1、精品文檔杠桿類工具的研究聽(tīng)評(píng)課記錄一、教材分析杠桿類工具的研究是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)工具和機(jī)械單元的第三課，本課是在第二課杠桿的科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深入探究活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)杠桿省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力規(guī)律認(rèn)識(shí)的升華，通過(guò)本課的探究性活動(dòng)使學(xué)生對(duì)杠桿類工具的認(rèn)識(shí)向生活遷移，理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學(xué)原理，從而完成杠桿工具的學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容連同后面將要學(xué)習(xí)的輪軸、滑輪和斜面共同構(gòu)成課程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界部分簡(jiǎn)單機(jī)械的內(nèi)容。二、學(xué)情分析和教學(xué)思路本節(jié)課教授學(xué)生是六年級(jí)學(xué)生，學(xué)生接受知識(shí)強(qiáng)，杠桿基礎(chǔ)知識(shí)在上節(jié)課得到了學(xué)習(xí)。所以本堂課以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，因?yàn)椤芭d趣是學(xué)生

2、最好的老師”，有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是科學(xué)教師引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的最有效的途徑。本堂課教師要積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)不同杠桿的比較和分析。教學(xué)難點(diǎn)：找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。三、說(shuō)教法（一）趣味引入用三個(gè)小游戲引入，是因?yàn)?/p>

3、學(xué)生永遠(yuǎn)是好動(dòng)的，學(xué)生看到做實(shí)驗(yàn)，而且可以參與進(jìn)去，學(xué)習(xí)興趣高漲，不由自主的為完成快的同學(xué)鼓掌。通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步接觸觀察三種杠桿工具。（二）杠桿類工具的比較學(xué)生通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)不由自主地激起了學(xué)習(xí)的興趣，他們會(huì)不由自主地思考試驗(yàn)用的三種工具，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，他們會(huì)聯(lián)系到上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。再結(jié)合觀看的微課程，然后判斷出所用的工具是哪種杠桿工具。認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。并能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律給杠桿類工具分類。（三）給各種杠桿類工具分類學(xué)生急于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在這一階段，他們能認(rèn)真思考，快速作答，然后到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流。體會(huì)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不

4、同的條件下需要使用不同的杠桿。（四）小桿秤的研究能夠親手運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)制作生活工具，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且在以后的學(xué)習(xí)生活中也會(huì)對(duì)表現(xiàn)出對(duì)哦知識(shí)的渴求。學(xué)生通過(guò)親歷的探究，討論交流、實(shí)踐運(yùn)用、走進(jìn)生活，學(xué)生最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程，獲取相對(duì)較多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)學(xué)習(xí)方法以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。評(píng)課記錄王延波老師的評(píng)課：這是一堂比較精彩的科學(xué)課！課上得很成功，給人耳目一新的課堂貫穿了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)課改理念，為使這一理念落到實(shí)處，教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題的情景，提供了簡(jiǎn)約的有結(jié)構(gòu)性的材料，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在眾多的體驗(yàn)中感悟到科學(xué)探究的樂(lè)趣與意義。無(wú)論是指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，科學(xué)課不是教知識(shí)，而是教孩子科學(xué)研究的方法。科學(xué)地想問(wèn)題，指導(dǎo)科學(xué)地做，有計(jì)劃地做，能動(dòng)地思考問(wèn)題