1、.?大禹治水?教學設計教學目的：1、閱讀課文，讓學生理解大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。2、知道大禹“三過家門而不入的原因，感受大禹公而忘私的奉獻精神。3、有感情的朗讀課文，引導學生想象大禹一心治水，“三過家門而不入的感人情景。教學重點：讓學生理解大禹怎樣不辭辛苦，并利用自己的聰明才智，制服洪水為民造福的精神。教學難點：體會大禹“三過家門而不入的無私奉獻精神。教學過程：一、復習導入1、復習生字詞。 多媒體出示: 滔滔 制服 千辛萬苦 無家可歸觀察 安定 千山萬水 代代相傳 指名讀，齊讀。 指名學生用一個詞語，說一句話。2、詞語讀得這么好，相信課文一樣讀得很棒。二、學習課文過渡：“大禹

2、治水這個故事，發生在很久很久以前。禹為什么要治水?今天，我們繼續學習課文。師：板書“禹，齊讀禹是古代一位英雄的名字。寫“大為什么稱他為大禹呢?能用“因為所以來說說嗎?師：說得對，大禹是人們對禹的尊稱。板書“治水，齊讀課題。 學習第一自然段。1、考慮：禹為什么要治水呢?2、提問，討論。1讓我們看一看當時洪水泛濫的情景吧!2大家，剛剛從畫面上看到的洪水怎樣?滔滔的洪水來了，出現了怎樣的情景呢?你看到了什么，聽到了什么?大水吞沒了農田，意味著什么?大水把人們的房子也沖毀了，這又意味著什么?人們沒有家住，就叫3師：可惡的洪水，使人們失去了珍貴的糧食，失去了溫暖的家，人們只好到處漂泊，過著痛苦的生活。看

3、到這滔滔的洪水使老百姓無家可歸，你的心情怎么樣?該怎么讀，自己先練練吧!自讀、指名讀師：好大的洪水，好不幸的人們!來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。 學習第二自然段。過渡：傳說，人們為了避開洪水，把家安在山洞里，像野獸一樣的生活;為了避開洪水，人們把家安在大樹上，像猴子一樣爬上爬下，生活可苦啦。禹看到這么許多的老百姓無家可歸，他怎么想。這個決心下得好!一起來讀好這句話。他是怎么治理洪水的呢?1、自由朗讀。2、提問，討論。1禹先做了什么?2假如我們要觀察一個地方的水流和地形那就要爬山，還得過河，辛苦吧?大禹可比我們辛苦多了，你從哪里看出來?千山萬水就是指他爬的山很，過的河數都數不清。誰來讀好這個

4、詞。想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會遇到哪些困難?3這么多困難，都能被禹抑制。他真是吃盡了“千辛萬苦! 誰來讀好這句話。4這還只是治水前的準備工作，更大的辛苦還在后面呢。禹又做了什么?指名讀3、引導探究。1這句話里有兩個詞，它們都帶有九字，它們是真正的九嗎?假如只是挖河還不算難，假如河與河之間還有山，那還要劈開大山。你見過大山嗎?讓你去開山你敢么?在沒有先進機器的古代，這是多么不容易啊!2想一想，禹在帶著老百姓挖河，劈山的過程中，又會遇到哪些困難?這些困難，又都被禹戰勝了。他真是吃盡了千辛萬苦。3指導朗讀4讀到這，你想對大禹說什么? 學習第三自然段。過渡：禹在外治水整整13年。其間，

5、傳頌著一個非常有名的小故事。1、指名朗讀2、能找出其中表示數量的詞嗎?3、提問：十三年啊，四千多個日日夜夜，難道他不愛自己的家嗎?不是是他沒時機回家嗎?曾經三次為什么一次也不進去看一看，他心里想什么?假如是你，當你一年、二年見不到你的父母，你會怎么想?禹的兒子十三年見不到他的父親，他幼小的心靈又會怎么想?有一天，禹的兒子再也忍不住了，跑去問娘，他會問些什么呢?面對兒子的提問，娘會怎么答復他呢?4、小結：是的，沒有人不愛自己的家，也沒有哪個父親不愛自己的孩子，但是大禹為了千萬的老百姓能過上好日子，他舍小家而顧大家。后人用一個成語概括了這個故事，叫做“三過家門而不入。如今，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻的人。5、指導朗讀。6、填空：禹在外治水 年，曾經 次路過自己的家門，但他 次也沒有進去看一看。禹的兒子 多歲了，還不知道父親是個什么樣子。 這就是 的故事。 學習第四自然段。過渡：禹堅持不懈治理洪水13年，結果怎么樣了?讓我們來看一看。1、指名讀。理解：“制服、“安定。2、提問：這幸福美滿的日子是誰帶來的?假如你是老百姓，你會對他說什么?什么