1、認 識 負 數【教學過程】課前談話：同學們，在我們生活中，存在著很多意義相反的現象，比如說你能舉出一些這樣的現象嗎？一、用正號和負號記錄相反意義的量1師：像這樣相反的現象，在我們學校也是隨處可見的，比如說：（出示班級人數變化表）你們班本學期的人數和上學期相比發生了什么變化？其他班呢？指名說說。有的班的人數了，有的班的人數了，人數增加和減少是一組表示相反意義的量，你覺得老師這樣記錄能把他們區分開來嗎？那你有更好的方法進行記錄嗎？用你自己喜歡的方法記錄。學生填表。指名展示臺上反饋，說說自己的想法。師：你覺得哪一種是最具有數學味的？這樣記錄有什么好處？是的，數學家們也喜歡采用這種既簡潔又方便的方法來

2、表示這樣具有相反意義的量。而加號和減號在這里應該讀作正號和負號，現在你會讀這些數嗎？誰來試一試？師帶大家讀。那我們就一起用正號和負號重新記錄一下好嗎？2師：現在你會用正號和負號來記錄其他表示相反意義的量嗎？（出示）一輛公共汽車經過某站臺時有12人上車，7人下車。張阿姨二月份存入2900元，三月份取出1200元。一個蓄水池夏季水位上升0.05米，冬季水位下降0.04米。可以怎么記錄？二、教學例題1師：老師收集了幾個城市同一天的最低氣溫，我們一起來看一看：（出示城市圖片和溫度計）放大溫度計：這是什么？你會看溫度計嗎？怎么看？誰能來給我們介紹一下？（師借機說明和°F）紅色液柱顯示：上海零上

3、4 南京0 北京零下4師：上海的氣溫是多少？南京呢？北京呢？那我們可以怎么記錄這三個城市的氣溫呢？（板書）+4也可以省略正號寫成4，（板書）那么負號可以省略嗎？為什么？2師：還有三個城市的氣溫，你也來試著記錄一下好嗎？出示：香港19 哈爾濱-11 西寧-7 （學生記錄，展示臺上反饋）3這一天南極的溫度是40，赤道的溫度是40。如果把我們的溫度計分別拿到南極和赤道，會有什么反應呢？你能在溫度計上畫一畫嗎？展示臺上反饋。4出示例2：比海平面高8844米 ，通常稱為海拔高度8844米，我們可以怎么記錄？比海平面低155米呢？師：我國最大的咸水湖青海湖高于海平面3193米，可以怎么記錄？世界最低最咸的

4、湖死海低于海平面400米呢？某地的海拔高度是0米，你是怎么理解的？5練習一2三、分類歸納師總結：你們覺得這些數面熟嗎？像這樣的數我們就叫它（正數）是的，正數其實都是我們以前學過的數，那么這樣的數呢？（都是負數），而負數是我們這節課剛認識的。（板書課題：認識負數）0呢？是什么數？師畫出數軸。負數是不是就只有這么幾個呢？你能不能再舉幾個例子？說得完嗎？那我們應該加上什么？（）正數呢？你在生活中有沒有見到過負數？（瀏覽）四、鞏固練習1P3練一練12練習一5（增加：我國成功發射的神州六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上，而背陽面卻低于-100，但通過隔熱和控制，太空艙內的溫度始終保持在17-25，非常適宜宇航員工作。）讀了這些數，你有什么感受？3練習一44實驗中學對初三男生進行了引體向上的測試，以能做7個為標準，超過的次數用正數表示，不足的次數用負數表示，其中8名男生的成績如下表：2-103-2-310你知道他們分別做了幾個引體向上嗎？5某食品廠生產的120g袋裝方便面外包裝