1、有趣的漢字課 堂 教 學 設 計課題：有趣的漢字 授課時數：3課時 設計要素設 計 內 容教學內容分析“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。字謎是中國特有的一種游戲形式。有趣的諧音介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。倉頡造字是一個傳說，介紹了漢字的來歷。 教學目標知識與技能1策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。2學寫簡單的調查報告。3學習欣賞漢字的興趣。過程與方法1采用交流與分享，回顧漢字歷史。2運用講故事、相聲表演的形式，引導學生正確使用漢字。3利用展板展出照片、實物或其他感受漢字的藝術之美。情感態度價值觀1通過活動，鍛煉獨立或合作

2、學習的能力。2通過學習，從中受到啟發，收集更多體現漢字神奇、有趣的資料。3增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。學情分析我們的學生處在語文教育資源不是很豐富的地區，識字能力都不強，學生對漢字的特點和發展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。教學分析教學重點策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。教學難點難點體會漢字的豐富有趣。解決辦法通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動

3、有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。教學策略通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。教學資源通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。板書設計“有趣的漢字”活動計劃活動時間：月日 活動地點：家活動內容：、搜集或自編字謎。、查找諧音笑話、諧音歇后語。、了解漢字的起源。成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。分工：組長：搜集資料：編輯：抄寫：插圖：日期：月日教 學 過 程教學內容教學環節教 師 活 動學 生 活 動教學媒體使用預期效果一、導入新課：二、整體閱讀，了解漢字文化三教師總結：四.布置任務：同學們，在漢字幾千年的歷史中，到底有

4、哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本“閱讀材料”。1、教師出示閱讀要求：a認真閱讀“閱讀材料14”，想一想這4則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?b閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。2、全班交流：關于漢字的演變：關于甲骨文的發現：關于一點值萬金：關于街頭錯別字：通過上面“閱讀材料”的學習，我們增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，大家在學習中有了很多收獲。下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。學生匯報，教師點撥。先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字

5、演變的規律。先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話讓學生更深的體會漢字的重要。教 學 過 程教學內容教學環節教 師 活 動學 生 活 動教學媒體使用預期效果一、合作討論，制訂活動計劃：二、明確建議，突出活動重點：三、課外實踐，搜集、查找、整理資料在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁。教師相機強調：a自由組成小組；b討論活動內容；c制訂活動計劃；d活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e活

6、動結束后要展示活動成果。 1指名讀“活動建議”匯報讀懂的要求。教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料。2、以小組為單位匯報計劃。教師適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整。3、師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。)4、小組根據評議，修改完善活動計劃。給學生充足的時間，通過收集、整理、交流資料了解了語言文字現象及其發展變化的規律學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求。學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。學生匯報，教師點撥。學生自由分組，(提示：討論時要作好分

7、工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。)討論交流，修改完善活動計劃學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。 收集、整理、交流資料 本單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習，引導學生開展活動。通過學生小組合作交流的活動，能把自己的意見與其他同學的意見融合在一起，更深的了解漢字的知識。同時培養了學生的合作意識。激勵學生進一步探究漢字的奧秘。教 學 過 程教學內容教學環節教 師 活 動學 生 活 動教學媒體使用預期效果有趣的漢字交流活動：一、猜字謎：二、有趣的諧音三互動游戲四、漢字的起源總結全課1教師引言：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小

8、組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。、猜教材中列出的字謎：3、公布答案： 日、香、立、曼、休、林、杜、劉、孟。4. 、剛才猜的字謎都是書本上的，是文字謎，是圖畫謎，第題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？、說諧音性歇后語：引言： 歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。讀歇后語(1)歇后語：(2)古詩：(3)對聯：(4)笑話：、指名講述： 倉頡造字的故事。 2、一個漢字，就是一個故事，默讀“冊”“典”“刪”的來歷。你還知道其它漢字的來歷嗎？ 3、認讀課后的十個生字。同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會

9、了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節課我們繼續學習.請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。小組同學間相互猜字謎一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。一學生介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑。1、交流： 關于漢字的起源，還有許多傳說呢。請一組給大家講一講？2、以小組為單位介紹。通過有趣的活動，從簡單枯燥的解說中走出來，讓學生以新的形式來接受新知識?；佑螒蜃寣W生主動參與，展示自己的才華。倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動教學流程圖總結全課整體閱讀，了解漢字文化合作討論，制訂活動計劃：課外實踐，搜集、查找、整理資料明確建議，突出活動重點：交流活動：教學設計評價綜合性學習要提倡探究，培養學生合作精神。如綜合性學習：遨游漢字王國的教學適合采用這種方法。在