1、頤和園教案教學目的：一、學生了解頤和園的美麗景色， 培養學生的愛美情趣， 增強學生的民族自 豪感。二、能按照課文所瀏覽順序，練習給課文分段。三、學會本課的14個生字。理解詞句，會用 “聳立”和隱隱約約”2個詞語造 句。四、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。教學重難點： 理解課文內容，按照瀏覽順序給課文分段。教學準備：幻燈片、錄音機教學課時：三課時教學過程：第一課時教學要求：一、初社課文，理解課文內容。二、學會本課14個生字和12個新詞。三、練習按作者的瀏覽順序給課文分段教學重難點：一、學會全課14個生字和12個新詞。二、練習用不同的方法給課文分段教學過程：一、導入新課。在我國的首都北京西郊

2、，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園， （板 書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓 我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名，從直觀入手，對頤和園的美景 先有一個感性的認識。(有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相 片。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片。)三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；戈仙本課的生字和新 !詞。四、學習生字新詞。1、學習生字：識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生 字組詞。(1)利用漢語拼音，讀準字音。重點指導：栽、爽、蔥、朱、賞”的讀音。(2)用多種方法記憶字形

3、。拆合法：殿、昆、爽、蔥、有堤、雕；形聲字：閣、煌、廊、蔥；數筆畫: 漆、朱；突出強調：殿、廊、蔥、爽、漆。(3)借助字典理解字義、詞義；也可以幫助學生識字教師要重視培養學生 使用工具書的這種能力。2、 解釋詞語：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。姿態不一：樣子各不相同。琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒， 外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。遠眺：往遠處看。畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。蔥郁：青翠茂密。五、齊讀課文，初步了解課文內容

4、。讓學生質疑問難，在教學過程中解決 學生中疑難問題，做到講其所當講”。六、用不同方法給課文分段。1、用自然段歸并法給課文分段。(1)默讀課文，思考：每個自然段主要講的是什么？位置想念的自然段哪 些聯系比較緊密？(第3、4自然段的聯系就很緊密。第3自然段寫的是作者站 在萬壽山腳下，抬頭仰望看到的景色； 第自然段寫的是作者在萬壽山上看到的景 色。我們可以把第3、4自然段合并為一段。這種分段的方法叫自然段歸并法。)(2)利用自然段歸并法給課文分段，學生講座后，教師歸納訂正，其分段 結果是：一(第1自然段)；二(第3、4自然段)；四(第6自然段)；五(第6自然段)。2、按照作者的瀏覽順序給課文分段：(

5、1)默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色：(長廊、萬壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。)(2)看書上的插嵊或出示風光圖片從感性上領略頤和園幾處景觀的美景。(3)從課文中找出能夠體現作者瀏覽順序的句子。 體會它們在課文中的作 用。進了頤和園的大門，繞過大殿，就到有名的長廊。 走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，在佛香閣的前面向下望， 頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山焉下來，就是昆明湖。寫作順序：長廊 壽山 明湖(4)兩種劃分方法進行比較：自然段歸并法適用于任何一篇課文，應用范 圍廣，在理解了各個自然段的內容的基礎上才能運用自然段歸并法比較費時費力；按窨不同位置分段，適用于游記，參觀訪問記，

6、寫活動的文章，應用范圍較窄， 但具有方便、快捷的優點。七、學法指導： 教會學生如何給課文分段。1、分段的方法步驟：(1)通讀全文，理解課文內容，確定分段依據。(2)細讀每個1自然段，弄懂每個自然段的意思，看課文有沒有可幫助我 們給課文分段的標志。(3)精讀全文，按照分段的依據，正確標出段落的起止。2、 分段的依據：(1)按時間順序分段。(2)按事情發展順序分段(3)按不同位置分段。(4)按組織材料的邏輯關系分段。總分式(總 ，總 分 ，分 )順承段式并列段式因果段式轉折段式遞進段式點面段式(先概括后具體的段式)3、 分段標志：(1)以時間詞語為分段標志。(2)以地點詞語為分段標志。(3)以總起

7、、總結的句段為分段標志。(4)以過渡句、段為分段標志。4、 指導學生理解運用。八、作業。1、 抄寫生字新詞。2、 練習朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。4、思考課后題。第二課時教學內容：課文內容。教學要求：一、圖文對照，學習課文，課文內容；了解頤和園里長廊、萬壽山佛香閣這 幾處景觀的景色特點；學生的愛美情趣，增強民族自豪感。二、會解答課后思考 練習題。三、能有感情地朗讀課文，試背課文第2、4兩個自然段。教學重難點：一、體會作者是如何抓住景物特點來寫具體的。二、憑借課文內容，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。教學過程:、導入。今天，我想帶大家到一個美麗的地方玩，板書：頤和園。頤和園大家去過或

8、聽過嗎？它可是一個皇家園林，里面的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋美不 勝數，叫人贊不絕口。這樣說你們一定不相信，那我們隨著作者的足跡到頤和園 里一游吧。1、 齊讀課文，幻燈出示提問：（1）頤和園給大家一個什么樣的總體印象？（課文第一句）（2）大家有什么希望？為什么會有這樣的想法？2、 解決第1、6自然段。3、 學生回答幻燈出示的問題后板書。（紅紙條出示：總體印象，呼應；黃粉筆寫出美麗的大公園，細細去游賞）過渡引入課文：那我們就進去游賞一番吧，不過我應該給大家個游覽路線吧， （紅紙條出示：游覽順序）大家也來幫我提個建議吧。引導學生說出課文中的游 覽順序。二、明確作者的瀏覽順序。紙條出示：長廊P萬壽

9、山P昆明湖過渡：有了個順序，那我們就進頤和園的大門吧。三、引導學習課文第二段。1、導：掛圖出示長廊，大家看到了什么？那請第一組的同學告訴大家說你們看到了什么？引導好小組朗讀第二段，不過，我這倒要請大家再思考討論：幻燈出示（括號里的內容不用）1、 我們是怎樣來到長廊的？（引導明白地方過渡，指明位置）2、長廊的特點是什么？要怎樣說明？（長、精工雕琢，長”用了數字來說明，重點詞作概括。精工雕琢”就用了五彩的畫，幾千幅畫沒有哪兩幅相同。）3、怎樣才能把長廊這處景觀具體描繪出來？（揭示分層的提要）從整體上和外部介紹長廊；從 內部介紹長廊；講清長廊兩旁情況。2、大家還沒忘記第一組同學講的長廊的內容吧。 那

10、大家把它分層理解一下： 第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。3、 逐層學習。（1）從外部上大家抓住了哪些重點詞語呢？我想請人在紙條上寫出來后出 示。（或讓學生說，用先準備好的紙條出示）藍粉筆板書：外部（2）那么內部呢？我同樣想請人幫忙給寫下來。（引導出：彩畫各異）（3）還有兩旁又是怎樣？（栽滿花木）4、 練習有感情地朗讀。游完長廊請大家再有感情地把長廊的美說一說。其實是朗讀第二段。5、 過渡：長廊如此地景致逼人，叫人不由得很想快點到下個景點游覽。四、指導學習第三段。1、快點跟上，現在來到了萬壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？（出 示掛圖）它們各是怎樣的？二組游者你們來說說

11、， 三組的朋友別心急，聽聽后你 們再上壽山看看，自然也來給大家說一說。幻燈出示思考：1、 萬壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？它們各是怎樣的？2、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？這樣的目的是為了引導學生更好地讀書。 讓學生從書中尋找答案，組織好語 言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。2、 學生回答，指導理解的建筑輝煌。藍板書：山上山下紙條出示：佛香閣排云殿下望綠樹掩房昆明湖靜、綠遠眺古城白塔3、 四組的游者好像很想說，那就再加點感情說一說。4、 這萬壽山下的景色多美啊，大家剛才說得多生動能記得住嗎？我們再看看，從板書中指導5、過渡：萬壽山、昆

12、明湖是山水相擁，魅力無窮，大家再下來玩玩昆明湖 吧。怎么又是誰在大發贊美之詞。大家邊聽邊游覽吧。五、學習課文第四段。1、 出掛圖放錄音。我相請大家也討論討論：幻燈出示：昆明湖畔都看到了哪些景物？哪些重點地了（長長的堤岸， 幾座樣式不同的石橋、 倒垂的楊柳； 湖心小島， 十七孔橋。 ）2、 聽錄音后問：明E位心明眼快的游者能說一說你看到了哪些景物？指名說 出。3、 指導理解。（1）大家看那與堤岸相連的石橋是怎樣的？兩岸的楊柳又是怎樣的？ （引 導出橋異樹多，紙條出示）（2）那么遠的湖心小島，誰又能看得到什么呢？（3）那最引人注目的還是十七孔橋， 你看欄桿那都是什么？你想到什么 （引 導出柱多獅雜， 紙條出示；并說明這樣的石雕還有長廊好彩畫充分顯示出我國古 代勞動人民的智慧和才干。）4、 如此的美景，先人們如此的輝煌成績讓大家感動， 那么我們帶著感情再 贊一贊。指導讀第5自然段。六、小結：游覽到這后，全程路線圓滿結束。大家還有什么要說的嗎？當然 要贊美一下（引導說出最后的一段）并紅紙條出示：贊美放在紅紙條的 “呼應” 前，黃板書：美景說不盡七、默讀課文，總結全文體會游記這類文章的寫作方法。1、 按照一定的順序