1、紫藤蘿瀑布作業設計XXX教材來源：普通初中語文部編人教版教科書2016年11月第1版內容來源：七年級下冊第五單元主題：借景抒情、托物言志適合對象：七年級五班學生作業性質：課中作業、課后作業設計者：XXX一、 作業目標1.通過朗讀課文，品味具體詞句，以批注的方法賞析作者雋永的語言。2.勾畫表現作者情感思緒的語句，說出作者的情感變化。3.通過仔細研讀文本和交流研討，說出作者寄托在紫藤蘿上的“志”。二、 作業設計課前作業：1.你知道哪些品味鑒賞語言的方法？2.你了解宗璞嗎？還讀過她的其他作品嗎？3.你還知道哪些托物言志的作品？題目序號課前作業1題型簡答題作業題指標目標指向能力層級題目難易度完成用時（

2、分鐘）目標1表達應用中等3分鐘題目序號課前作業2題型簡答作業題指標目標指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）目標2表達應用易2分鐘題目序號課前作業3題型簡答作業題指標目標指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）目標3表達應用易2分鐘課中作業：板塊一：朗讀課文，品析語句，賞析作者雋永精美的語言。學習活動一：學生朗讀課文，動筆圈畫，賞析批注。對應題1：劃出文章中你認為描寫紫藤蘿的句子中最美的句子，仔細品析，以批注法說明美在何處。活動二：展示朗讀和批注，班級共享、點評。活動三：學生觀察思考，總結概括鑒賞語言的方法。對應題2：觀察總結，鑒賞文章語言可以從哪幾方面入手？題目序號對應題1題型簡答題作業題指標

3、目標指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）目標1鑒賞評價中等4分鐘題目序號對應題2題型簡答題作業題指標目標指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）目標1表達應用難3分鐘版塊二：朗讀課文，感受字里行間作者的情緒變化。活動四：勾畫表現作者情感思緒的語句，說出作者的情感變化。對應題3：在觀賞藤蘿前后，作者的心緒有怎樣的起伏變化呢？勾畫表現作者情感思緒的語句，說出作者的情感變化。活動五：展示交流作者寫這篇文章時的背景。題目序號對應題3題型簡答題作業題指標目標指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）目標2鑒賞評價中等4分鐘板塊三：朗讀課文，仔細品味，感受作者的積極的人生態度。活動五：學生快速瀏覽課文，獨立思

4、考。對應題4：由這樣生機勃勃的藤蘿，作者感悟到什么？在原文中畫出來。活動六：學生默讀課文，先獨立思考，再小組交流。對應題5：通過仔細研讀文本和交流研討， 說出作者寄托在紫藤蘿上的“志”。題目序號對應題4題型簡答題作業題指標目標指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）目標3鑒賞評價易2分鐘題目序號對應題5題型簡答題作業題指標目標指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）目標3鑒賞評價難5分鐘課后作業：8.一瀑藤蘿引起作者對生命的感悟，也撫慰了作者的心靈。你有沒有類似的體驗？一陣清風、一株野花、一場小雨、一彎明月曾引起你怎樣的思考？請寫一段話，不少于200字。題目序號8題型寫作作業題指標目標指向能力層級

5、題目難易度完成用時（分鐘）目標3表達應用中等10分鐘三、 評價標準1.語文課程標準對于7-9年級的閱讀和寫作的要求：欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識。2.單元主題是托物言志，體會如何運用生動形象的語言寫景狀物。四、 評價、反饋的形式及其合理性分析1. 展示交流，互相點評課中作業在學生完成習作后，展示交流。時間充裕有保證，而且可以互相學習。互相點評符合課程標準所要求的將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結合，加強學生的自我評價和相互評價。2.書面評語和等級 課后作業采用A/B/C等級劃分和書面評語的評價方法。有利于老師面對多位學生，且指導和交流方便直接有效。五、 學生完成作業情況估計或學生作業情況分析大部分同學能夠熟練運用比喻、擬人等修辭，寫出事物的特點，且能注入自己的情感，使文字生動。 小部分同