1、三年級下冊數學解決問題教案 一、學習目標 學習內容 義務教育教科書數學三年級下冊第六單元第 84 頁 例 3 及做一做。 在認識 24 時計時法的基礎上，本節課學習簡單的時間 計算。教材密切聯系生活實際， 以解決問題的形式展開教學， 共呈現了三種方法，讓學生體驗到解決問題方法的多樣性， 能結合自己的習慣和經驗選擇合適的方法，提高解決問題的 能力。 核心能力 本節課通過鼓勵學生用不同的方法計算簡單的經過時 間，培養學生的應用能力、解決問題的能力，發展學生的創 新意識。 學習目標 .通過用不同的方法解決“坐多長時間”的實際問題， 進一步體驗解決問題的過程，在理解的基礎上會計算簡單的 經過時間。 .

2、通過解決生活中的實際問題， 體會到數學與生活的密 切聯系，提升應用能力和分析推理能力。 學習重點 會計算簡單的經過時間。 學習難點 理解計算經過時間方法的算理。 配套資 實施資源：解決問題。 二、學習設計 課前設計 我早上 7:40 到學校，上午 10:40 放學，我上午在學校 待了多長時間？ 我晚上 6:00 開始寫作業，寫了 2 個小時，我寫完作業 是在什么時間？ 課堂設計 創設情境，揭示課題 出示主題圖： 思考一： 你知道了哪些數學信息？根據這些信息你能提 出什么數學問題？ 揭示課題。 【設計意圖】創設與學生的實際生活緊密相關的情境， 讓學生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分，讓學生

3、 有親切感，并對學生的學習起到有效的支撐和促進作用。 自主探究，研究策略 活動一：自己在練習本上寫出解決這個問題的過程，然 后小組交流。 小組匯報，全班交流補充。 方法一：借助鐘面數一數：時針一共走了 9 個大格，所 以是 9 小時。 方法二：以中午 12 時為分界，分兩段計算，3 + 6= 9; 出示 12 時計時法的時間尺，讓學生指一指 3、6、9 分 別表示的是哪一部分。 方法三：轉化成 24 時計時法，18 - 9= 9。 出示 24 時計時法的時間尺，讓學生在時間尺上指一指 算式的18、減數 9、得數 9 表示的意思。 思考二：這兩個 9 表示的意思一樣嗎？為什么？ 同桌之間互相說一

4、說兩個 9 分別表示的是什么意思。 小結：個 9 表示 9 小時，在時間尺上是一個點，而結果 中的 9表示 9 小時，是兩個點之間的距離。 活動二：回憶剛才的過程，計算經過時間用到了哪些方 法？同桌之間互相說一說。 思考三：這三種方法你最喜歡哪一種？說一說你的理 由。 小結：各種方法各有優劣，要根據實際情況靈活選擇。 思考四：怎么知道你解答的對不對呢？如何檢驗？ 在學生獨立思考后，交流檢驗的方法。 老師帶領學生總結回顧解決經歷時間問題的過程，梳理 歸納計算經過時間的方法 【設計意圖】自主探索經歷解決問題的過程，進一步提 升了學生解決問題能力的培養。鼓勵學生個性化地分析問題 和解答，體驗解決問題

5、方法的多樣性，發展了學生的創新意 識。 鞏固練習 亮亮一共睡了多長時間？ 學生獨立完成，在交流中進一步體會分段計算的優勢。 春風飯店晚上的營業時間是從上午 _ 到晚上 _ 一天共營業多長時間？ 你能提出數學問題并解答嗎？ 根據下表完成下面各題。 兩個劇場上午共放映 _ 場，下午共放映 _ 場。 下午最晚結束放映的節目是 _ 。 小龍下午 3 時買當天的票，他可以看哪幾個節目？ .全課小結。 通過本節課的學習，你有什么新的收獲？ 小結：這節課，我們學習了用不同的方法計算簡單的經 過時間，例如直觀地數一數；以 12 時為界，分段計算再相 加；分別轉化成 24 時計時法，用結束的時刻減去開始的時 刻

6、進行計算無論哪一種，只要合理即可。 課時作業 .這是一個新設的郵箱，每天取三次信，早上 8 時 30 分次取信，以后每隔 4 小時取一次信。請標出每次取信的時 間。 答案：12:30、16:30、20:30 或中午 12:30、下午 4:30、 晚上 8:30。 解析：考察目標 1、目標 3。 .同學們看表演。 表演從上午 9 時開始，預計需要 1 小時 45 分鐘。帶隊 老師決定 11 時帶同學們乘車離開劇場，合適嗎？ 答案：合適，理由：9 時+ 1 時 45 分=10 時 45 分，所 以合適。 解析：檢測目標 3。 從 A 市開往 B 市的客車，計劃每天最早一班 6:15 開出， 然后每隔 2 小時出發一班，最晚一班晚上 8:15 開出。 每天共有幾個班次？ 請你填出每班客車的發車時間。 班次 發車時間 答案：12 + 8= 20,20 時 15 分6 時 15 分=14, 14-2 =7 + 1 = 8 答：每天共有 8 個班次。 班次 12345678 發車時間 6:158:1510:1512:1