1、淺談教師良好心態(tài)的調(diào)整盡管目前我國還沒有把學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系當(dāng)中，但學(xué)前教育的重要性已經(jīng)越來越被人們所關(guān)注。學(xué)前教育不僅是孩子接受社會教育的起點，而且還是孩子整個社會教育的重要基石。幼兒教師作為學(xué)前教育的主導(dǎo)者，其心理狀態(tài)和心理素質(zhì)如何，直接關(guān)系著學(xué)前教育的質(zhì)量、水平和效率，而幼兒教師良好的心態(tài)，除了需要激勵外，更為重要的就是自我調(diào)整，始終保持一種積極向上、樂觀豁達(dá)的心態(tài)。良好的心態(tài)不僅是一種修養(yǎng)，更是一種強(qiáng)大的動力，而且對孩子還有很強(qiáng)的感染力，對于推動幼兒教育改革同樣具有重要意義。一、良好心態(tài)的調(diào)整，需要教師始終保持樂觀態(tài)度著名教育學(xué)家馬卡連柯說過：不能控制自己情緒的人，不能成為好教師

2、。著名的心理學(xué)有艾里克森說過：不良的心態(tài)會影響師生關(guān)系，不良的師生關(guān)系會導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果學(xué)生能夠遇到一位好的老師，由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。所有這些都充分說明了教師保持樂觀態(tài)度和良好心態(tài)的重要性。作為幼兒教師，要想始終保持樂觀態(tài)度和良好心態(tài)，首先時刻充滿陽光的心態(tài)，以陽光的形象出現(xiàn)在孩子面前，這樣不僅能夠使自己樂觀向上，同時也能影響孩子們的情緒，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)“相互促進(jìn)、共同成長”的目標(biāo)。保持樂觀態(tài)度和良好心態(tài)，還要求幼兒教師培養(yǎng)自己健康的體魄和健全的人格，讓自己在教學(xué)過程中精力充沛、健康向上，有助于教師始終保持樂觀態(tài)度。保持樂觀向上的態(tài)度，還要求幼兒

3、老師不斷培養(yǎng)和鍛煉自己的“抗挫”能力，無論遇到什么樣的事情，都能夠始終保持積極向上的態(tài)度，不為外界所干擾，只有這樣才能始終使自己保持樂觀的態(tài)度。二、良好心態(tài)的調(diào)整，需要教師培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力在現(xiàn)代社會，人們的思想觀念發(fā)生了深刻變化，呈現(xiàn)出“多元化”的發(fā)展趨勢，特別是在這個追求效率的社會，人們普遍存在焦躁情緒，因而能否進(jìn)行自我調(diào)節(jié)就顯得尤為重要。作為幼兒教師，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力，首先要學(xué)會放松自己、放松心情，特別是在出現(xiàn)煩躁情緒的時候，在克制自己的同時，要采取外出旅游特別通過親近大自然的方式來緩解自己的壓力，將心中的陰霾一掃而光。古人說過：比上不足比下有余。將勞役者比，則悠閑者自樂；將疾病者比，則健

4、康者自樂；將禍患者比，則平安者自樂。培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力，還要求幼兒教師學(xué)會感悟人生、領(lǐng)悟生活，學(xué)會以平和的心態(tài)來對待工作和生活。比如，當(dāng)在教學(xué)過程中遇到那些淘氣的孩子或者不聽話的孩子時，特別是對于那些“屢教不改”的孩子，教師必須保持平和的心態(tài)，絕對不能“動怒”，真正通過“動之以情”的持續(xù)教導(dǎo)還改變孩子的不良習(xí)慣。三、良好心態(tài)的調(diào)整，需要教師積極開展情感教學(xué)親其師，信其道。學(xué)高為師，德高為范。從教學(xué)角度分析,教師與學(xué)生的感情如何，是學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)、是否積極學(xué)習(xí)、是否學(xué)有所在的重要基礎(chǔ)。從教師特別是幼兒教師進(jìn)行良好心態(tài)的調(diào)整來分析，開展情感教學(xué)，不僅能夠拉近老師與學(xué)生之間的感情，而且能夠使老師始終

5、保持良好的心態(tài)來開展教學(xué)工作。觀念的轉(zhuǎn)變，就會使心態(tài)發(fā)生變化，幼兒教師應(yīng)該通過開展情感教學(xué)來培養(yǎng)自己的良好心態(tài)。開展情感教學(xué)，教師要牢固樹立“師生平等”的理念，改變過去那種傳統(tǒng)的以灌輸式、命令觀、傳授式為主的教學(xué)方式，而是要著力激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子主動參與到教師的教學(xué)中來，帶著感情開展教學(xué)工作，帶著感情與孩子進(jìn)行溝通和交流，這不僅能夠讓孩子感受到溫暖，同時也能讓教師自己感受到快樂，能夠讓教師始終保持良好心態(tài)。開展情感教學(xué)，還要求幼兒老師進(jìn)行“換位思考”，始終以孩子的方式來教學(xué)孩子，這樣也能夠使自己像孩子一樣開心快樂，良好心態(tài)也就自然而然的形成了。四、良好心態(tài)的調(diào)整，需要教師不斷進(jìn)行自我完

6、善在與幼兒老師進(jìn)行交流過程中，很多教師都認(rèn)為自己在教學(xué)過程中被認(rèn)可就是自己最大的快樂。而要想得到別人的認(rèn)可，幼兒教師必須不斷的進(jìn)行自我完善和自我提升，不斷的提高自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，這既能夠得到別人的認(rèn)可，同時也能夠讓自己不斷的擁有“成就感”，進(jìn)而使自己形成良好的心態(tài)。立大事者，不惟有超常之才，必有堅忍不拔之志。幼兒教師要想不斷進(jìn)行自我完善，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是要加強(qiáng)對幼兒教學(xué)方法和教學(xué)模式的研究，積極推動教學(xué)創(chuàng)新，形成具有自身特色的教學(xué)模式，同時還要對自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷的進(jìn)行總結(jié)和分析，并隨著形勢的變化增添新的教學(xué)內(nèi)容，形成教學(xué)模式的持續(xù)創(chuàng)新。幼兒教師不斷完善進(jìn)行自我完善，還要求老師樹立正確的教育觀念，不斷加強(qiáng)政治素質(zhì)、思想政治、道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，努力使自己具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。五、結(jié)論始終保持良好的心態(tài)，不僅是幼兒教師開展教學(xué)活動的需要，同時也是提高老師自身