1、word女娟造人女蝸造人教案適用學科初中語文適用年級適用區域通用課時時長（分鐘）60分鐘知識點神話教學目標1、初步了解神話極其特點。2、了解鮮明的人物形象，甘受文中所表現的喜悅之情。3、初步培養學生的想象能力。教學重點1、了解鮮明的人物形象，感受文中所表現的喜悅之情。2、初步培養學生的想象能力教學難點理解文中想象的作用，感受文中所表現的喜悅之情。教學過程、課堂導入我國古代也有許多神話故事，下面請同學們看圖片，辨析說出是哪則神話，導入課文女蝸造人7 / 7二、復習預習有關神話神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現象、社會現象，不能正確地解釋而通過想象創造出來的故事。神話特點：1.它是以事實為基礎的

2、。2 .充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。3 .人物形象，大多具有超人的力量。三、知識講解知識點1我國遠古比較著名的神話盤古開天辟地女蝸補天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精衛填海穌禹治水刑天舞干戚共工怒觸不周山知識點2字詞積累女蝸（wa）傳說中造人、補天的神。澄箱KCchmgche）清澈透明。幽光（y3）靈敏：反應快。綿延：延續不斷。莽莽榛榛（m3gzhen）:草木叢生的樣子。神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領。知識點3整體感知1、投影出示風俗通里的兩則短文。課文是根據這兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內容，哪里最見出作者的想象力？聽課文錄音，討論后作答。2、師生共同訂正3、問

3、題思考：女蝸為什么要造人？女蝸是怎樣造人的？女蝸如何讓人類繁衍生息的？知識點4合作探究1、生動感人的神話，離不開精彩的故事情節和鮮明的人物形象，你能概括出女蝸的形象嗎？可用下列句式概括：女蝸既是一個的神，又是一個的人。2、文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關語句，說說你對這一喜悅感的體會。可讓學生各抒己見，答案不要求統一。知識點5拓展延伸1、出示名言想象是人類思維中最美麗的花朵。（雨果）想象是最杰出的藝術本領。（黑格爾）2、女蝸造人新編請同學們展開新奇大膽合理的想象，就女蝸造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編“女蝸造人”的故事。3、課文小結四、例題精析【例題1】這篇課文是根據風俗通里的

4、兩則短文改編的，下面是這兩則短文的譯文。通常說天地開辟以后，還沒有人類。女蝸揉團黃土造成人。這項工作太費力了，女蝸忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。女蝸在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女蝸就安排男女婚配。【題干】看看課文豐富了哪些內容，哪里最見出作者的想像力。【答案】課文在原來的基礎上增加了：女蝸造人的具體過程；人造出來之后歡欣喜悅場面；女蝸像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；作者的評述。其中女蝸造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女蝸的人性化描寫最見作者的想像力。【解析】篩選出聯想想像的內容，和神話故事對比，以獲得對于聯想想像的方法、思路的啟示。【例題2】【

5、題干】本文處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關詞句，說說你對這一喜悅感的體會。【答案】體會，可讓學生各抒己見，答案不求統一。要點提示：人的產生給大自然帶來無限生機；人類產生的同時,也產生了“愛”，產生了人間的溫暖“媽媽”；“媽媽”女蝸的心理及神態描寫；女蝸給孩子命名；許【解析】標畫出文中的以下描寫：人落地后開口就喊:多小人的歡呼跳躍；女蝸的辛勞。【例題3】想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！”接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得

6、生命的歡樂。女蝸看著她親手創造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。【題干】選文運用了哪些描寫方法？體現了神話的什么特點？【答案】選文運用了動作、語言、神態的描寫方法。體現了神話借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的特點。【解析】第1小題考查的是有關人物的描寫方法。描寫人物的方法一般包括：外貌描寫、神態描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動描寫。解題時應先對此有所了解，進一步結合文章內容作出正確判斷。第2小題考查的是對本文體裁及其特點的掌握。【例題4】【題干】給下列加粗字注音。女蝸（）澄澈（）（）靈敏（）掘起（）摻和（）蹤跡（）【答案】.wachengchemin

7、juechmj1【解析】根據文章中的注釋來解答。【例題5】【題干】圈出下列詞語中的錯別字，在括號內寫出正確的字。綿廷（）奔奔榛榛（）開僻（）氣慨（）興高彩烈（）【答案】廷一延奔一莽僻一辟慨一概彩一采【解析】根據文章中的注釋來解答。【例題6】【題干】填空、簡答。1是遠古人民表現對自然文化現象的理解與想像的故事。它并非現實生活的科學反映，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎，借助和把自然和客觀世界擬人化的結果。2、本文是根據古代神話改寫的，其體裁是，它詳細敘述了的具體過程，著力刻畫了女蝸的母親形象。【答案】1.神話想像幻想2.神話女蝸造人【解析】根據課文的內容來回答。課程小結一、神話畢竟是神話，既要讓學生體會神話的魅力，又要讓學生明白科學事實與科學道理人到底是從哪兒來的？并讓學生談談神話和現實之間的差距，進一步加深了解神話的特點。二、全文淺顯易懂，教師可以讓學生