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文檔簡介

1、讓鮮花在想象的海洋綻放句容市河濱路小學 房宇偉在小學美術人物畫教學中,教師往往用死板,固定,統一的模式進行教學,學生畫出的作品大多千篇一律,沒有個性,沒有創造。這種教學模式既捆綁著學生,又捆綁著教師。如何在平常的教學中,解放孩子主體,培養多方面素質,激發學生興趣和探究熱情,讓他們無拘無束底想,無拘無束地畫,使課堂充滿活力,充滿創造力,充滿藝術力,現摘錄我在課堂教學中的兩個小片段,試以評析。 片段一:課前,我故意給班上一名較調皮的學生周一波稍稍化妝一下,并把他“關”起來。上課了,我說:“同學們,今天我們來畫周一波小朋友。”大伙兒“刷”的一起把頭轉向周一波座位,不約而同地說:人呢?我說:關起來了。

2、有的學生翹起了嘴:“人也沒有讓我們怎么畫?我笑著說:“先請大家講講周一波的外貌特點。”學生們七嘴八舌,你一言我一語的說了很多。“那他的眼睛長的什么樣的呢?”“不大不小”。“好像是雙眼皮吧。”可今天教師給他化妝過了,跟平時的不一樣了,你們猜他的眼睛會怎樣呢?”孩子們疑惑的說:“可能會更大一點吧?”說不定像舞蹈演員,變得更美了。“說完大伙大笑。我肯定地說:“有這可能。”可能像解放軍那樣炯炯有神吧。”孩子們接著說:“會不會像電影演員梁天那樣細成一條線?”我微笑著說:“嗯,也有可能。”“老師,他的眼睛會不會像熊貓那樣腫腫的?”全班哄堂大笑。“下面,請同學們每人在紙上畫兩種不同的眼睛,看誰畫的與他的眼睛

3、相似。”孩子們迅速拿出紙和筆畫了起來。很快,各種眼睛出來了,有的畫了細小的,有的畫了大而有神的,有的。各種各樣的,都有自己的特色。我說:“看了你們的畫覺得都很好,可是現在周一波的眼睛是閉著的,想不到吧,不給你們看。”就在這樣其樂融融的氛圍下,師生雙方在民族平等的氛圍中進行著分組畫想象中的鼻子,耳朵,嘴巴比賽。孩子們是那樣的開心,輕松,自由自在地想象著,描繪著,畫得極為投入和富有創造力。 片段二:“現在讓我們請出周一波同學。”在孩子們焦急的目光中,我拉開布簾,大伙一看都驚呆了。一位孩子好奇地問:“怎么他的臉是一張白紙?”原來我在周一波的臉上套上了一張白紙。這時周一波開口說:“同學們,我有一張善良

4、的臉,長著一雙明亮的眼睛,它會幫助我觀察世界、觀察大自然、還有能聞大自然中各種各樣花香的鼻子,有一張擅長講故事、主持節目的嘴,一個21世紀高素質的腦袋,請大家互相討論后,把我畫出來。”大家紛紛講述著自己想象中的你,說得是那樣的有滋有味。于是我因勢利導:“現在請大家把剛才的各種各樣的臉畫出來。”大家又一次動筆自由揮灑起來。 在這堂課中,孩子們不再像以前那樣的束手無策,他們大膽、率真、甜滋滋地甚至達到了創造力的失控狀態:他們都畫“瘋”了,畫“醉”了。下課前孩子們拿著自己的作業興高采烈地給我看,這些構圖新穎、造型各異、五彩繽紛,每一張都是那么的優秀、精彩,真讓我難以相信,他們有的畫了一張健康、文明的

5、臉;有的畫了一雙明亮、讀破萬卷書的眼;有的畫了一張能說會道的嘴;還有的畫了一個聰明智慧的頭腦。我看著這一幅幅出自孩子之手的充滿著想象、洋溢著個性、蘊含著創造力和充分表達心中感想的頭像,我被孩子的成功感動了。 由此,我想到了:我們的美術課要給學生創造“自由”的課堂環境,允許和鼓勵大膽地、別出心裁、無拘無束地表現自我。因為沒有什么比自由的畫畫更輕松了。所謂“自由”的含義里,既包含了游戲般的活潑,也包含了創造形式上的靈活性。所以在我們的少兒美術教育中硬一改傳統的死模式,而應讓課堂充滿生機、充滿活力。就如本課學生學習積極性明顯提高,學生學得自覺,創造力得到很大的激發,教師教得靈活,有空間,能從靜態的反

6、串角色中體味學生的所思所想,以及觀察他們的個性和創造力 接著,應給學生們創造一個“自由”的思維空間,注重培養學生豐富的想象力及創造思維。創造性思維就是以開放的心理要求孩子,不強行規定他的想法,不限制他的才能,應標新立異,創新獨立,獨具慧眼,別出心裁,想別人沒有想到的,做別人沒有做過的,以創造的思想面向一切。有的老師經常讓學生臨摹,而且要臨摹的像;有的老師對學生的作業要求太死板,要求畫兩只鳥就不能畫一只或三只,否則就拿不到好成績,還要被批評;還有的老師竟讓學生跟著他一筆一筆的畫,或者讓他們在一些簡筆畫圖形中去無聊地填色塊。學生畫得很累,美術課的課堂沒有歡樂,沒有活力。素質教育是一種平等的教育。有

7、一句名言叫“蹲下來看孩子”教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度,用孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能為孩子提供最合適的教育。因此,在美術課中,只有給予學生充分的自由空間,給孩子“松綁”才能讓他們受到平等的教育。 再者,教師也應帶著一種“自由”的評價手段去欣賞去激發他們創造。在我們的美術課中,評價標準并不是統一的,更重要的是充分尊重孩子,弘揚他們的個性保護他們的創造力。當孩子們積極答問時,當他們大膽想象時,當提出怪誕可笑的想法時,我們都應對這一切給予鼓勵和肯定。這都會在無形中激勵孩子。素質教育又是一種需要愛的教育。我們經常提賞識教育,但這并不是簡單的觀念灌輸就能做到的。賞識要有發自內心的信任、尊重、理解、寬容、激勵才能做到。信任就是相信孩子能行,并把這種信任落實到平時的言行中,使孩子體會到我們對他的信任,進而激發孩子的自信與

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