1、讓文章的語言靚起來【教學目標】：1、知識與技能：在掌握運用增加描寫和善用修辭為文章語言提靚的基礎上，再次探討掌握運用內涵豐富、富有理性思考的、雋永深刻的議論性語言提升語言深度進而提升文章立意的方法，提靚作文語言的文采。2、過程與方法：仔細推敲，引導品味，比較鑒別，自主合作探究。3、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛祖國語言的感情，提高學生的審美情趣，增強寫作的信心。說明：作文是語文的基礎，語言是作文的基礎。先賢孔子說：“言之無文，行而不遠。”再深刻的立意、新穎的素材、精巧的構思缺少了靚麗的語言包裝也會黯然失色。因為語言是思維的外殼，語言是表情達意的工具，離開了情和意，語言就失去了生命力。為“培育

2、學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累”，重視提高學生的審美品位和審美情趣，因此從新課程理念出發，依據課標要求以及九年級學生作文現狀及心理發展特點制定了三維目標。【教學重難點】：1、重點：掌握運用內涵豐富、富有理性思考的、雋永深刻的議論性語言提升語言深度進而提升文章立意的方法，提靚作文語言的文采。2、難點：通過仔細推敲，引導品味，比較鑒別，自主合作探究等方法，學生能夠靈活運用議論性語言使語言表達更雋永深刻，更有思想內涵，讓作文語言靚起來。說明：學生日常寫作中的語言存在著“表達不深刻，浮于表面”的現象，使文章的立意不夠深刻，但幾句點睛之筆往往可提升語言的深

3、度進而提升文章的立意。因此我把重點放在運用內涵豐富、富有理性思考的、雋永深刻的議論性語言提升文章立意的方法掌握上，使不同層次的學生都能從中獲取成就感。而能夠靈活運用這些方法是本課的難點。為此，我精心設計了幾組練習，使學生在實踐中掌握運用這些方法。【教學準備】：精選相關文章片斷；多媒體制作說明：面對二十一世紀社會信息化程度的提高，語文教學要傳遞越來越多的信息，學生要掌握越來越多的科學知識。因此，我采用了多媒體課件，加大課堂容量，豐富學生的語言積累。【教學過程】：1.       溫故知新  導入新課回顧上次

4、寫作訓練課上掌握的運用增加描寫和善用修辭來為文章提靚的基礎上導入本課重點。2、合作探究  尋找妙招（1）請大家比較兩個語段，從語言表達的角度，談談你的看法。學生比較閱讀，合作探究，找出語言運用上的特點，開出第三張“美容配方”： 運用內涵豐富、富有理性思考的、雋永深刻的議論性語言提升語言深度。（2）閱讀美文，圈畫文中雋永深刻的語言，探究雋永深刻的議論性語言為提升文章立意所起的作用。（3）學生比較閱讀一篇文章的兩個結尾，探討明確：表達對人生、世界感悟的雋永深刻之語要與上文的敘述內容相聯系，不能割裂文本內容而空發議論或抒情。3、學以致用  歷練身手課

5、堂練筆，試做文章的美容師。要求：（1）選擇例文中語言表達上的不足進行美容修飾。（2）運用好本節課所學的語言表達技巧：運用內涵豐富、富有理性思考的、雋永深刻的議論性語言提升語言深度。（3）符合原文的思路。4、作品展示 彰顯才情學生展示經美容修飾過的文章，師生共評，互相學習。5、課堂小結 溫馨提示（1）總結本課內容，突出重點。（2）提示：“靚麗”并非“華麗”，樸實的語言同樣具有感染力；語言的出彩不能一蹴而就，還要在課外下功夫。說明：本節課我的指導思想是教師作為啟發者、引導者和組織者，營造民主、平等的學習氛圍，指導組織學生進行自主合作探究學習，攫取知識，培養能力，充分體現學生的主

6、體地位。根據認知活動的基本規律，整個教學過程我設計了五個環節：溫故知新  導入新課；合作探究 尋找妙招； 學以致用 歷練身手； 作品展示 彰顯才情； 課堂小結 溫馨提示。通過環環相扣的五個教學環節的教學，讓學生在輕松愉悅的氛圍中逐步把握讓語言變“靚”的方法，并學以致用。【課后作業】：1、  繼續用雋永深刻的語言為記住這一天提靚。2、  運用本節課所學的語言表達技巧為自己的習作進行美容修飾。3、  閱讀美文，圈畫文中富有哲理、雋永深刻的議論性語言進

7、行點評。（學有余力者完成）。說明：課標指出語文教育要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復實踐中，不斷提高的能力。因此，我本著“學以致用”“舉一反三”及“由易到難”的原則，精心設計了貼近學生實際生活的題目，通過分層練習突出重點，突破難點。板書設計：增加描寫    生動形象善用修辭     鮮明豐滿                 

8、 靚運用議論    雋永深刻 教學反思作文教學是語文教學中的重頭戲。然而在我們的語文教學中，卻出現了兩種比較值得關注的現象：一是學生普遍存在寫作恐懼的心理，許多學生談“寫”色變。二是很少有教師涉及作文教學研究，所謂的作文指導課就是在學生寫作前用寥寥數語做些題解，僅此而已。這是什么原因造成的呢？我在教學實踐中發現學生寫作中的主要問題在于“無話可說，辭不達意，語言平淡”；而教師作文教學中的問題在于畏難情緒，作文教學很重要，但實踐起來很難，審題、立意、選材、結構、語言看似幾塊內容相當明確，但真正落實卻有如挖掘無底洞，它包容的內容太多太多，有

9、講之不盡之感。尤其是語言教學，更是如此。到了九年級，學生的作文成了很多教師的一塊心病，已到了無法回避的地步。然而對于九年級學生的作文指導，教師們往往還是僅涉及審題、立意、選材等方面的指導，而對于語言運用的指導相對薄弱。先賢孔子說：“言之無文，行而不遠。”作文是語文的基礎，語言是作文的基礎”，再深刻的立意、新穎的素材、精巧的構思如缺少了靚麗的語言包裝也會黯然失色。 因此，我精心設計了作文系列指導課讓文章的語言靚起來。希望通過有序的訓練提高學生的語言運用能力，提升作文的質量。這次教學也可以說是我在近幾年對初三教學實踐的基礎上，對作文教學進行的研討。非常感謝這次評優活動，給了我一個比較好的

10、教學平臺，能讓我在教學實踐的同時及時得到同仁和專家的指點，使我在作文教學探索這條路上越走越好。下面是我在兩堂作文教學課后的一點反思：一、控制教學目標適應度。教學目標是教學的起點和歸宿，是教師專業活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據。制定明確的、恰當的、切實可行的教學目標是實現有效教學的首要條件。在確立第一堂作文教學課的教學目標時，我結合新課標語文教學要“培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累”的要點，從新課程理念出發，依據課標要求，九年級學生作文現狀及心理發展特點，制定了如下三維目標：1、知識與技能：正確理解和運用祖國語言,掌握

11、錘煉語言的幾種方法，提升作文語言的文采。2、過程與方法：仔細推敲，引導品味，比較鑒別，自主合作探究。3、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛祖國語言的感情，提高學生的審美情趣，增強寫作的信心。在第一堂讓文章的語言靚起來作文語言系列訓練一上完后，有專家指出我定的教學目標過高，太空，沒有切入具體內容。在專家指點之后，我對讓文章的語言靚起來作文語言系列訓練二的教學目標做了調整，將原來的教學目標調整為：1、知識與技能：在掌握運用增加描寫和善用修辭為文章語言提靚的基礎上，再次探討掌握運用內涵豐富、富有理性思考的、雋永深刻的議論性語言提升語言深度進而提升文章立意的方法，提靚作文語言的文采。2、過程與方法：仔細

12、推敲，引導品味，比較鑒別，自主合作探究。3、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛祖國語言的感情，提高學生的審美情趣，增強寫作的信心。改動之后，發現教學目標比原來的設定更有針對性，更加明確，也更能適應學生的學習實際。上完課后，從學生的課堂反饋來看，應該說這堂課的教學目標得到了很好的落實。由此我想到目前的一些教學往往出現了“虛目標”、“泛目標”、“去目標”的現象，這樣無疑是把學生的發展放在了次要位置，這種“師本式”的教學與學生實際相去甚遠。離開了學生的發展，任何所謂高明的教學方法都是技術的堆砌，而不是教育的智慧。因此，有效的教學必先具備有效的教學目標，即根據學生認知結構、學習水平、動機意志等的差異，制

13、定不同層次的規范的教學目標。二、注重教學環節銜接上的合理度。整個教學過程是不是銜接有序，是不是張弛有度，是不是游刃有余，自然重點體現在每個環節的銜接上。每次備課，我在教學環節的安排上還是比較注重教學內容的銜接的。同樣，兩堂作文訓練課我的指導思想是教師作為啟發者、引導者和組織者，營造民主、平等的學習氛圍，指導組織學生進行自主合作探究學習，攫取知識，培養能力，充分體現學生的主體地位。根據認知活動的基本規律，整個教學過程我設計了五個環節：1、啟發回顧 導入新課    第一堂課我采用猜謎故事，啟發學生體會語言的魅力自然導入課題，第二堂課我采用回顧第一堂

14、的教學內容自然導入。由于九年級學生已經具備了一定的自主自覺意識，這樣的啟發回顧拉近了師生之間的距離，營造出一種民主和諧的心理氛圍，能引導學生快速進入師生共同學習的空間。2、合作探究 尋找妙招這是課堂教學的重點環節，在新課程教學理念的指引下，我大膽放手讓學生自己去探索學習，讓學生充分體驗自主合作探究學習的快樂。美酒總是要經過長時間的釀造才有獨特的芳醇，作文的語言也要經過反復錘煉才會有無窮的魅力。古人說“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，下面就讓我們通過品味比較相關語段來尋找錘煉語言的金鑰匙吧！這樣的啟發談話激發學生的學習興趣和主動性。然后，進行小組合作討論找出每組語言中所體現的方法；最

15、后，師生共同總結概括錘煉語言的方法，為使語言變靚開出三張美麗配方增加描寫語言，變枯燥為生動；善用修辭，變單薄為豐滿；運用內涵豐富、富有理性思考的、雋永深刻的議論性語言提升語言深度。在整個探究過程中，我適時指導困難學生，對于善于思考、富有創新思維的學生有不同的想法也給予表揚鼓勵。應該說這個環節的落實還是比較到位的。3、學以致用  歷練身手    課標指出：語文教育要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力。因此，我本著“學以致用”“舉一反三”及“由易到難”的原則，精心設計了貼近學生實際生活的題目，通過

16、練習突出重點，突破難點。4、作品展示 彰顯才情師生共評，互相學習。我注意多發現學生語言中的靚點，并及時給予鼓勵表揚；讓學生在練習中體會成功的快樂，增強學生寫作的信心。5、課堂小結  溫馨提示    總結本課內容，突出重點。同時通過“溫馨提示”防止學生可能的錯誤認識，即“靚麗”并非“華麗”，樸實的語言同樣具有感染力；語言的出彩不能一蹴而就，還要在課外下功夫等。課堂教學中，五個環節的教學環環相扣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中逐步把握讓語言變“靚”的方法，并學以致用，使這堂課的教學目標和教學重難點都得到了很好的落實，收效頗豐。當然也得

17、到了專家的一致肯定。好的教學環節設計要求銜接環環相扣，每個環節之間存在密切的內在聯系。每個環節合理、自然地銜接，就能使整個教學內容過程渾然一體。我想這點認識在以后的教學中我依然會重點落實。三、控制教學內容的坡度。教學內容的設計應呈現一定的坡度。或由易至難，或由簡至繁，或由單項至復式，循序漸進，拾級而上。在寫作訓練實踐課上，我設計了兩個讓學生互動的環節，一個是讓學生欣賞優秀習作，一個是讓學生結合本課所學的語言表達技巧為自己的習作進行美容修飾。課后，專家們對我在課堂上所選用的材料提出了一些建議。他們認為選文既要符合本課的教學目標，又要貼近學生，對學生有所教益。而我的兩篇選文，一篇散文文筆太好，作為欣賞可以，但缺乏指導意義。另一篇為夾敘夾議的考場作文，文筆還是很生硬，以后可在這方面多斟酌，選用有一定坡度的既貼切又適合的文章，逐步引導學生提高作文欣賞能力和寫作能力。從與專家的交流中我再次深切體會到教師應根據文本的特點、學生的情況，確定適合的坡度，引導學生循序漸進地互動、探索。總的來說，兩堂課雖然已經結束了，但作文教學的探索對我來說僅僅是個開始，我將利用這次評優活動所搭建的平臺，好好咀嚼和感悟專家和同仁們給我的建議，反思我在作文教學中還存在的問題，以期在作文教學領域有更好地突破。 &#