1、.?第6課 我的老師?同步練習1、按照拼音寫出漢字。kè 瓜子 打k 睡 k 破了頭 字條jun 著埋在香爐里 發juàn 子 入場quàn 2、給加線字注音。相似 死了似 的 褪 色 細膩 海鷗 4、比較括號中的詞語，選擇最恰當的填空。1 我用兒童的狡猾的目光_，她愛我們 覺察、覺察、發現、看出2我們見了她_就圍上去。不自覺、不由得、恨不得、不覺 得3我跟母親非常_他，不知道他的死活。想念、紀念、思念、牽掛4這時候蔡老師_了我，批評了我的小“反對派們幫助、援助、救助、支持5、以下句中加線成語使用不正確的一項為哪一項 A、汽車在老大爺身邊戛然而止，市長翻開車門，露

2、出和藹可親的笑顏，親自攙扶老大爺上了車。B、我們的身體在不斷長大，我們心中的一種情感也在潛滋暗長“誰言寸草心，報得三春暉！C 、盧溝橋上的石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。D、夏乃聲音的季節，蟬聲更像一首絕句。這詩中自有其 生命情調，曠遠飄逸，讓人不禁聽得屏氣凝神。7、蔡老師是怎樣的一個人？ 我對她的感情是怎樣的？8、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美妙的心靈，抒發了作者熱愛、感謝老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請試一試。如不可 以，能否談談理由？ 9、蔡老師哪些愛好在潛移默化中極大地影響了“我？ 閱讀以下文段，完成11-17

3、題。每逢放假的時候，我們就更不愿分開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她拾掇這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你 當時是不是覺察，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我突然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？ “找蔡老師我模模糊糊地答復。 “不是放暑假了么？ 哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的

4、珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？11、節選文字所寫的事件是_，表達了“我對老師的_之情。12、指出本段文字的時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果。時間：_ 地點：_ 人物：_起因：_ 經過：_ 結果：_13、對于一個喜歡他的老師的孩子中“他和“孩子指的是_。14、文中加線的詞語似乎都與孩子的天性不合，作者為什么要這么寫？15、本文全將對蔡老師的稱謂都用第三人稱“她，這里為什么改用第一稱“你？16、假如將文中最后一句改成“我很想再見到我的蔡老師。行嗎？為什么？17、上文運用的主要表現手法是 A、細節描寫 心理描寫 神態描寫 B

5、、細節描寫 語言描寫 神態描寫C、心理描寫 語言描寫 抒情 D、細節描寫 心理描寫 抒情閱讀一有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻 過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常 他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖然不像母親那樣， 也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對派們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！那時的我，真好似死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派們，還寫了一封信， 我，說我是

6、“心清如水的學生。可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的 ！在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈祥，多么公平，多么偉大的人啊。 1.給本段文字劃分正確層次的一組是 A/ B/ C/ D/ 2.在文中 里依次應填入 A占有 思念 慰問 援助 B占據 牽掛 慰勞 支援 C占據 牽掛 勸慰 支持 D占有 思念 慰問 支持3.“蔡老師援助了我指的是 A批評了我的“反對派們 B給“我寫了一封信 C批評了孩子們 D批評了我的“反對派們，還給我寫了一封勸慰信。 4.劃橫線句子運用的修辭方法是 。 5.“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈祥，多么公平，多么偉大的人啊。這句話抒發了我對老師的 。 A贊美之情

7、 B熱愛之情 C感謝之情 D感謝敬仰之情6.本文中有四處 引導，就其作用的理解，依次正確的一項為哪一項 。 A特定稱謂 引用 特定稱謂 引用 B否認 引用 特定稱謂 引用 C特定稱謂 引用 否認 引用 D引用 否認 特定稱謂 引用7.這段文字所表現的是 。 A蔡老師溫順、慈祥的性格。 B蔡老師的慈祥、公平、偉大。 C蔡老師對“我的理解和喜歡。 D蔡老師對“我的理解、同情和鼓勵，我對老師的感謝和敬仰的心情。 8.本文采用的主要表達方式是 。 A記敘 議論 B描寫 議論 C描寫 抒情 D記敘 抒情 9.“我不知道還值不值得提它一句的意思是 。 A應不應該提，我不清楚 B是委婉語，這件事是值得寫的，

8、而且要詳寫 C心里認為不應該提 D問問讀者是否應該提 10.這段文字蘊含的思想感情是 。 A回憶 依戀 思念 B回憶 思念 贊頌 C回憶 感謝 思念 D回憶 依戀 感謝 閱讀二 每逢放假的時候，我們就更不愿分開她。我還記得， 放假前我默默地站在她的身邊，看她拾掇這樣那樣東西的情景。 蔡老師!我不知道你當時是不是覺察，一個孩子站在那里對你是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長! 記得在一個夏季的夜里，席子鋪在堂屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我突然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？“找蔡老師我模模糊糊地答復

9、。“不是放暑假了么?哦，我才醒了，看 看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來， 我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。 1.這段文字表達了我對老師的 之情。 2.這段文字主要運用的表現手法是 。 A細節描寫 心理描寫 神態描寫 B細節描寫 語言描寫 神態描寫 C心理描寫 語言描寫 抒情 D細節描寫 心理描寫 抒情 3.第一自然段可以分為兩層，用“/在原文上標出，并概括層意。 第一層： 第二層： 4.找出本段的時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果 。 5.文中“我才醒和“我才睡熟了兩個“才字的含義飽含著怎樣一種感情? 6.“我記憶中的“珍寶，用的是什么修辭方法?“珍寶與文章開頭的第一個“最有什么內在聯絡? 。7.最后一段中的“可借一詞和全文哪些內容有聯絡？ A 前五件事 B前六件事 C第七件事 D七件事都有聯絡 8.對以下語句判斷正誤。 A第一句說明“我是一個非常內向的孩子，不愿向老師表露自己的感情。 B第二句的人稱由第三人稱“她轉換成第二人稱“你，是因