1、8.對稱美 秩序美教學目標：1. 培養觀察、探究意識，感受認識生活中的對稱美與秩序美，運用自己喜歡的藝術表現形式來表現事物的對稱和秩序， 提高設計與創作能力。2. 運用觀察、記憶等方法，結合游戲、體驗等形式，采用語言表述、繪畫表現等多種手段， 感受事物的呈現形態，探究事物之間的組成規律，感知體驗兩兩間的關聯和諧之美。3. 激發熱愛大自然的情感和觀察探究大自然的意識， 培養審美情趣，引導學生發現創造生活和藝術之美。教學重點：欣賞生活中的典例，發現、了解、感受、探究其顯現的對稱和秩序之美及其規律。從大師作品中汲取優秀、經典的藝術表達技能，盡可能多地通過各種視覺表達方式創造性地表現這種美。教學難點：

2、了解學習專業技能，用剪紙、對印、繪畫等自己所擅長的藝術手法表現對稱與秩序美， 呈現出生活中的規律和有序， 創作出有獨特構思的藝術設計。教學準備：教師準備：剪刀、彩紙、膠棒、顏料等工具材料、多媒體課件、視頻展示臺等。學生準備：剪刀、彩紙、膠水、彩筆、顏料、文具、各種小實物等。教學過程：課時一 :一、感知與體驗（一）感知對稱美1. 觀察與探究自然的杰作（一）（ 1）同學們，在我們的周圍時常能夠看到這樣的景致，現在就讓我們一起來看看這些“自然的杰作” 。（師生觀賞一組具有“對稱”形式特征的自然景、自然物）（ 2）通過欣賞與觀察，你發現它們呈現出來的共同特點了嗎生活中，你還注意到有哪些類似的現象（ 3

3、）其實，我們人類也同樣具有這樣的特征。觀察屏幕上出現的人物形象和漢字“人”“美”字型，分析字的結構，詮釋字的含義。（ 4）生活中，你注意到這些“美”了嗎美在哪里（ 5）今天這節課，我們就來共同探究這種規律性排列的對稱之美、秩序之美！學習第八課：對稱美，秩序美。 （板書課題）2. 發現與了解祖先的審美（ 1）器皿之美其實，我們的祖先很早就發現并且崇尚、應用到這種美。從出土或是傳存的古代器皿中我們得知， 對稱美、秩序美早在距今 5700 年前的新石器時代就在制陶工藝中被廣泛應用了。（ 2）飾品之美在玉石雕刻的飾品中，這種美就更加精致、細膩，先人將其仔細打磨、精工雕刻，制作了許許多多的飾品佩件，為生

4、活增添了美感。（ 3）織物之美唐代的織錦上， 也有對稱的動植物圖案，左右兩邊相對而立，相映成趣。3. 思考與嘗試心手的小試（ 1）想一想，像這樣對稱的圖形，我們可以如何表現（ 2）試一試，用撕紙的方法對折后撕一下，體會“對稱”的內涵。（二）認識秩序美1. 比較與分析自然的杰作（二）（ 1）看一看，除了對稱以外，還有一些事物的排列以另一種有規律的方式呈現，同樣顯得井然有序，你注意到了嗎（ 2）比一比，說說這一組圖片中，礁石、花葉、蛛網、雀羽、魚鱗、殼紋等在排列上有什么特點它們的美體現在哪里（ 3）說一說，教師根據同學的回答概括出結論：對稱給人一種端莊、穩定、均衡的美感，秩序給人一種整齊、統一、和

5、諧的美感。2. 觀看與欣賞人類的創造這種美，更多來自于我們人類的創造！不管是室內的樓梯結構還是室外的建筑外形， 不管是瑪雅的金字塔還是中國的大雁塔，不管是古老的石橋還是現代的鋼橋，都顯現出獨特的秩序美。3. 思考與嘗試心手的再試（ 1）這樣的架構我們也可以試一試！利用現有物品擺一擺，比如書本、文具、彩筆等等，看看誰拼擺得有秩序，誰拼擺得有美感。（ 2）同學互相介紹自己的作品，說說自己的創意。（三）體驗對稱美、秩序美1. 演示與范作共同的嘗試（ 1）同學們，我們已經進行了剪紙和拼搭兩種表現方法的嘗試。其實，可以表現對稱美、秩序美的方法還有很多。人們不斷嘗試著對稱美、秩序美的新方法。你們看，這種對

6、稱的效果又是怎樣表現出來的呢（ 2）誰愿意上臺和老師一起來試一試先蘸取顏料，隨意地涂抹在畫紙的左半邊；再將紙對折，讓紙的右半邊與左半邊并合；然后重新打開。 你能想象出展開后畫紙上的畫面效果是什么樣嗎（ 3）這就是對印的魅力！我們在表現對稱的物或景的時候，可以用到這種對折染印的方法。2. 學習與借鑒大師的創意還有許多畫家在他們作品創作中應用到對稱與秩序， 使自己的畫作更具感染力。 他們又是如何將對稱之美、 秩序之美一一呈現的呢觀看以下名作，借鑒大師的表現方法：（ 1）凡·高的滿天星斗下的羅納河 ：羅納河沿岸的燈光及河面的倒影等距而有序， 與天空中零散錯落、忽明忽暗的星星形成對比；（ 2

7、）拉斐爾的雅典學院：以對稱的形式表現柏拉圖、亞里斯多德、阿基米德等一群偉大的古希臘哲人和學者， 顯現出嚴謹的學術氛圍；（ 3）霍貝瑪的村道：畫家采用對稱有序，使畫面有了寧靜、深遠的效果。3. 設想與構思我們的想法（ 1）同伴交流，我們可以如何表現對稱美、秩序美（ 2）欣賞一組同齡人作品，說說自己喜歡哪一種表現方式課時二1. 提出創作建議（ 1）選擇自己喜歡的一種藝術形式，如剪紙、對印或繪畫，以“美麗世界”為主題，表現人、動物或景物的對稱美、秩序美；（ 2）單色、彩色表現均可；（ 3）動作快的同學可以進行多種嘗試。2. 開始創作練習（ 1）學生根據“創作建議”展開作業練習、創作實踐。（ 2）教師

8、巡視，鼓勵動作快的學生在完成作業后嘗試其他表現手段。（ 3）學生對作業進行修改、完善，將完成好的作業分別張貼到教師事先制作好的“對稱美、秩序美”分類作品冊中，如“剪紙集”“對印集”或“繪畫集” 。3. 作業評價師生共同對完成的作業展開評價，看看哪些作品能夠較好地呈現對稱美、秩序美，在分析作業的過程中再次感受日常生活中的對稱美、秩序美，體會藝術創作中的對稱美、秩序美。4. 拓展與延伸（ 1）同學們，無論是城市建設，還是家居生活，對稱美、秩序美已經遍布于我們生活的方方面面。（ 2）除了實物之外，在當下的讀圖時代，對稱美、秩序美則更多地應用于現代標識設計當中。5. 總結與提升（ 1）對稱美、秩序美無處不在。你們看！一群美麗的舞者，她們在舞臺上演繹著動感的對稱美、秩序美。點擊圖片，鏈接視