1、一分鐘說課稿一、說教材我今天說課的內容是人教版小學語文一年級下冊第七單元的一篇課文一分鐘 。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的是 20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯系十分緊密，教學中很容易引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。二、說學情由于一年級的學生還比較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優秀的文章，教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間

2、。根據本教材的結構和內容分析，結合著低年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1 、會寫 7 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。本著小學語文新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。三、說教法教學有法，教無定法，貴在得法，依據課標理念、教材特點和學生的年齡特征、認知規律和發展水平，本課我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗

3、結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力。基于本課題的特點，我主要采用了“情境教學法為主、直觀演示法、讀悟結合法、多媒體教學法等多種教學方法相結合。力爭達到最佳的教學效果。四、說學法我們常說： “現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人” ，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、自主、合作探究法、總結反思法。五、說教學流程（1） 、復習鞏固（ 1 ）回憶課文主要講了一件什么事？（ 2）活動： “一分鐘”

4、讀詞語。從“我會認”或“我會寫”中挑選幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。（ 3） “一分鐘”猜謎。我把生字編成謎語讓學生猜一猜。（設計意圖：復習導入，幫助學生鞏固了舊知識，通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，又提高學生的學習興趣，還能在活動中體會“一分鐘”時間的意義。 ）（2） 、初讀課文大屏幕出示問題想一想：引導學生回答：因為元元多睡一分鐘，途中錯過了綠燈，又沒趕上公交車，只好步行上學，所以遲到了 20分鐘。板書：懶床一分鐘（設計意圖：想一想的設定，讓學生帶著問題去讀文，便于對課文的主要內容進行進一步的了解，使學生能宏觀地掌握全文，便于下一步的教學的開展。 ）（3） 、細讀課文首先拋出問題：

5、一開始，元元懶床一分鐘他是怎么想的？指名讀第一段，說一說？這里引導學生體會元元覺得沒什么大不了時的句子的讀法。其次提出問題：當元元錯過紅燈、沒趕上公交車時，他的心情發生了什么樣的變化。自由讀2、 3 自然段，找出元元說的話？生匯報，我會出示元元說的兩句話的幻燈片。在這里，重點指出“嘆”字，讓學生用兩個字表達一下它，在學生很容易的回答出“嘆”字的組詞后，我會讓學生體會“嘆氣”是什么樣的語氣，讓學生表演一下，引導總結出傷心、難過、后悔、遺憾、自責的語氣。讓學生帶著焦急的心情讀讀這兩個自然段，然后指名讀一讀，學生評一評，我再加以補充。第四自然段，朗讀時要注意抓住“等呀等” 、 “一直”等詞語，讓學生

6、想象一下元元步行上學的情景，來體會元元的焦急心情。對于課文最后兩個自然段的學習，我準備師生合作讀。引導學生想象當元元遲到 20 分鐘時他會想些什么呢？讓學生板書： 遲到 20分鐘。同時讓學生總結出在元元身上你知道了什么？板書：珍惜時間。（設計意圖：新課程下的語文教學，應該培養學生的語文素養，提升學生的語文綜合能力，強調拓展語文教學的外延，不應僅滿足于幫助學生理解文中之道，更重要的是要引導學生學有所得。 語文新課程標準又指出：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。本環節主要是引導學生抓具體語句來說一說自己的感受，通過朗讀、品味、感受園園一路焦急地等待和不停地嘆息、步行的辛苦、臉紅的尷尬、深深的后

7、悔和寶貴的教訓。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂故事，了解“一分鐘” ，珍惜“一分鐘” 、科學利用“一分鐘” 。 ）課間操：讀兒歌，憶主題。（設計意圖：針對低年級學生注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半時，教師帶領學生讀1 分鐘有趣的兒歌，這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，又鞏固了本節課的教學重點。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。 ）（4） 、寫字指導1 出示要寫的字，認讀字音。2 觀察這幾個字的字形結構。3 教師重點示范，學生書空、描紅、練寫。在示范的過程中對重點的筆劃做以強調。（設計意圖：示范時演示筆勢走向，學生就有了一個直觀感受，看透每個筆劃的起筆、運筆、落筆的全過程，低年級的語文教學，不僅認識基本筆畫，重要的是對筆劃的練習有嚴格的指導，為今后學好規范字做鋪墊。同時讓學生欣賞感受到漢字的形體美。 ）4 學生互相交流評價。（設計意圖：注重激勵性的評價，這也是符合低年段孩子的身心特點，這樣以學生帶動學生，形成良好氛圍，是學生在相互交流中學會欣賞，在相互交流中得以提高。（5） 、課外鏈接有關珍惜時間的小故事。（設計意圖：本環節的安排，目的是通過課外閱讀，進一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟。 ）六、板書設計16 一分鐘多睡一分鐘 遲到 20 分鐘 珍惜時間（設計意圖： 新課程標準明