1、.?大堰河我的保姆?導(dǎo)學(xué)案1【學(xué)習(xí)目的】1、反復(fù)朗讀，理清思路，把握全詩的感情基調(diào)。2、標(biāo)出詩中運用排比、反復(fù)、比照等修辭手法的詩句，體會其表達(dá)作用?！緦W(xué)習(xí)重點】反復(fù)朗讀，體驗詩人對大堰河的熱烈、真摯的感情，把握大堰河的形象特征?！緦W(xué)習(xí)難點】揣摩排比、反復(fù)、比照等修辭手法對表達(dá)感情的作用?！緦W(xué)習(xí)方法】誦讀法、討論法【知識鏈接】?大堰河我的保姆?是現(xiàn)代著名詩人艾青獻(xiàn)給他的乳母大葉荷大堰河的贊美詩。詩的內(nèi)容帶有自傳性質(zhì)，所寫都是詩人的真實經(jīng)歷和真切感受。這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞仁慈的美妙品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運，并詛咒和揭露了造成她悲慘命運的黑暗社會。艾青簡介：艾

2、青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江。出生時母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母，因此被寄養(yǎng)到大堰河家，艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她的精心愛撫下成長的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸?，F(xiàn)代詩歌的鑒賞，旨在讓學(xué)生“理解詩歌文學(xué)體裁的根本特征及主要表現(xiàn)手法，理解作品所涉及的重要作家知識及其他文學(xué)知識，能用于分析作品，幫助對作品的理解。熟讀成誦，把握基調(diào)。通過誦讀，才能感受到詩歌藝術(shù)獨一無二的音樂美和韻律感，同時亦能把握住詩歌的情感基調(diào)。捕捉意象，走入背景。現(xiàn)代詩歌以其豐富的意象、意象群勾畫著詩人的情感。鑒賞現(xiàn)代詩歌，就得把詩中的意象一一羅列出來，再

3、聯(lián)絡(luò)詩歌的創(chuàng)作背景去審視詩人創(chuàng)設(shè)這一意象的用意。感受意境，品評方法。捕捉了詩中的意象，也就獲得了鑒賞詩歌的“入場券。詩歌由意象構(gòu)成的意境其實是詩人用以“言志的載體。通常詩的意境是以象征、比喻、暗示等手法予以表現(xiàn)的。前后貫穿，明確主題。在經(jīng)歷了誦讀，捕捉意象，聯(lián)絡(luò)背景分析品評意境之后，詩歌的主題便脫穎而出了。【學(xué)習(xí)過程】一、文學(xué)常識與根底知識積累做一做，我一定能過關(guān)學(xué)法：參考課下注釋，查閱工具書1本文是作者原名于1933年在獄中寫的一首詩，表達(dá)了大堰河的，謳歌了大堰河的美妙品質(zhì)和高貴靈魂，憤怒控訴了造成她悲慘命運的。2給以下加點的字注音。典押忸怩凌侮叱罵醉酒咒語擁抱荊棘輝煌悄然二、理清文章的構(gòu)造

4、一試身手，我最棒4朗讀課文，理清思路，把握全詩的感情基調(diào)學(xué)法：用自己喜歡的方式讀課文，讀出感情，以作者感情為線索，梳理課文的構(gòu)造，劃分層次。1這是一首敘事抒情詩，以追憶往事為線索展開思路：2詩歌構(gòu)造層次3詩的情感三、理解文章內(nèi)容相信自己，我能成功5、作者運用修辭手法分別表達(dá)了哪些情感學(xué)法：朗讀課文，標(biāo)出詩中運用排比、反復(fù)、比照等修辭手法的詩句，討論其表達(dá)作用。四、學(xué)習(xí)反思五、課堂檢測朗讀成誦第二課時學(xué)習(xí)目的1、反復(fù)朗讀，把握大堰河的形象特征。2、品讀重點段落，理解大堰河的悲慘命運，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的感情和改造不合理社會的責(zé)任感。學(xué)習(xí)重點把握大堰河的形象特征。學(xué)習(xí)難點理解大堰河的悲慘命運的社

5、會根源。學(xué)習(xí)方法誦讀法、批注法、討論法學(xué)習(xí)過程一、詩歌中對大堰河的描寫學(xué)法指導(dǎo)：勾畫圈點，深化考慮，小組討論1、1詩歌開篇說“她的名字就是生她的村莊的名字，反映出大堰河怎樣的社會地位？2詩歌的48節(jié)回憶了大堰河的一些什么事情？表達(dá)出大堰河怎樣的性格特征？3大堰河死后的情形如何？對表現(xiàn)大堰河的形象有什么作用？2、大堰河的形象:二、分析大堰河的悲慘命運。2、第三節(jié)運用了哪些意象？渲染了怎樣的氣氛？學(xué)法指導(dǎo)：小組討論，分析原因2、大堰河的悲慘命運是誰造成的？她的悲慘命運告訴了我們什么？五、拓展延伸，課外閱讀艾青的?我愛這土地?，感悟作者的愛國之情。六、學(xué)習(xí)反思七、課堂檢測按要求答題。1課文注釋說，作

6、者的保姆原沒有名字，因她娘家住在金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷?？勺髡咴谠娭袇s利用諧音，把她的名字改為“大堰河。作者為什么這樣做?A偶爾的，沒有內(nèi)在的含義。B覺得“大葉荷不好聽，所以利用諧音改為“大堰河。C因為人們常把養(yǎng)育自己的河流比作母親，用諧音就暗含了這一層意思。D因為家鄉(xiāng)有一條河叫“大堰河，正好和“大葉荷是諧音。2“我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。這句坦誠的聲明告訴我們A“我雖然出身于地主家庭，但是，卻是農(nóng)民的兒子。B“我和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更親密。C“我是地主的兒子，和大堰河只不過是養(yǎng)育關(guān)系。D“我不忘養(yǎng)育之恩。3“大堰河，已死了，她死時，乳兒不在她的旁側(cè)。作者一再強調(diào)“乳兒不在她的旁側(cè)是為了說明A大堰河死得很凄涼。B大堰河臨