1、知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦比較鑒賞李清照詞兩首制作人:林萍2010年5月3日【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識(shí)教育目標(biāo)1、了解李清照的生平與創(chuàng)作。2、鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1、了解作品風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。2、比較體味詞作中的意象和山意象營(yíng)造的意境，以及詞句中凝聚的感悄。三、德育滲透目標(biāo)在詞的藝術(shù)境界中陶冶美好的感情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】聯(lián)系詞句，想象悄景，比較兩首詞的悄感與意境，提高審美能力。【學(xué)習(xí)方法】1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2、反復(fù)誦讀，體悟悄感。一、預(yù)習(xí)內(nèi)容（一）近兒年高考古詩(shī)詞鑒賞題出現(xiàn)了一種新題型一一比較閱讀。這種比較鑒 賞題型，信息容量大，綜合檢測(cè)性強(qiáng)，能

2、更準(zhǔn)確地考查學(xué)生的古典詩(shī)詞鑒賞能力。 2003年有4套高考試卷（上海卷、浙江卷、湖南卷、遼宇卷）,2006年有3套高考卷 （重慶卷、湖南卷、湖北卷）,2007年有5套高考卷（重慶卷、湖北卷、江西卷、浙 江卷、遼宇卷）采用了這種新題型。本類題型一般是兩首詩(shī)詞的比較閱讀鑒賞，而 2007年高考浙江卷則是3篇作品的比較閱讀。1. 內(nèi)容、悄感比較理解內(nèi)容、把握悄感，前提是讀懂詩(shī)詞,主要有以下兒種方法:讀詩(shī)的題H, 題H往往點(diǎn)明了詩(shī)的主要內(nèi)容，定下了感情基調(diào)。了解作者身世及所處的朝代，即 知人論世。同樣的景物，因詩(shī)人境遇、心情的不同，會(huì)寓含截然不同的情感。注意 詩(shī)中的意象，詩(shī)歌要借助意象來(lái)表情達(dá)意。注意

3、詩(shī)的最后兩句，古人寫詩(shī)常常卒章 顯志，點(diǎn)明主旨。2. 意象、意境比較意象就是物象與悄意的組合。象即詩(shī)中的形象，不僅包含人物形象，也包括景 和物,意就是作者的情思。意境是詩(shī)人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的 渾然一體的藝術(shù)境界。一般來(lái)看，意象與詞句相關(guān)，意境與全篇對(duì)應(yīng)。離開(kāi)意象，無(wú) 以談意境。故詩(shī)詞中，起點(diǎn)是意象，終點(diǎn)是意境。比較時(shí)要做到:披“象”入“意”， 由象”至境”。3. 語(yǔ)言賞析比較鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言主要抓兩個(gè)方面:一是品字析句抓關(guān)鍵字詞，首先抓動(dòng)詞，其次 抓形容詞，再抓數(shù)詞、副詞和其他虛詞。二是分門別類抓語(yǔ)言風(fēng)格，或樸素自然，或 婉約細(xì)膩，或清新明麗，或幽默諷刺，或沉郁頓挫，或悲壯慷

4、慨等。4. 手法、技巧比較表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的比較，一要熟知基本知識(shí)，如抒惜方式有直接抒情、1間接抒惜，其中間接抒悄多為借景抒悄、托物言志、借用典故、借古喻今等； 表現(xiàn)手法有比興、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等;結(jié)構(gòu) 安排常用的模式有首尾照應(yīng)、開(kāi)門見(jiàn)山、鋪墊、層層渲染、先總后分、過(guò)渡、先景 后情、卒章顯志、伏筆。此外還有各種修辭方法。二要了解各種表現(xiàn)手法、藝術(shù)技 巧的作用和表達(dá)效果。（二）基礎(chǔ)積累整合1、辨識(shí)字音東籬.（）戚戚.（）永晝.（）乍（）暖還0寒憔悴0 02、釋義永晝次第紗廚乍暖還寒怎生得黑（三）掌握作者生平及寫作背景1、李清照生平及寫作背景（參見(jiàn)勵(lì)志成才P50-

5、P51）2、李清照和“閨怨詞”：唐宋詞的創(chuàng)作有一個(gè)傳統(tǒng)的題材，就是寫閨怨，“閨 怨詞”是專門用來(lái)表現(xiàn)婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他們寫的 詞被稱為“代言體”，也就是代替婦女說(shuō)話。男性代替婦女來(lái)表情達(dá)意，總歸是隔著 一層。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的閨怨詞”是寫自己的真實(shí)生活和 內(nèi)心世界,是說(shuō)自己要說(shuō)的話。所以，她的出現(xiàn)使詞壇放射出了一道新奇的光芒。讀 李清照詞的著眼點(diǎn)首先應(yīng)放在這一點(diǎn)上。二、課前作業(yè)（一）按照詩(shī)歌鑒賞方法鑒賞醉花陰和聲聲慢（小組合作）（溫馨提示:請(qǐng)同學(xué)們找自己最喜歡的一句詞,花兩分鐘時(shí)間分析下，然后把自 己品味出來(lái)的意味與小組成員一起分享，看誰(shuí)品得最到位

6、。我們可以從最簡(jiǎn)單的找 意象，品味感情入手）（二）同中求異，對(duì)比鑒賞1、兩首詞都寫到了“酒”“風(fēng)”“黃花”“黃昏”，表達(dá)的情感有何異同？（溫馨提示:每個(gè)意象都有其特定意義與語(yǔ)境意義。）2、兩首詞所描繪的人物形象有何不同？3、兩首詞語(yǔ)言表達(dá)上有何不同？三、課堂討論與展示（一）檢查預(yù)習(xí)情況：1、檢查學(xué)生學(xué)案的完成情況；2、提問(wèn)學(xué)案的預(yù)習(xí)內(nèi)容。（以板書(shū)或口述等形式）（二）鏈接高考考場(chǎng)演練1、（2007年高考遼宇卷）閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。秋夜獨(dú)坐（節(jié)選）王維獨(dú)坐悲雙鬢,空堂欲二更。雨中山果落,燈下草蟲(chóng)鳴。夜深周弼虛堂入靜不聞更，獨(dú)坐書(shū)床對(duì)夜燈。門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌＃?）兩詩(shī)中均寫

7、了夜景，乂有所不同。請(qǐng)具體說(shuō)明。（2）兩詩(shī)中均有“獨(dú)坐”，而作者心境不同。試簡(jiǎn)要分析。2、（2007年高考湖北卷）閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。華清宮吳融四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹(shù)碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒。過(guò)華清宮李約君王游樂(lè)萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生。兩首詩(shī)描寫了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法, 并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。四、課外鞏固：（2005年高考湖南卷）閱讀下面兩首詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。與浩初上人同看山寄京華親故柳宗元海畔尖山似劍芒，秋來(lái)處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。登崖州城作李徳裕獨(dú)上高樓望帝京，鳥(niǎo)飛猶是半年程。青山似欲留人住，白匝千遭繞郡城。兩詩(shī)寫作之時(shí)，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史，曾任宰 相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩(shī)中看，兩人的處境與心境是有所不同 的。(1) 兩詩(shī)都著一 “望”字。李詩(shī)之“望”在首句，實(shí)寫登樓，引領(lǐng)全篇,既表達(dá) 了對(duì)君國(guó)的眷戀與向往，乂蘊(yùn)含了對(duì)