粉代表病原體，我們試著來描述病原體是如何從一個人傳播到另一個人的。通過手與手之間的接觸，病原體可以從一個人傳播到另一個人，體現 了傳染病的傳染性。所以，我們在平時要勤洗手，這樣可以減少通過手的 接觸而引發的傳染病。2討論 2 2、假如你帶有一種接觸傳染的病菌，你已與 1010 個人握過手，而被你 握過手的人，每個人又分別與 1010 個人握過手，你把這種病菌傳給了多少人？ 請你用算式表示出來。10+100=11010+100=110由于一個傳染病患者的關系，使得 110110 人在這么短的時間內被感染。由此 可以看出傳染病的傳播速度快得想當驚人。體現

4、了傳染病的傳染性和流行性。這 110110 人一定會得這種傳染病嗎？不一定。有些人可能會被傳染上，而有些人雖然接觸到了這些病原體， 但 卻不一定會得上這種傳染病。因為每個人的體質不同或者有的人在接觸到這種 病原體之前已經具備了對這種傳染病的抵抗力。根據討論 1 1、討論 2 2 總結一種傳染病的傳播要同時具備哪些條件？1要有傳染病患者（傳染源）2要具備傳染這種疾病的傳播途徑（同時具備）3要有容易感染這種疾病的人群其實這三個基本條件也就是傳染病流行的三個環節：傳染源、傳播途徑、易感人群。傳染源：能夠傳播病原體的人和動物。傳播途徑：指病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑。主要有空氣 傳播、水傳播

5、、飲食傳播、接觸傳播、生物媒介傳播等易感人群：指對某種傳染病缺乏抵抗能力而容易感染的人群。例如，沒有接種麻疹疫苗的人群是麻疹的易感人群。舉例：呼吸道傳染病：流行性感冒、非典型性肺炎、肺結核、麻疹 消化道傳染病：蛔蟲病、細菌性痢疾、甲型肝炎 血液傳染病：乙型肝炎、艾滋病、流行性乙型腦炎 體表傳染病：狂犬病、沙眼好了，下面我們來討論流行性乙型腦炎是如何傳播的？圖片中的這位男 同學是流行性乙型腦炎患者，血液里帶有流行性乙型腦炎病毒， 叮咬過他的 蚊子有去叮咬這位女同學，使得這位女同學也感染上了流行性乙型腦炎。 下 面討論：1 1、圖中誰是傳染源？2 2、誰是易感人群？3 3、該病的傳播途徑是什么？（

6、2 2）分析血吸蟲病的傳播途徑我們已經懂得了傳染病流行的三個基本環節。 下面請同學們自己來分析血吸 蟲病是如何傳播的。血吸蟲病是一種人畜共患病。除了人患以外，豬、牛、羊馬 等也可患此病。大家課本 P52P52 頁的內容，看的時候試著找出血吸蟲病流行的三個基本環節： 傳染 源、傳播途徑、易感人群。傳染源：患血吸蟲病的人和家畜。易感人群：接觸到帶有尾蚴的水域的人或家畜。傳染途徑：帶有血吸蟲蟲卵的糞便排入水中，卵孵化為毛蚴經過釘螺發育為尾蚴，尾蚴鉆入人畜體內。血吸蟲病患者通常出現發熱、腹痛、腹瀉、肝脾腫大、腹水等癥狀。嚴 重時，成人會喪失勞動力，兒童不能正常發育，甚至死亡。那我們要維護我們的健康，控

7、制血吸蟲病繼續傳染下去，我們要怎么做 呢？好了，下面看這一部分內容，找出我們可以通過哪些方法來控制血吸蟲 病？31查治病人和病畜。一一控制傳染源2消滅釘螺，管理好糞便和水源。一一切斷傳播途徑3加強個人防護，不要接觸帶有尾蚴的水域 。保護易感人群2 2、預防傳染病所以說，我們可以從三個方面來控制傳染病：控制傳染源、切斷傳播 途徑、保護易感人群。也就是我們只要切斷三個基本環節中的任何一個環節， 傳染病的流行即可終止。那對于預防各種傳染病，我們在控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人 群方面具體可以采取哪些預防措施呢？我們可以聯系實際，比如說，在非典爆 發的時候，我們采取了哪些措施來預防非典的呢？控制

8、傳染源：早發現、早報告、早診斷、早治療、早隔離切斷傳播途徑：加強衛生管理，養成良好的衛生習慣，保持環境衛生保護易感人群：積極鍛煉身體，避免接觸傳染源，加強個人防護，實行計劃 免疫完成課本 P54P54 頁的練習。三、課堂習題例 1:1:甲型肝炎是一種急性的消化道傳染病。 有一次小王全家吃毛蚶, ,這些毛 蚶曾被甲肝病人糞便污染過，結果小王患上甲肝，而其妹妹未患病，其父親就將小 王送進隔離病房治療，并給小王妹妹服用了甲肝疫苗預防藥，并與其哥隔離分食， 以防傳染。據上所述，用有關傳染病的知識回答下列問題：(1)(1)從傳染病流行的三個環節看,小王患病前是易感人群_ ，病中又是傳染源, ,食用毛蚶這

9、種帶病毒的食物屬于傳播途徑_ 。(2)(2)從預防傳染病的三項措施看，小王父親給小王妹妹吃預防藥屬于保護 易感人群, ,讓小王住進隔離病房屬于控制傳染源。請你一試1.1. 下列做法分別屬于預防傳染病的哪一項措施 ？(1)(1)我校發現紅眼病學生后，為防止蔓延，采取讓學生回家休養的方法控制 傳染源；醫務室提倡勤洗手可以有效預防紅眼病,這屬切斷傳播途徑 -. .而接受水痘疫苗的注射則屬措施保護易感人群。(2)(2)大力消滅蒼蠅、蚊子屬于 切斷傳播途徑：(3)(3)殺死并火化患了瘋牛病或者口蹄疫的牛羊，屬于控制傳染源：(4)(4)賓館和飯店對每一名客人使用過的食具和床鋪、毛巾等物進行全面消毒。這屬切

10、斷傳播途徑。控制傳染源切斷傳播途徑保護易感人群1加強食品衛生管理2鍛煉身體、增強體質3對傳染病病人應進可能做到4早發現、早報告、早隔離、早治療4采取預防接種5加強個人衛生6保護水資源7消毒餐具F F 面看你們能不能夠對號入座啊? 控制傳染源： 切斷傳播途徑：保護易感人群：四、課堂知識總結1 1、傳染病傳播的三個基本環節（同時具備）：傳染源、傳播途徑、易感人群2 2、 三個預防措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群 五、布置作業完成課時金練練習 P31P313333教學反思通過本節課的學習，學生對傳染病的傳播途徑有了更深入的理解。學生通過 體驗式的模擬探究實驗，真實地看到了面粉所代表的病原體在同學之間通過手的 接觸進行了快速傳播。這種學習方式，對培養學生的探究意識和能力很有幫助， 也容易激發學生的學習熱情。知識與生活是緊密聯系在一起的，所以教學中也要多從生活中尋找事例。教 材中安排了對血吸蟲病的傳播途徑的學習，我們可以讓學生不要受教材的束縛， 鼓勵