1、深入分析 透徹說(shuō)理議論文“析例”方法轉(zhuǎn)載深入分析,透徹說(shuō)理議論文“析例”方法淺談 2011年11月23日 議論文寫作指導(dǎo) 深入分析，透徹說(shuō)理 議論文“析例”方法淺談 鋼城五中 鄧艷芬 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)并掌握議論文事例分析的兩種常用方法，并能學(xué)以致用， 2. 將思維方法落實(shí)到技法訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生議論文寫作的分析說(shuō)理意識(shí) 3. 在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言表述， 教學(xué)重點(diǎn) 詳細(xì)介紹因果分析法、反向假設(shè)法這兩種方法的定義和要點(diǎn)，讓學(xué)生理解掌握 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在議論文寫作中靈活使用這兩種分析說(shuō)理方法，并注意語(yǔ)言表達(dá) 課前準(zhǔn)備 1.下發(fā)學(xué)生上課使用的資料，讓學(xué)生熟悉課堂中會(huì)使用到的范文和事例 2.布置

2、預(yù)習(xí)作業(yè)：（1）回顧議論文文體知識(shí) （2）仔細(xì)閱讀范文，劃出范文中的論點(diǎn)、論證過(guò)程中使用的事實(shí)論據(jù) （3）.評(píng)一評(píng)：這篇文章寫得怎么樣？ （思考角度:論證過(guò)程中使用的事實(shí)論據(jù)合不合適；事例與論點(diǎn)聯(lián)系緊不緊密） 教學(xué)過(guò)程 一檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，引出本次教學(xué)內(nèi)容（5分鐘） 1. 全班一起回答范文論點(diǎn)、事實(shí)論據(jù) 2. 評(píng)價(jià)范文寫得好不好 注意：學(xué)生如果答不出范文的缺點(diǎn)，老師要加以引導(dǎo)，因?yàn)檫@是引出本次教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 教師過(guò)渡：引出本次教學(xué)內(nèi)容：議論文中缺少對(duì)事例的分析說(shuō)理是一個(gè)通病，而且還比較嚴(yán)重今天我們就一起來(lái)探討一下，寫議論文時(shí)究竟如何對(duì)事例進(jìn)行分析說(shuō)理，對(duì)事例的分析說(shuō)理有哪些常用的方法 此處板書

3、：學(xué)習(xí)目標(biāo)：析例方法 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確“析例”存在的主要問(wèn)題：說(shuō)理不夠充分，不能扣緊題目與觀點(diǎn)分析事例，缺乏分析的力度導(dǎo)入課題） 二展示事例，討論分析，方法點(diǎn)擊，學(xué)以致用 （一）方法介紹（5分鐘） 1依據(jù)示例，引出方法一：因果分析法并介紹定義（學(xué)生讀）（課件展示） 此處板書：因果分析法 （由果索因，探明根源） 2學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)示例的分析是如何展開(kāi)的，讓學(xué)生充分理解方法的特點(diǎn)， 3師生共同總結(jié)方法要點(diǎn)，（思路和標(biāo)志性詞語(yǔ)），學(xué)生記住要點(diǎn) （二）試用方法（學(xué)生筆頭練習(xí)5分鐘，師生點(diǎn)評(píng)5分鐘） 4學(xué)以致用：運(yùn)用因果分析法給所給材料加上分析 提示：1.注意方法要點(diǎn)，看清事例特點(diǎn) 2.（方法只是形

4、式）注意語(yǔ)言表述通順、文采、力度 3屏幕展示一個(gè)例子（語(yǔ)言表述較好） 此處黑板右邊板書：語(yǔ)言（通順、文采、力度） 比喻、排比、引用 設(shè)問(wèn)、反問(wèn) 5學(xué)生筆頭練習(xí) 634個(gè)學(xué)生全班交流 7師生共同點(diǎn)評(píng) 學(xué)情預(yù)估：（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)單，缺乏說(shuō)服力（不夠強(qiáng)），（2）語(yǔ)句全部重復(fù)材料，感覺(jué)缺少思考，挖掘太淺，語(yǔ)言缺少變化，表達(dá)效果也不好，力度也不強(qiáng) （師：肯定方法會(huì)用，但要加強(qiáng)語(yǔ)言表述）（3）語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，詞用錯(cuò)，句子有語(yǔ)病（注意聽(tīng)）（4）引用名人名言，肯定讓人更加信服（5）修辭手法的使用：比喻、(生動(dòng)、優(yōu)美、文采) 排比（表述有氣勢(shì)）設(shè)問(wèn)、反問(wèn)（增強(qiáng)力度）（6）太長(zhǎng)，注意分析是點(diǎn)睛之筆，不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)本末

5、倒置 （三）方法介紹（5分鐘） 8.依據(jù)示例，引出方法二：反向假設(shè)法并介紹定義（學(xué)生讀）（課件展示） 9.方法要點(diǎn)點(diǎn)撥（師生共同總結(jié)） 此處板書：反向假設(shè)法 （正例反設(shè)，反例正設(shè)） 10.學(xué)以致用，運(yùn)用反向假設(shè)法給所給材料加上分析 （提示同上） （四）口頭練習(xí)，師生點(diǎn)評(píng)（5分鐘） 11.同桌之間口頭練習(xí)，理清思路，組織好語(yǔ)言 12.學(xué)生全班交流（學(xué)情預(yù)估同上） （五）小結(jié) 13.給出使用錦囊和溫馨提示（生讀）（1分鐘） （設(shè)計(jì)意圖：本次寫作指導(dǎo)核心是“議論文析例方法點(diǎn)撥及運(yùn)用”方法介紹偏向于理論性，如果教學(xué)中只單純介紹析例方法的定義及具體做法，未免會(huì)顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)不起來(lái)為了避

6、免理論講解的枯燥性，介紹每種方法（本次教學(xué)只講兩種方法：因果分析法、反向假設(shè)法）之前，先給出示例，讓學(xué)生找出示例中分析的特點(diǎn)；然后教師再輔以“方法點(diǎn)擊”和“方法要點(diǎn)點(diǎn)撥”（歸納出每種方法使用時(shí)的思考思路及標(biāo)志性詞語(yǔ)），經(jīng)過(guò)這兩步，學(xué)生對(duì)每種分析方法完成了一個(gè)由感性到理性的較深認(rèn)識(shí)；最后教師再給出一個(gè)事例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法對(duì)事例進(jìn)行分析經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)每種方法應(yīng)該能達(dá)到一個(gè)較深的掌握程度學(xué)生此時(shí)一定會(huì)感到收獲頗豐而激動(dòng)不已 方法只是個(gè)形式，學(xué)生掌握起來(lái)應(yīng)該不難，但難的是具體的語(yǔ)言表述，因此，教學(xué)中老師先引導(dǎo)學(xué)生要有增強(qiáng)語(yǔ)言表述文采、力度的意識(shí)，并在評(píng)價(jià)時(shí)加以強(qiáng)調(diào)當(dāng)然語(yǔ)言的提高非一日之

7、功，本次教學(xué)只能點(diǎn)到為止，重在鼓勵(lì)他們加強(qiáng)課外積累） 三口頭練習(xí)，課堂交流并點(diǎn)評(píng)（12分鐘） 分小組靈活使用兩種方法修改范文，小組成員間互相討論 （設(shè)計(jì)意圖：1.與教學(xué)導(dǎo)入部分首尾呼應(yīng)，2.加強(qiáng)方法的使用，3.課堂書面訓(xùn)練時(shí)間不夠，課堂的討論為課后作業(yè)奠定基礎(chǔ)） 四布置作業(yè)：課下完成對(duì)范文的書面修改 五.結(jié)語(yǔ)：（2分鐘） 對(duì)事例的分析就好像是一座橋，把分處兩端的事例和觀點(diǎn)聯(lián)系了起來(lái)，從而使得事例更加有力的證明觀點(diǎn)不加分析的議論文就好像搭建的積木，輕輕一碰就會(huì)土崩瓦解；而例議結(jié)合的議論文卻是堅(jiān)固的房屋，風(fēng)雨不動(dòng)安如山，并且每一磚每一瓦都會(huì)閃耀著理性的光輝 希望大家在今后的議論文寫作中，能夠巧妙使

8、用今天講的方法，從而做到“深入分析，透徹說(shuō)理” 今天的課到此結(jié)束，謝謝！ 板書： 語(yǔ)言：（通順、文采、力度） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 因果分析法 比喻、排比、引用 析例方法：（由果溯因，探明根源） 設(shè)問(wèn)、反問(wèn) 反向假設(shè)法 （正例反設(shè)，反例正設(shè)） 學(xué)生使用的材 料（一） 范文（體裁：議, 論文） 預(yù)習(xí)任務(wù)：1.回顧議論文文體知識(shí) 2.仔細(xì)閱讀本文，劃出本文的論點(diǎn)、論證過(guò)程中使用的事實(shí)論據(jù) 3.評(píng)一評(píng)：這篇文章寫得怎么樣？ （思考角度:論證過(guò)程中使用的事實(shí)論據(jù)合不合適；事例與論點(diǎn)聯(lián)系緊不緊密） 幫助別人就是幫助自己 在動(dòng)物世界節(jié)目中，我看到這樣奇妙而和諧的一幕：一只兇猛的大鯊魚周圍始終跟隨著一群體形很小的魚，

9、卻從未受到傷害這些小魚就不怕鯊魚吃掉它們嗎？聽(tīng)了解說(shuō)員的解說(shuō)，我總算明白過(guò)來(lái)：這種魚能幫助鯊魚，它們?yōu)轷忯~清除身上的一些寄生蟲(chóng)，為其做清洗服務(wù)這些魚在幫助鯊魚的同時(shí)，又填飽了肚子，還能仗著鯊魚這座“大靠山”躲避天敵的攻擊 這些動(dòng)物們的生存智慧真是令人驚嘆不過(guò)，令我感動(dòng)引我深思的還在于大鯊魚和小魚之間互相幫助，和諧共處：大鯊魚保護(hù)了小魚，也因此解除了寄生蟲(chóng)的煩惱；小魚幫鯊魚清除了寄生蟲(chóng)，也因此填飽了肚子，并得到了保護(hù)這種互利共生的關(guān)系難道不值得我們?nèi)祟惿钏紗幔克鼈冸m然只是一群動(dòng)物，但它們的行為卻告訴我們：幫助別人就是幫助自己 幫助別人就是幫助自己，真的是這樣！春秋時(shí)期，一位官員到別人家去作客忽然

10、，他看見(jiàn)菜里有一只螞蟥按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，要將做菜的廚師斬首可是，客人卻默不作聲地吃掉了那只螞蟥回去后，客人就病了，但過(guò)一段時(shí)間后，那只螞蟥被排泄了出來(lái)，并且他以前肚子常不舒服的毛病也好了原來(lái)，他肚子里有一淤血塊，他吃掉的螞蟥吃掉了血塊，后來(lái)因?yàn)槭懿涣宋咐锏臒崃慷懒怂纳菩脑诒ＷN師的性命的同時(shí)也幫助了自己治病 外國(guó)也有這樣一個(gè)故事：在感恩節(jié)前夕，有一個(gè)工人帶著許多食物準(zhǔn)備回家與家人共進(jìn)晚餐他路過(guò)一戶人家的門前時(shí)，看到的一幕刺痛了他，父母因?yàn)闆](méi)有錢買感恩節(jié)的食物而爭(zhēng)吵小男孩蜷縮在角落里，眼里充滿恐懼那個(gè)人敲開(kāi)了那戶人家的破木門，說(shuō)：“這是上帝讓我轉(zhuǎn)交給你們的，祝你們感恩節(jié)快樂(lè)！”許多年后，那個(gè)工人

11、的家庭也淪落到了沒(méi)有感恩節(jié)食物的地步這時(shí)，一個(gè)郵遞員敲開(kāi)了他家的門，送給他們一籃子食物，說(shuō)：“這是上帝讓我轉(zhuǎn)交給你們的，祝你們感恩節(jié)快樂(lè)”那個(gè)郵遞員正是當(dāng)年的小男孩多年前，工人幫助了小男孩，多年后的今天，曾經(jīng)的小男孩又幫助了這個(gè)工人幫助別人就是幫助自己 我們的生活中不也是這樣的嗎？當(dāng)你在為別人講解一道數(shù)學(xué)題時(shí)，你不也將它溫習(xí)了一遍嗎？孔子說(shuō)“溫故而知新”，你自己不同樣也有收獲嗎？當(dāng)你將座位讓給一位老人時(shí)，你的心靈不也獲得了一種提升嗎？還記得有這樣一個(gè)故事：一個(gè)盲人，晚上出門總提著一個(gè)明亮的燈籠別人看到了，很奇怪地問(wèn)他：“你又看不見(jiàn)，為什么提著燈籠走路？”那個(gè)盲人認(rèn)真地說(shuō)：“這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，我提

12、燈籠當(dāng)然不是為自己照亮道路，而是為了給別人照亮，讓他們能看見(jiàn)我這樣既幫助了別人，又保護(hù)了自己”盲人的話真是意味深長(zhǎng)，富有哲理但愿每一個(gè)人都能記住盲人的話 學(xué)生使用的材 料（二） 一 因果分析法 示例： 論點(diǎn)：靠奮斗是可以沖破被“埋沒(méi)”的壓力的 事例：不少取得了重大成就的人，就遭遇過(guò)被“埋沒(méi)”的命運(yùn)愛(ài)因斯坦就曾在一個(gè)專利局中充當(dāng)小職員的平凡角色，但他沒(méi)有灰心，而是抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行研究，終于開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的新天地華羅庚曾在一個(gè)小店鋪里工作，但他沒(méi)有消沉，而是在做好營(yíng)業(yè)工作之后，分秒必爭(zhēng)，寒暑不辨，刻苦自學(xué)，潛心鉆研，終成著名的數(shù)學(xué)家 分析論證：為什么他們沒(méi)有因“埋沒(méi)”而沉淪、自甘平庸，反而有所建樹(shù)呢

13、?因?yàn)樗麄兪巧畹膹?qiáng)者，他們不甘忍受被“埋沒(méi)”的命運(yùn)不管在什么情況下，他們始終沒(méi)有喪失向上的勇氣和力量他們堅(jiān)信，只要奮斗不息，終有如愿之日因此，他們?cè)诒弧奥駴](méi)”時(shí)，不是怨天尤人，而是努力拼搏、頑強(qiáng)奮斗，終于沖破“埋沒(méi)”脫穎而出 學(xué)以致用：（筆頭練習(xí)） 運(yùn)用“因果分析法”對(duì)下列材料進(jìn)行分析 論點(diǎn)：成功離不開(kāi)勤奮 事例：中國(guó)不乏勤奮之人，異邦也不鮮勤奮例證美國(guó)大發(fā)明家愛(ài)迪生就是勤奮勞作的典范愛(ài)迪生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)，一生卻獲得了近兩千項(xiàng)發(fā)明的專利權(quán)他勤奮地學(xué)習(xí)、思索，廢寢忘食地工作，咬緊牙關(guān)，艱苦創(chuàng)業(yè)，甚至連續(xù)在實(shí)驗(yàn)室里工作20到30個(gè)小時(shí) 二反向假設(shè)法 示例： 論點(diǎn)：以榜樣的長(zhǎng)處激勵(lì)孩子 舉例：

14、美國(guó)新當(dāng)選總統(tǒng)奧巴馬是一個(gè)在“聯(lián)合國(guó)家庭”中長(zhǎng)大的黑人孩子，他曾經(jīng)是一個(gè)“問(wèn)題少年”，在他兩歲時(shí)，父母離異但是奧巴馬的母親、外公、外婆卻一直在奧巴馬的面前維護(hù)他父親的形象和尊嚴(yán)，并以父親的光輝軼事激勵(lì)奧巴馬于是奧巴馬的一生始終以父親的夢(mèng)想與奮斗作為動(dòng)力，牢牢記住黑人也有可能逆轉(zhuǎn)命運(yùn)，并為之不懈努力，最終成為美國(guó)歷史上第一位黑人總統(tǒng)，也是第一位具有非洲血裔的總統(tǒng) 分析論證：試想如果奧巴馬的母親、外公、外婆一直在奧巴馬的面前詆毀他父親，如果奧巴馬從小缺失這種以父親為榜樣的百折不撓的奮斗精神和動(dòng)力，那么，也許我們就看不到美國(guó)總統(tǒng)選舉史上的這一奇跡了教育有時(shí)就是如此的簡(jiǎn)單，多勵(lì)志孩子，以榜樣的力量激勵(lì)

15、孩子，奧巴馬的家庭教育給我們做了很好的示范 學(xué)以致用：（口頭練習(xí)） 運(yùn)用“反向假設(shè)法”對(duì)下列材料進(jìn)行分析 論點(diǎn)：頑強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝困難的法寶 事例：貝多芬28歲那年得了耳病，到57歲逝世，中間20多年的歲月，都是在與可怕的聾疾苦戰(zhàn)但是貝多芬沒(méi)有向命運(yùn)屈服，他憑著頑強(qiáng)的意志與病魔做斗爭(zhēng)，終于在逝世前幾年寫成了一生中最著名最富有戰(zhàn)斗力的作品第九交響曲 學(xué)生使用材 料（三） 兩種事例分析法方法點(diǎn)撥 （一）因果分析法 探因分析法 就是對(duì)事例中的行為、結(jié)果，沿著“為什么”這條思路，探究其根源，使內(nèi)容逐步深化，從而達(dá)到證明論點(diǎn)的目的, 【要點(diǎn)點(diǎn)撥】 思路： 為什么是因?yàn)?標(biāo)志性的詞語(yǔ)： 1.“為什么那是因?yàn)?/p>

16、因此” 2.“正因?yàn)槿绱怂浴?3.“之所以是因?yàn)椤?（二）反向假設(shè)法 就是假設(shè)與事例相反的情形及結(jié)果，與原事例進(jìn)行比較，通過(guò)這種比較來(lái)論證論點(diǎn)的成立 【要點(diǎn)點(diǎn)撥】 進(jìn)行假設(shè)性的分析，有個(gè)最基本的要求：你舉的例子是正面的，那么你就從反面來(lái)假設(shè)分析；你舉的例子是反面的，你就從正面來(lái)進(jìn)行假設(shè) 思路： 反面假設(shè)假設(shè)結(jié)果展示正面強(qiáng)調(diào)，突出論點(diǎn) 標(biāo)志性詞語(yǔ)： 如果（假使）XX不，那么（就會(huì)）（或：那么他怎么能呢？），因此（由此可見(jiàn)）， 議論文寫作指導(dǎo) 深入分析，透徹說(shuō)理 議論文“析例”方法淺談 教學(xué)后記 凸顯初三語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性 議論文寫作對(duì)于初中生而言往往覺(jué)得枯燥又難以下筆老師的指導(dǎo)多側(cè)重于方法的介紹

17、，這不免又太理論性了，因此往往老師準(zhǔn)備的很充分，上課講的也很透徹，但收效甚微，課堂氣氛也有些沉悶，學(xué)生的積極性自然也調(diào)動(dòng)不起來(lái)，學(xué)生該掌握的還是沒(méi)掌握考慮到這一點(diǎn)，我本次的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“方法技巧實(shí)用”的原則，設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程下面是我的一點(diǎn)反思 一 本次教學(xué)的引入部分評(píng)價(jià)同齡人的一篇范文學(xué)生一開(kāi)始都覺(jué)得寫得不錯(cuò)，但經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，最后老師再結(jié)合中考作文評(píng)分細(xì)則給范文及類似的作文打了分，這對(duì)學(xué)生而言是個(gè)較大的心理沖擊，在這種情況下，引出本次教學(xué)目標(biāo)，就順理成章，學(xué)生的求知欲也能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)而我最初的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是回顧議論文相關(guān)知識(shí)，這不僅不太必要，而且可能一開(kāi)始就抹殺了學(xué)生的積

18、極性語(yǔ)文課的導(dǎo)入必須要和后面的教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，更重要的是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 二在整個(gè)教學(xué)中，我實(shí)施的是以例促教：先舉例，學(xué)生分析，再講解方法及要點(diǎn)，最后學(xué)生學(xué)以致用當(dāng)堂練習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還比較合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生練習(xí)時(shí)，還提醒學(xué)生注重語(yǔ)言的表達(dá)文采、力度等整個(gè)教學(xué)突出了“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念對(duì)于初三學(xué)生而言，老師一定要加強(qiáng)方法的歸納和指導(dǎo)，這是安老師對(duì)我們初三老師的要求，我很想在這次教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，但不免還有些不盡如人意的地方 三 本次教學(xué)的兩大遺憾：一是學(xué)生的練習(xí)時(shí)間不夠，老師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)還不太到位， 尤其是最后對(duì)范文的修改，如果課堂上能讓學(xué)生加以練習(xí)，本次的教學(xué)效果一定會(huì)體現(xiàn)