1、蒲公英幼兒園戶外運動、區域活動實施方案為了使幼兒體、智、德、美得到全面的發展，以堅持“健康第一、 快樂生活”為指導思想，以確保幼兒每天戶外活動、區域活動時間為 工作主線，我們認真貫徹執行園內本學期教研主題“健康體育、自主 游戲”為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動和區域活動。本學 期根據我園主題目標把戶外活動、區域活動與領域教學活動相結合， 設計了豐富多彩的戶外活動和區域活動。一、戶外運動活動（一）、指導思想為進一步貫徹落實幼兒園教育指導綱要試行，36歲兒童 學習與發展指南精神，以濰坊市幼兒園課程實施指導意見（試行） 和濰坊市幼兒園一日活動基本規范 （試行）的健康教育觀為指針， 深入研究幼兒

2、園戶外體育活動中幼兒身體健康教育實踐的相關理論 和策略。活動設計嚴格遵循幼兒身心發展的規律， 符合幼兒的年齡特 點，注重個體差異。重在培養幼兒的運動興趣和能力，面向全體幼兒， 以提高幼兒身體健康水平為重點，因地制宜，不斷優化幼兒園戶外體 育活動質量，真正促進幼兒身心的全面的發展。（_）、基本目標1、培養與激發幼兒運動興趣，讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺地參加體育活動2、使幼兒掌握基本的運動技能和方法，促進體、智、得、美 等全面發展。3、培養幼兒精神飽滿富有朝氣團結協作的精神（三）、任務目標1. 各班以一種體育游戲為主，玩出花樣，提高水平，提高幼兒 動作的靈活性協調性，全面提升幼兒的身體素質，做到

3、人人都參與、 快樂鍛煉為基礎。通過豐富的體育活動內容及器械的使用， 使幼兒在 跑、跳、鉆、爬、蕩、滑、投擲、攀登等各方面得到全面發展。2 、抓好幼兒園體育特色隊的建設，不斷進行班級比賽，激發幼 兒鍛煉的積極性，不斷提高幼兒園整體水平。3 、積極開展體育特色的實踐活動，辦出班級的特色，走出一條 具有我園特色的教育新路。（四）、工作措施1、加強管理，保證幼兒園體育特色項目的正常開展。各班教師 要根據幼兒特點、能力、班級狀況制定目標與計劃、措施。并及時記 錄各項活動的開展情況，每月定期研討、每兩個月進行小型體育特色 比賽，每學期、做好總結和反思。2、加大體育設施硬件的投入，為更好地開展體育運動奠定基

4、礎。3、做好體育特色隊的基礎教育和普及工作。各班成立跳繩、跳 皮筋、拍花球等為主的特色班級，一物多玩，激發幼兒的創新意識。 并挑選出優秀選手參加幼兒園體育比賽或展示。每學期組織一次親子趣味運動會。4 、合理安排幼兒戶外活動時間，嚴格落實幼兒每天在園體育活動、自主活動等戶外活動時間不低于 2小時（其中體育活動時間為1 小時）的規定。利用晨間活動、體育課、體育活動課、大課間活動等 時間進行基礎教學訓練活動。5、活動形式要靈活多變，盡量體現“新、奇、活”的原則，能 夠充分調動孩子參與活動的強烈興趣和積極性。6、教師在組織幼兒戶外體育活動時， 還要把保證幼兒的安全放 在工作的首位。活動前教師應認真做好

5、場地、器械、幼兒服裝及身體 狀況等各因素的安全準備工作和應急措施，切實保障幼兒的生命安全。二、區域活動（一）、指導思想游戲是幼兒園的基本活動，而區域活動正是游戲化的小組活動， 是幼 兒非常喜歡的一種自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動， 有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，成為當前幼兒園實 施素質教育，促進幼兒全面素質的形成、發展和提高的主要活動形式。 這種將幼兒的學習與生活融為一體的游戲形式，不但深受孩子們的喜 愛，而且對于培養幼兒的主動性、獨立性、創造性、促進幼兒身心全 面和諧發展具有重要的現實意義。隨著學習幼兒園教育指導綱要（試 行）（以下簡稱（綱要）以及3-6歲兒童學習

6、與發展指南的深入， 我們都能感受到區域活動對幼兒發展的重要性，如何立足本園實際，激活區角的魅力，以更好的發揮區域活動的優勢，是我園今后園本教研的工作重點。關注區域活動中幼兒的興趣、自主、需要、創造，真 正體現以幼兒發展為本”。（二）、基本目標1、培養目標：培養幼兒的合作精神，養成良好的個性質量，培養幼兒主動探索學習、發現問題、分析問題及解決問題的能力不斷提 高，培養良好的求知欲望。2、工作目標：努力學習現代教育科學理論，研究探索主題活動與區域活動優化整合的具體方法和措施， 找出兩者優化整合的關鍵 點。探索幼兒在區域活動中學習的方法、規律，造就一支教學業務精 的科研型教師隊伍。（三）、具體實施1

7、、幼兒園區角游戲內容區角游戲的區域包括角色娃娃家、建構區、閱讀區、音樂表演游 戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區、玩沙玩水區 等。2、區角游戲的設計與指導的原則（1）、方向性原則：深入貫徹執行幼兒園工作規程綱要， 為培養高素質、全面發展的人才服務。（2）、整體性原則：樹立科學的教育觀念，堅持把區域活動同各 種教育活動有機結合在一起，每一個步驟都精心設計、實施，使之保 持最優的教育過程。（3）、主動性原則：通過區域活動，讓幼兒積極主動參與到探索、 發現問題、解決問題的活動過程之中，尊重幼兒、信任幼兒，對幼兒 及時引導、鼓勵，讓幼兒主動活潑發展，保持學習的積極欲望。（4）、實踐性原則

8、：通過創設豐富發區域環境，在區域活動中， 培養幼兒能專心操作探索的能力，使幼兒在操作中得到鍛煉可以獲得 自我認識，自我發現，自我解決，達到自我教育的能力，培養幼兒敢 于標新立異，增強自信，使幼兒得到最大限度的發展。3、各年齡層區角安排小班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。中班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。大班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。 幼小銜接班：表演游戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、 益智區。4、各年齡層進區時間進區時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每 天保證1小時，幼小銜接班每天保證 40分鐘。進

9、區時間參考：餐前、餐后、下午游戲時間、入、離園活動等等。5、區域活動要求（1）.各班教師設計適合本班幼兒特點的區域活動，并根據主題活動的更換不斷更新區域材料，。（2）.教師要保證每天幼兒進區的活動時間和活動質量，并做好相關的記錄6、各年齡層區域活動內容參考、目的及教師指導區角名稱年齡層適宜內容教師指導娃娃家 或角色游 戲區小班以家庭生活為主（家務活）應著重于增強他們的角色意識，讓幼兒明確自己的角色。中班以社會生活為主（餐廳、超市、醫 院、商店等）啟發幼兒回憶已有的感性認識，豐富他們的角色行為和語 言，逐步充實游戲的內容和主題，培養幼兒獨立游戲的能 力。大班以社會生活為主（郵局、圖書館、 銀行、

10、火車上等）應側重于加深他們對角色的理解，要求幼兒能較正確地反 映出角色特有的行為和語言，并能創造性地表演。幼小銜接班表演性質的內容 （童話故事或幼兒創編故事）重點就應放在激發幼兒角色游戲的創新意識，以及培養幼 兒在游戲中自己解決問題、矛盾的能力上。建構區小班建構形狀簡單的物 體，如門、桌子、 床、馬路、圍墻等。主要學習鋪平、延長、圍合、蓋頂、加寬等構造技能，建 立搭建積木的規則中班可以嘗試提供積木 構造圖，請他們按 圖搭建。要求他們有目的有計劃有順序地搭建，并學習與同伴合作，共同完成一個物體的搭建。大班大型積木建構游戲 （花園、樓房、立 交橋等）學習嘗試各種不同的建構材料、方法、設計，激發幼兒

11、的 創造力、想像力。幼小銜接班結構復雜、裝飾精 巧的建筑物或建筑群有一定的獨立建造能力，事先能進行一定的設想和規劃， 并能通過分工、合作完成一件較為復雜的工程閱 讀 區小班各類書籍故事書要求幼兒在語言游戲中能大膽講述、學習傾聽別人的講話，培養他們愛聽故事、愛看圖書、會安靜閱讀的良好習慣和 對語言活動的興趣。中班各類書籍加看圖說 話要求能用較完整的句子比較連貫地講述，能獨立閱讀感興 趣的圖書，理解畫面的內容。能有禮貌地傾聽別人講話。大班各類書籍及拼貼講 述，編故事能認真傾聽別人的講話，能連貫地講述事情和幾幅圖片，幼小銜接班各類書籍及接龍拼 圖，連詞句，編故 事，討論談話等。能認真傾聽別人的講話，

12、能與同伴共同創編詩歌，對書上 的文字感興趣。區角名稱年齡層適宜內容教師指導美工區小班彩筆畫、撕貼著重于萌發他們的繪畫興趣和大膽作畫的信心，以及教給 一些使用工具、材料的方法與技巧。中班彩筆畫、撕貼、制 作裝飾物掌握一定的使用工具、材料的方法和表現的技巧，減少直 接的指導大班彩筆畫、水彩、剪 貼、立體造型積極鼓勵他們發揮想像力，創作出與眾不同的作品。幼小銜接班彩筆畫、廢舊材料 制作、水彩、刷畫、 豆畫、石畫教師應放手讓幼兒自己活動， 先讓幼兒自己去探索、 嘗試， 教師只以輔導者的身份觀察幼兒的活動，在適當的時候給 予支持和幫助。自 然 角小班易生長的植物開闊幼兒的眼界，培養幼兒對大自然的積極情感和態度， 以及愛護自然、保護環境的意識。中班易生長的植物、利 用蔬采、水果等制 作的各種玩具培養幼兒細致觀察的能力，使幼兒自由地操作和探索，彌 補集體活動時觀察探索的不足。科學發現區大班感官、聲、光的活 動著重于引導幼兒去感知，并引起他們參加科學活動的興趣。 鼓勵幼兒表達出操作的結果。幼小銜接班電、磁力、水、 和空氣的活動等著重于讓幼兒將操作中的經驗轉化為自己所掌握的知識和 技能。放手讓幼兒自由操作。操 作 區小班手指配合的活動穿 珠、系紐扣、編塑 料管、玩具的拼插 等。以激發他們的操作興趣為主，讓他們在看似無目的的隨意 擺弄過程中，熟練、精細他們的動作技能。