1、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索檢驗(yàn)學(xué)科 李暉 摘 要：北京衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)科作為2007年北京市職業(yè)院校專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)之一，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)期間，根據(jù)北京市教師素質(zhì)提高工程的指導(dǎo)思想，按照專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)，進(jìn)行了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的各項(xiàng)工作，探索了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效途徑，總結(jié)了一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，使團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了提高，為達(dá)到大力提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的奠定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；教師素質(zhì)；職業(yè)教育；團(tuán)隊(duì)建設(shè)北京衛(wèi)生學(xué)校是一所具有多年辦學(xué)歷史的中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)創(chuàng)辦于1955年，是學(xué)校的一個(gè)傳統(tǒng)特色專業(yè)，2007年度被北京市教委評(píng)為職業(yè)院校專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過(guò)近兩年團(tuán)隊(duì)建

2、設(shè)的實(shí)踐，使我們對(duì)發(fā)展傳統(tǒng)專業(yè)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，有了一些思考和體會(huì)。一、專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的背景和目的（一）背景北京市人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定將“北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程”列為“十一五”期間北京市職業(yè)教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)和實(shí)施重點(diǎn)工程之一；在北京市教育委員會(huì)、北京市財(cái)政局聯(lián)合頒發(fā)的北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程文件中，將“專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)選拔計(jì)劃”列為“工程”實(shí)施的9個(gè)計(jì)劃之一。北京市教委在全市職業(yè)院校骨干特色專業(yè)及具有發(fā)展條件的專業(yè)中，重點(diǎn)支持50個(gè)左右專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，目的是為了帶動(dòng)職業(yè)院校教師專業(yè)水平的提高，增強(qiáng)專業(yè)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力1。（二）目的專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)旨

3、在通過(guò)建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)基層組織建設(shè)，不斷深化教學(xué)改革，加強(qiáng)課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，最終達(dá)到大力提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。二、專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性（一）行業(yè)發(fā)展的需要隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，人民群眾對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)提出了更高的需求，臨床醫(yī)學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的依賴和需求日益增強(qiáng)，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室科學(xué)的發(fā)展促使原來(lái)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作的內(nèi)容、方式及人員結(jié)構(gòu)和管理工作各方面都起著顯著的變化，人才的專業(yè)化、儀器的自動(dòng)化、試劑的商品化、方法的標(biāo)準(zhǔn)化、管理的科學(xué)化對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更新、更高的要求

4、。（二）職業(yè)教育的需要北京市衛(wèi)生職業(yè)教育的改革發(fā)展需要建設(shè)一批職業(yè)教育的品牌學(xué)校，因衛(wèi)生職業(yè)教育的教學(xué)改革起步較晚，學(xué)科體系的課程模式、傳授為主的教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)為主的技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式在全國(guó)中等衛(wèi)生學(xué)校普遍存在，不能完全適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為中心的系統(tǒng)化課程改革的要求，不能適應(yīng)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式改革的要求。（三）學(xué)校發(fā)展的需要學(xué)校靠專業(yè)打造，專業(yè)建設(shè)靠隊(duì)伍支撐。專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有一支結(jié)構(gòu)合理、理念先進(jìn)、善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校的發(fā)展建設(shè)就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。 （四）團(tuán)隊(duì)發(fā)展的需要團(tuán)隊(duì)教師多來(lái)自醫(yī)學(xué)院校，大學(xué)畢業(yè)后直接來(lái)校任教，普遍缺乏行業(yè)工作背景，

5、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)還沒(méi)有達(dá)到北京市中等職業(yè)學(xué)校示范專業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，因此急需完善團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能。三、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施（一）更新團(tuán)隊(duì)成員教育教學(xué)理念1.國(guó)外教學(xué)模式的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員赴英國(guó)愛(ài)丁堡特福德學(xué)院和澳大利亞博士山學(xué)院進(jìn)行考察和學(xué)習(xí),對(duì)國(guó)外先進(jìn)的衛(wèi)生職業(yè)教育的理念、課程實(shí)施的模式、職業(yè)技能培訓(xùn)的方法與考核、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的特點(diǎn)都有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)知，對(duì)實(shí)施團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目起到了借鑒和促進(jìn)作用。2.國(guó)內(nèi)職業(yè)教育專家培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員參加了由國(guó)內(nèi)著名職業(yè)教育專家趙志群、徐國(guó)慶等舉辦的關(guān)于職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)，使團(tuán)隊(duì)成員對(duì)對(duì)北京市職業(yè)技術(shù)教育課程開(kāi)發(fā)和改革的情況有了

6、進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向、工作過(guò)程為引領(lǐng)、能力培養(yǎng)為中心的課程改革和校本教材開(kāi)發(fā)有了深刻的認(rèn)識(shí)。3.校際間交流學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員先后去大連鐵路衛(wèi)生學(xué)校、上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校考察，通過(guò)參觀兄弟學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)基地，與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教師進(jìn)行就課程建設(shè)、課程體系改革、教學(xué)方法及校企合作等方面交流，學(xué)習(xí)到了許多其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)實(shí)施途徑。（二）完善團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能1.研究生學(xué)歷進(jìn)修團(tuán)隊(duì)成員參加研究生課程班的學(xué)習(xí)，使團(tuán)隊(duì)具有研究生學(xué)歷水平的教師比例明顯上升，團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷水平得到了明顯改善，對(duì)新的教學(xué)理念的領(lǐng)悟和教學(xué)模式的探索能力也得到提高。 2.專業(yè)崗位實(shí)踐團(tuán)隊(duì)

7、成員保證每人每年抽出一個(gè)月到北京市三甲醫(yī)院檢驗(yàn)科、輸血科進(jìn)行崗位實(shí)踐，通過(guò)在行業(yè)的頂崗實(shí)踐，了解行業(yè)中的需求動(dòng)向，以及職業(yè)崗位所需能力的發(fā)展變化，明確了行業(yè)需要的人才培養(yǎng)要求，并運(yùn)用來(lái)自行業(yè)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例，總結(jié)和推廣教育教學(xué)改革的新方法和模式2。3.“雙師型”教師培養(yǎng)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員參加全國(guó)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)衛(wèi)生職業(yè)資格證書(shū)，專業(yè)教師考取相應(yīng)的專業(yè)資格證書(shū)，一方面是對(duì)行業(yè)要求的專業(yè)知識(shí)和技能掌握情況的一次檢驗(yàn)，另一方面是為日后指導(dǎo)學(xué)生考取專業(yè)資格證書(shū)打下基礎(chǔ)。 4.專業(yè)知識(shí)的拓展團(tuán)隊(duì)全體成員全部加入中華醫(yī)學(xué)會(huì)檢驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)，定期參加了有關(guān)的專業(yè)知識(shí)講座和專業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)本行業(yè)的

8、最新技術(shù)和進(jìn)展。并審視自我在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面存在的不足，從而確定自我進(jìn)修、提高方面的具體計(jì)劃。（三）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)知識(shí)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員參加了由知識(shí)管理中心田志剛關(guān)于基于知識(shí)管理的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與實(shí)踐的講座，對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵，有了新的理解和提高,認(rèn)識(shí)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展,不僅要重視個(gè)人的學(xué)習(xí)和個(gè)人智力的開(kāi)發(fā)，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的合作學(xué)習(xí)和群體智力的開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員彼此理解支持、協(xié)調(diào)合作，有效利用團(tuán)隊(duì)成員所擁有的各項(xiàng)資源，最大程度地發(fā)揮每個(gè)成員的潛力。2.互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師通常被認(rèn)為是一個(gè)各自獨(dú)立工作的職業(yè)，但作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，成員之間經(jīng)常集中在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索教學(xué)改革的途徑和方法，采用“頭腦風(fēng)

9、暴法”進(jìn)行思維碰撞和思想交流，通過(guò)成員間的密切交流、相互影響和感染，拓展了教學(xué)教研的思路，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)的目的。四、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成果（一）團(tuán)隊(duì)成員整體素質(zhì)得到提高團(tuán)隊(duì)有3名成員獲得北京市優(yōu)秀青年骨干教師稱號(hào)，1名成員獲得北京市職業(yè)學(xué)校教案和教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)等，選送課件獲北京市課件評(píng)比一等獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)“雙師型”教師的比例由37.5%上升到75%。，具有研究生學(xué)歷水平的教師從12.5%上升到50%，多人在北京市和全國(guó)征文比賽中獲獎(jiǎng)。（二）完成衛(wèi)生部課題的研究由于團(tuán)隊(duì)整體水平和教師素質(zhì)的提升，順利完成了由團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé),全體成員參與的衛(wèi)生部課題中等職業(yè)教育醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程體系改革與研究課題的研究,制定和

10、編寫出了中等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)新一輪教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，團(tuán)隊(duì)成員參與了規(guī)劃教材和配套教材的編寫，其中主編2人，副主編1人，參編4人。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，撰寫完成了中等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。（三）編寫完成了專業(yè)核心課程的校本教材通過(guò)調(diào)研、論證，按照臨床檢驗(yàn)工作崗位的實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境進(jìn)行組織，形成了圍繞工作過(guò)程的新型教學(xué)項(xiàng)目，形成了專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)；按照崗位所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)，本著必需、夠用、實(shí)用的原則優(yōu)化課程內(nèi)容，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出技能訓(xùn)練，編寫了專業(yè)核心課程的校本教材。 （四）社會(huì)培訓(xùn)效果良好團(tuán)隊(duì)5名成員承擔(dān)了北京市社區(qū)檢驗(yàn)人員崗位培訓(xùn)的技能操作培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)涉及全市社區(qū)衛(wèi)生

11、服務(wù)機(jī)構(gòu)50余家，培訓(xùn)人員100多人，獲得一致好評(píng)，學(xué)員對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平的滿意度達(dá)到了100%，并希望增加培訓(xùn)的內(nèi)容和次數(shù)。五、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的體會(huì)（一）明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)花費(fèi)充分的時(shí)間、精力來(lái)討論、制定共同的建設(shè)目標(biāo)，并在這一過(guò)程中使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能夠深刻地理解團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。并將團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)分解為具體的行動(dòng)目標(biāo)。這一行動(dòng)目標(biāo)既能使個(gè)人不斷開(kāi)拓自己，又能促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，并能督促團(tuán)隊(duì)始終為實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)而努力。（二）堅(jiān)持教學(xué)與教研相結(jié)合團(tuán)隊(duì)建設(shè)堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的原則,堅(jiān)持在“學(xué)習(xí)中工作，在工作中成長(zhǎng)”。教學(xué)與教研工作并須緊密結(jié)合，認(rèn)識(shí)到教研是一種在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)，必須到將所研究?jī)?nèi)容應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。（三）堅(jiān)持與課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)相結(jié)合專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)校的課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)來(lái)開(kāi)展，改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，圍繞特色專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)進(jìn)行。（四）注重團(tuán)隊(duì)整體水平的提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)更多的關(guān)注是成員間共同的發(fā)展和提高，團(tuán)隊(duì)發(fā)展的瓶頸不僅包括短板效應(yīng)，也體現(xiàn)在“新木桶理論”的“縫隙效應(yīng)”中，必須通過(guò)團(tuán)隊(duì)共