1、落花生教學設計教學目標知識與技能：1 1、學會本課 7 7 個生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、石榴、愛慕”等詞語， 會用“居然“造句。2 2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。3 3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講 體面，而對別人沒有好處的人”的道理。4 4、學習作者主次分明、借物喻人的表達方式。過程與方法：1 1、通過有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。2 2、通過分清文章的主次，學習作者詳略得當的寫作方法。 情感態度與價值觀： 學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講 體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學重點： 理解“

2、父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體 面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學難點： 如何把花生的品格與做人的道理聯系起來進而悟出做人的道理。教學時間： 1 1 課時教學準備：1.1. 搜集有關花生的圖文資料。2.2. 課件。教學過程一、謎語激趣導入1 1、請同學們猜猜它是哪種植物？“根根胡須入泥沙， 自造房屋自安家， 地上開花不結果， 地下結果不開花。 （課件出示）2 2、板題、讀題、質疑、解題。花生為什么又叫落花生？因為花生的花落了， 子房柄就鉆到士里長成花生，所以叫落花生。落花生不僅是農作物的名字，也是 本篇課文作者的筆名。3 3、簡介作者 4 4 、檢查預習情況。

3、 5 5 、課件出示學習目標。二、初讀感悟（一）（課件出示自學提示）請同學們自由讀文，要求： 1 1、把字音讀準，句子讀通順。2 2、思考課文圍繞落花生講了哪些內容？分別在課文的那些自然段？（二）生讀文思考，師巡視指導。1 1、全班交流。（種花生、收花生、嘗花生、議花生）并相機板書、點撥所在 的段落及這樣的寫作手法。（詳略得當）三、學習新課（一）學習一、二自然段。1 1、自由讀一、二自然段，你讀懂了什么？ 2 2、匯報交流。（重點引導理解“居然”的意思并練習說話）3 3、指導感情朗讀。（讀出驚喜） 過渡：母親為了慶祝收獲，提議過一個收獲節，在收獲節上一家人是怎樣議 論花生的好處的呢？（二） 學

4、習第 3 3 1515 自然那段 小組合作探究： 快速瀏覽這一部分，思考： 1 1、花生的好處有哪些？ 2 2、父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（用“”畫出父親 的話并試著理解做旁批）3 3小組討論交流，師巡視指導。4 4全班交流，教師引導。（ l l ）匯報花生的好處，重點理解父親的話1投影出示父親的話。（體會第一層意思）2指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了 _、_、_、_四種事物，父親認為雖然 _、_ 、讓人一見就生 _ ，但是和 _相比，還是 _最可貴。3分析父親的話，學生議答。a.a.“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？b.b. 父親有沒有產生愛慕之心？

5、父親對什么產生了愛慕之心？你是從哪個詞看 出來的？c c .什么是“最可貴” ？父親為什么認為花生最可貴？ （引導學生理解蘋果、 桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有 藏而不露的美德。 ）4教師小結：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否 露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三 種水果只是外表好看而沒有實際用處。（ 2 2）體會第二層意思 過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是 說花生嗎？1投影出示父親的話。2學生齊讀，談理解。（如：體會到花生默默奉獻的精神、無私奉獻、不求名利，樸實無

6、華等）師：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明 做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優秀品格，注重實際，不炫 耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）3教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？4理解“我”說的話：a.a. 齊讀b.b. 討論交流“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的 人”和花生有什么聯系？c.c. 你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。d.d. 我們要做什么樣的人？這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人 要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物 喻人”。（相機板書）e.e. 齊讀最后一自然段。（課件出示父親的話深深地具有落花生品格的人。）5.5. 分角色有感情地朗讀課文的第三部分。四、總結升華1 1、全課小結。2 2、學了這篇課文，你想說點什么？五、布置作業1 1、背