1、改變傳統復習方式，提高化學復習效率中學論文改變傳統復習方式，提高化學復習效率中學論文鶴慶縣第一中學初中部張育東4月中旬，九年級各科紛紛結束課程，轉入畢業升學考的復習階段。作為化學學習的起始年級，總復習是九年級化學學習的重要時期，也是鞏固基礎、優化思維、提升想象能力的重要時期。因為：九年級化學復學特點是它具有較強的針對性、緊迫性和適應性。要求復習在全面中有重點，在規范中講策略，在強化中講效益。九年級化學總復習的主要目的是，幫助考生對已基本掌握的零碎的知識進行歸類、推理、加工，使之規律化，網絡化；對知識點，考點，進行必要的思考、總結、歸納、處理，從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，更具有實際的

2、應用意義分析問題和解決問題的能力，同時將學生獲得的知識轉化為能力；從而使學生做到總復習全面抓，普遍的知識規律化，零碎的知識系統化。在化學的迎考復習過程中，傳統方法是采用三輪滾動式進行復習。第一輪單元復習，按課本的章節進行復習，也就是把教材內容進行過一遍；然后進行第二輪的知識分塊進行歸納，總結，把知識系統化、規律化、網絡化；最后進行知識的查缺補漏、考點的鞏固、考試方法調整、應試心理的調試等工作。在整個三輪滾動式的復習過程中，通過幾年的教學總結，我發現在復習教學過程中，學生的主動性、積極性并未得到充分的發揮，加之近幾年來，“讀書無用論”有所抬頭，學生復習學習積極性不高，導致復習過程中僅僅是老師在唱

3、獨角戲。在不斷反思學生學習和老師教學方法改進的基礎上。我在實踐中我認為在九年級復習階段應主要圍繞“中考考什么？”“中考怎樣考？”“中考如何考好”三條主線進行教學與反思。并將之應用于自己的教學中，受到了較好的效益。一、復習剛開始，學生復習應知道“中考考什么？”課程剛結束時，我通常留出足夠的時間讓學生在課堂或自習課內將近三年的中考試題開卷做一遍。在學生做題時可查閱課本、筆記、手冊，同學間也可以小聲討論，但不能直接抄答案，若遇到難一些的題時，我還給他們一些提示。學生做完后，通過批改學生試題，對學生答題情況做一個總結、歸納。通常每份試題再花23節課，進行講解，講解中注意三年試題的橫縱向對比，并逐一對每

4、年的考點進行分析比較。最后，把學生在做題、聽講評過程中的疑惑收集起來，為第二輪復習準備好素材?！痉此肌浚簩W生在復習剛開始時不宜用閉卷方式做題，在這時做近年的中考試題目的是要讓學生知道中考考什么，該復習哪些知識，哪些知識是?？键c、必考點、重點。在復習過程中做到老師、學生心中有數，復習有的放矢。轉變學生學習過程中的被動式學習而為主動式學習。在老師講解完后再由學生寫出各份試題的考點。則效果更加佳。復習過程中，學生應知道中考怎樣考。知道中考考什么后，如何使學生自覺、主動的參與到這復習的活動中來。我據學生的學業能力及水平，把學生分為若干小組（小組學生中既有優生，又有后進生，并選定組長），先布置給學生學習

5、任務復習的專題框架，具體的內容、細節由小組同學進行交流討論，補充完整。跟我反饋復習中存在的問題及學習結果。我再據各組反饋的共性問題進行復習指導和講解（個別的則分組指導）。例如在科學探究的專題中，對實驗基本操作及氣體制備、收集等知識大多學生都熟悉，這部分我就不講。如在物質推斷的復習中，我先布置給學生整理課本中常見物質的顏色、四種化學反應類型所涉及的化學反應。然后引導學生分析常見特殊物質的顏色及特殊的化學反應，在具體做題中如何利用特殊物質的顏色、特殊的化學反應找到解題的“題眼”進行推導，結合課本和中考說明中的作業及例題，引導學生如何進行常用的正推、逆推、綜合、討論等方法進行推理，再以配套的復習專題

6、加以鞏固，從而引導學生進行理解這些知識。在這一復習的階段，每周給學生做一些中考模擬題。學生做完后對試題進行批閱。并對題中學生出現的問題進行更正。對學生出現錯誤較多的知識進行多引導，問題少的少講，甚至不講。在近67周的復習中，通過學生的主動參與，學生已掌握中考考些什么，這些知識怎樣考。在自己的知識結構中已把知識系統化、結構化、網絡化。【反思】如何讓學生親身經歷知識的形成過程是我們的教學方式及方法是否創新，是否落實新課標的重要要行動。在這一階段，需特別注意：（1）小組的學習、交流、討論是自主學習的一個重要方式。在這過程中，我們要輔導、引導好學生。否則就會陷入流于形式的自主學習。此時的自主學習可安排

7、學生在（正課、自習均可）時間完成，（2）在學生做試題時要引導學生：做題的目的是鞏固知識，發現問題，解決問題。切忌弄虛作假。到中考前23周，讓學生清楚中考怎樣考好。在這一階段。主要是解決應試方法的訓練、考試心理的調適及查缺補漏問題。通過前些時間的復習，學生掌握了中考考點。怎么樣才能把中考考好。在這階段，我通常用難度并不大又與中考試題接近的試題來做應試方式方法的訓練。教學生怎么樣審題，做題，在考試時如何調整心態，怎樣才能最大化把自己的能力發揮出來，獲得自己單科成績的最大值。也留一點時間安排學生們學生把自己應試的最佳方法拿出來建立與分享。在考前23節主要針對學生易錯的地方再進行考試應注意的事項進行說

8、明與交代?！痉此肌靠荚嚥粌H僅是對學生知識能力的測查，也是對學生良好的心理、心態、各種綜合能力及知識文化等方面的考查。因而在考前應注意學生心理、心態、應試方法等方面的訓練及調試，使學生處于最佳的競技水平，以便發揮出最好的水平?？傊瑥土曊n的目標是通過在學生的再認識，再實踐基礎上進一步提升學生的學習能力和運用知識解決問題的能力，使學生產生心理上的充實感，知識運用上的協調感，并不斷挺高自身的綜合素質與能力。在教學復習過程中，我們只有不斷研究、探索，方能促進教育教學的不斷改革，進而提升教育教學的整體效益。改變傳統復習方式，提高化學復習效率中學論文鶴慶縣第一中學初中部張育東4月中旬，九年級各科紛紛結束課

9、程，轉入畢業升學考的復習階段。作為化學學習的起始年級，總復習是九年級化學學習的重要時期，也是鞏固基礎、優化思維、提升想象能力的重要時期。因為：九年級化學復學特點是它具有較強的針對性、緊迫性和適應性。要求復習在全面中有重點，在規范中講策略，在強化中講效益。九年級化學總復習的主要目的是，幫助考生對已基本掌握的零碎的知識進行歸類、推理、加工，使之規律化，網絡化；對知識點，考點，進行必要的思考、總結、歸納、處理，從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，更具有實際的應用意義一一分析問題和解決問題的能力，同時將學生獲得的知識轉化為能力；從而使學生做到總復習全面抓，普遍的知識規律化，零碎的知識系統化。在化學

10、的迎考復習過程中，傳統方法是采用三輪滾動式進行復習。第一輪單元復習，按課本的章節進行復習，也就是把教材內容進行過一遍；然后進行第二輪的知識分塊進行歸納，總結，把知識系統化、規律化、網絡化；最后進行知識的查缺補漏、考點的鞏固、考試方法調整、應試心理的調試等工作。在整個三輪滾動式的復習過程中，通過幾年的教學總結，我發現在復習教學過程中，學生的主動性、積極性并未得到充分的發揮，加之近幾年來，“讀書無用論”有所抬頭，學生復習學習積極性不高，導致復習過程中僅僅是老師在唱獨角戲。在不斷反思學生學習和老師教學方法改進的基礎上。我在實踐中我認為在九年級復習階段應主要圍繞“中考考什么？”“中考怎樣考？”“中考如

11、何考好”三條主線進行教學與反思。并將之應用于自己的教學中，受到了較好的效益。一、復習剛開始，學生復習應知道“中考考什課程剛結束時，我通常留出足夠的時間讓學生在課堂或自習課內將近三年的中考試題開卷做一遍。在學生做題時可查閱課本、筆記、手冊，同學間也可以小聲討論，但不能直接抄答案，若遇到難一些的題時，我還給他們一些提示。學生做完后，通過批改學生試題，對學生答題情況做一個總結、歸納。通常每份試題再花23節課，進行講解，講解中注意三年試題的橫縱向對比，并逐一對每年的考點進行分析比較。最后，把學生在做題、聽講評過程中的疑惑收集起來，為第二輪復習準備好素材?！痉此肌浚簩W生在復習剛開始時不宜用閉卷方式做題，

12、在這時做近年的中考試題目的是要讓學生知道中考考什么，該復習哪些知識，哪些知識是?？键c、必考點、重點。在復習過程中做到老師、學生心中有數，復習有的放矢。轉變學生學習過程中的被動式學習而為主動式學習。在老師講解完后再由學生寫出各份試題的考點。則效果更加佳。復習過程中，學生應知道中考怎樣考。知道中考考什么后，如何使學生自覺、主動的參與到這復習的活動中來。我據學生的學業能力及水平，把學生分為若干小組（小組學生中既有優生，又有后進生，并選定組長），先布置給學生學習任務復習的專題框架，具體的內容、細節由小組同學進行交流討論，補充完整。跟我反饋復習中存在的問題及學習結果。我再據各組反饋的共性問題進行復習指導

13、和講解（個別的則分組指導）。例如在科學探究的專題中，對實驗基本操作及氣體制備、收集等知識大多學生都熟悉，這部分我就不講。如在物質推斷的復習中，我先布置給學生整理課本中常見物質的顏色、四種化學反應類型所涉及的化學反應。然后引導學生分析常見特殊物質的顏色及特殊的化學反應，在具體做題中如何利用特殊物質的顏色、特殊的化學反應找到解題的“題眼”進行推導，結合課本和中考說明中的作業及例題，引導學生如何進行常用的正推、逆推、綜合、討論等方法進行推理，再以配套的復習專題加以鞏固，從而引導學生進行理解這些知識。在這一復習的階段，每周給學生做一些中考模擬題。學生做完后對試題進行批閱。并對題中學生出現的問題進行更正

14、。對學生出現錯誤較多的知識進行多引導，問題少的少講，甚至不講。在近67周的復習中，通過學生的主動參與，學生已掌握中考考些什么，這些知識怎樣考。在自己的知識結構中已把知識系統化、結構化、網絡化?！痉此肌咳绾巫寣W生親身經歷知識的形成過程是我們的教學方式及方法是否創新，是否落實新課標的重要要行動。在這一階段，需特別注意：（1）小組的學習、交流、討論是自主學習的一個重要方式。在這過程中，我們要輔導、引導好學生。否則就會陷入流于形式的自主學習。此時的自主學習可安排學生在（正課、自習均可）時間完成，（2）在學生做試題時要引導學生：做題的目的是鞏固知識，發現問題，解決問題。切忌弄虛作假。到中考前23周，讓學

15、生清楚中考怎樣考好。在這一階段。主要是解決應試方法的訓練、考試心理的調適及查缺補漏問題。通過前些時間的復習，學生掌握了中考考點。怎么樣才能把中考考好。在這階段，我通常用難度并不大又與中考試題接近的試題來做應試方式方法的訓練。教學生怎么樣審題，做題，在考試時如何調整心態，怎樣才能最大化把自己的能力發揮出來，獲得自己單科成績的最大值。也留一點時間安排學生們學生把自己應試的最佳方法拿出來建立與分享。在考前23節主要針對學生易錯的地方再進行考試應注意的事項進行說明與交代?！痉此肌靠荚嚥粌H僅是對學生知識能力的測查，也是對學生良好的心理、心態、各種綜合能力及知識文化等方面的考查。因而在考前應注意學生心理、

16、心態、應試方法等方面的訓練及調試，使學生處于最佳的競技水平，以便發揮出最好的水平?？傊?，復習課的目標是通過在學生的再認識，再實踐基礎上進一步提升學生的學習能力和運用知識解決問題的能力，使學生產生心理上的充實感，知識運用上的協調感，并不斷挺高自身的綜合素質與能力。在教學復習過程中，我們只有不斷研究、探索，方能促進教育教學的不斷改革，進而提升教育教學的整體效益。改變傳統復習方式，提高化學復習效率中學論文鶴慶縣第一中學初中部張育東4月中旬，九年級各科紛紛結束課程，轉入畢業升學考的復習階段。作為化學學習的起始年級，總復習是九年級化學學習的重要時期，也是鞏固基礎、優化思維、提升想象能力的重要時期。因為：

17、九年級化學復學特點是它具有較強的針對性、緊迫性和適應性。要求復習在全面中有重點，在規范中講策略，在強化中講效益。九年級化學總復習的主要目的是，幫助考生對已基本掌握的零碎的知識進行歸類、推理、加工，使之規律化，網絡化；對知識點，考點，進行必要的思考、總結、歸納、處理,從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，更具有實際的應用意義一一分析問題和解決問題的能力，同時將學生獲得的知識轉化為能力；從而使學生做到總復習全面抓，普遍的知識規律化，零碎的知識系統化。在化學的迎考復習過程中，傳統方法是采用三輪滾動式進行復習。第一輪單元復習，按課本的章節進行復習，也就是把教材內容進行過一遍；然后進行第二輪的知識分塊

18、進行歸納，總結，把知識系統化、規律化、網絡化；最后進行知識的查缺補漏、考點的鞏固、考試方法調整、應試心理的調試等工作。在整個三輪滾動式的復習過程中，通過幾年的教學總結，我發現在復習教學過程中，學生的主動性、積極性并未得到充分的發揮，加之近幾年來，“讀書無用論”有所抬頭，學生復習學習積極性不高，導致復習過程中僅僅是老師在唱獨角戲。在不斷反思學生學習和老師教學方法改進的基礎上。我在實踐中我認為在九年級復習階段應主要圍繞“中考考什么？”“中考怎樣考？”“中考如何考好”三條主線進行教學與反思。并將之應用于自己的教學中，受到了較好的效益。一、復習剛開始，學生復習應知道“中考考什么？”課程剛結束時，我通常

19、留出足夠的時間讓學生在課堂或自習課內將近三年的中考試題開卷做一遍。在學生做題時可查閱課本、筆記、手冊，同學間也可以小聲討論，但不能直接抄答案，若遇到難一些的題時，我還給他們一些提示。學生做完后，通過批改學生試題，對學生答題情況做一個總結、歸納。通常每份試題再花23節課，進行講解，講解中注意三年試題的橫縱向對比，并逐一對每年的考點進行分析比較。最后，把學生在做題、聽講評過程中的疑惑收集起來，為第二輪復習準備好素材?！痉此肌浚簩W生在復習剛開始時不宜用閉卷方式做題，在這時做近年的中考試題目的是要讓學生知道中考考什么，該復習哪些知識，哪些知識是?？键c、必考點、重點。在復習過程中做到老師、學生心中有數，

20、復習有的放矢。轉變學生學習過程中的被動式學習而為主動式學習。在老師講解完后再由學生寫出各份試題的考點。則效果更加佳。復習過程中，學生應知道中考怎樣考。知道中考考什么后，如何使學生自覺、主動的參與到這復習的活動中來。我據學生的學業能力及水平，把學生分為若干小組（小組學生中既有優生，又有后進生，并選定組長），先布置給學生學習任務復習的專題框架，具體的內容、細節由小組同學進行交流討論，補充完整。跟我反饋復習中存在的問題及學習結果。我再據各組反饋的共性問題進行復習指導和講解（個別的則分組指導）。例如在科學探究的專題中，對實驗基本操作及氣體制備、收集等知識大多學生都熟悉，這部分我就不講。如在物質推斷的復

21、習中，我先布置給學生整理課本中常見物質的顏色、四種化學反應類型所涉及的化學反應。然后引導學生分析常見特殊物質的顏色及特殊的化學反應，在具體做題中如何利用特殊物質的顏色、特殊的化學反應找到解題的“題眼”進行推導，結合課本和中考說明中的作業及例題，引導學生如何進行常用的正推、逆推、綜合、討論等方法進行推理，再以配套的復習專題加以鞏固，從而引導學生進行理解這些知識。在這一復習的階段，每周給學生做一些中考模擬題。學生做完后對試題進行批閱。并對題中學生出現的問題進行更正。對學生出現錯誤較多的知識進行多引導，問題少的少講，甚至不講。在近67周的復習中，通過學生的主動參與，學生已掌握中考考些什么，這些知識怎樣考。在自己的知識結構