1、心理學專業(yè)大學生自薦信范文心理學專業(yè)大學生自薦信范文尊敬的領導：您好！感謝您給我這個機會讓我能夠向您舉薦我自己！我叫，女，1984年5月出生，重慶市璧山縣人，是西南大學心理 學院基礎心理學專業(yè)201X屆的應屆畢業(yè)生。農(nóng)村出生，使我有著農(nóng)民樸實熱情、踏實認真、吃苦耐勞、善良 本真的性格；擔任院學生會生活部干事，除積極完成本職工作外還認真配合他 人工作，協(xié)助院學生會其他部門一起參與院上大型的類似于迎新晚會 之類活動的準備工作，培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神和協(xié)調(diào)能力，并獲得優(yōu)秀干事的光榮稱號。作為生活委員，努力為同學服好務，比如收發(fā)信件、訂購車票等 日常事務，積極關心他們的生活狀況，積極配合其他的班委管理好

2、整 個班級，并對班費支出精打細算，盡量不浪費同學們的每一分錢。組 織過幾次班級活動，比如外出燒烤活動，同時也協(xié)助院學生會搞好其 他活動；身為班長，認真處理班級的事務，爭取能讓每位同學滿意 ；組織多 種班級活動，加強班級成員之間的溝通和組織凝聚力 ；努力與上級老師 溝通，解決同學們的困擾；督促其他班委認真周到的為班上同學服務。 在這些活動中，既為同學服了務也鍛煉出了較強的組織策劃和協(xié)調(diào)能 力；作為心理學院的學生，除認真學好各門專業(yè)知識外，還選修其他 學科課程以增強自身素質(zhì)，到目前為止，已獲得英語四級證書、六級 通知書、計算機二級證書、 三筆字 合格證書、普通話達國家二級乙 等水平，獲得校級 優(yōu)秀

3、團員 稱號，并先后獲得校級 精神文明建設先 進個人獎、自立自強先進個人獎、職業(yè)技能先進個人獎 等多項個 人單項獎。獲得過院級獎項，參加過假期社會實踐活動，并有多次現(xiàn) 場心理咨詢的經(jīng)歷。在實習期間，除了常規(guī)的課堂教學實習之外，還 完成了心語報的編輯、心語室的咨詢及教務處的常規(guī)工作等任 務，得到實習單位老師的一致好評，實習成績?yōu)閮?yōu)。年輕的我深知自己知識不足，經(jīng)驗欠缺，但沒有人會從一開始就 擁有這些，我相信工作的過程就是一個學習新知識、充實自己的過 程，通過腳踏實地的努力工作，我會學到這些我所欠缺的東西的。所 以希望領導能給我一個讓我發(fā)展充實我自己的機會 !祝工作順利，幸福 安康！此致敬禮！大學生自

4、薦信范文附送:心理學專業(yè)畢業(yè)實習報告心理學專業(yè)畢業(yè)實習報告通過半個月的當兵鍛煉，收獲了很多，感觸了很多，也成長了很多，有做得好的地方，但更多的是不足的地方。我實習的中隊是長白 山大隊的保護區(qū)中隊，中隊編制四十余人，是一個作風優(yōu)良的中隊。 此次調(diào)研的主要內(nèi)容是如何心理疏導的過程中體現(xiàn)人文關懷，由于中 隊一半人員是下連三個月的新兵，所以此次調(diào)研的另一個內(nèi)容就放在 了新兵“第二適應期”的特點以及處理方法上邊。 心理學在基層部隊 建設中所發(fā)揮的作用在逐漸加大，尤其是在黨十七大報告指出，加強 和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理輔導。人文關懷強調(diào)尊重 人、理解人、關心人，如何把人文關懷貫穿于心理疏導的

5、過程中，及 時有效地幫助官兵消除心理問題，是當前帶兵人需要解決的問題。因 為人文關懷也是我們?nèi)宋膶W院的一大特色，所以對于人文關懷，我們 的感觸要更加深刻一點。 在心理疏導中體現(xiàn)人文關懷，首先要尊重 人。在一些基層單位，干部與戰(zhàn)士之間居高臨下的談心，指手畫腳的 “交流”還很盛行，使得戰(zhàn)士有話不愿講，不敢講，再加上一些敢不 自身缺乏疏導能力，致使他們的心理包袱越來越重，要解決這一問 題，就要強化官兵的平等意識，把有心理問題的戰(zhàn)士當作自己的戰(zhàn)友 和兄弟對待，對他們不歧視，不冷漠，不孤立，做到熱情關心，真誠 開導，讓他們在感受組織的溫暖中化解心理障礙，消除心理疾患。 在 心理疏導中體現(xiàn)人文關懷，要保護

6、好官兵的隱私權(quán)，在心理疏導的過 程中不私自拆閱他人信件、非法接聽他人電話，甚至采取盤問、誘 導、恫嚇等方式，企圖撕破對方的心理防線，掌握對方的心理秘密， 這種方法是嚴重侵犯戰(zhàn)士人格的，是堅決不可取的。所以，帶兵人必 須在知法守法的基礎上做好心理疏導工作，讓戰(zhàn)士擁有屬于自己的安 全領地，并且在疏導工作中努力做到有理、有情、有節(jié)、有度，不輕 易出擊他們的心理隱私，啟發(fā)他們自我緩解心理壓力。 在心理疏導的 過程中體現(xiàn)人文關懷，要關心基層官兵的成長進步，這是一種更高層 次的人文關懷。這就要求做心理疏導工作的同志既要注重解決戰(zhàn)士在 心靈上的疑惑，也要著力在生活上的排憂解難，在給戰(zhàn)士進行心理疏 導應當抓住

7、一些敏感期，新兵“第二適應期”，戰(zhàn)士入團，入黨，考 取士官，士兵退役等時節(jié)，極易誘發(fā)戰(zhàn)士的心理問題。在這些敏感時 期，中隊應當通過開展一些活動，比如“上一堂心理教育課”，舉行 一次“敏感問題大家談”等活動，引導戰(zhàn)士積極調(diào)整心態(tài)，保持心理 健康。 由于這次實習是在四月份，新兵下連三個月，所以，正好趕上 了新兵的“第二適應期”，所以此次調(diào)研的另一個內(nèi)容就放在了新兵 “第二適應期”的特點以及處理方法上邊。由于多數(shù)新兵的尚不成熟 出現(xiàn)心理異常，不少帶兵干部片面地把心理問題混淆思想問題，考慮 的是如何加大教育力度，卻忽略了從心理的角度進行“診斷”和疏 導，導致產(chǎn)生“誤診”，使新兵的心理問題得不到及時“治

8、療”，影 響了正常工作的開展。個別“病情”嚴重的，甚至都“郁悶成疾”， 成為安全工作的隱患。新兵“第二適應期”主要有以下心理“癥 狀”：一是畏難型。新兵下連隊后，訓練的強度、難度加大了，執(zhí)勤任 務重了，工作要求高了。有的新兵做一日和尚撞一天鐘產(chǎn)生了畏難心 理，導致情緒低落，試圖回避現(xiàn)實，消極對待工作和生活。二是焦慮 型。有些上進心較強的新兵，由于缺乏自信心，擔心自己跟不上，產(chǎn) 生了怕掉隊的焦慮心理。三是表現(xiàn)型。一些新兵有一定的特長，有較 強的表現(xiàn)欲望，擔心別人忽視自己的存在，一旦受到“冷落”，容易 產(chǎn)生沮喪、自暴自棄的心理。四是偏執(zhí)型。有的新兵對連隊的管理還 不夠適應，對自己該做什么，不該做什

9、么心里沒有數(shù)，以不能正確地 對待干部骨干的批評，聽不進別人的意見，固執(zhí)己見。五是沖動型。 有的新兵有熱情、有干勁，言語行為無所顧忌，容易與戰(zhàn)友產(chǎn)生矛盾 和沖突。六是孤僻型。有的新兵性格內(nèi)向，不善與他人交流，特別是 下連后壓力驟然增大，更加沉默寡言，難以融入集體，嚴重時甚至會 對自己和他人構(gòu)成危害。 中隊應當為每一名士兵建立心理檔案，定期 進行心理測查和巡診，并總結(jié)出一些基本疏導方法：對脾氣暴躁的人，根據(jù)其受不了外界刺激和易發(fā)生過激行為等突 出特點，工作中注意說話語氣，不用過激的語言挑逗刺激 ; 對沉默寡言 的人，根據(jù)其性格內(nèi)向的特點，多進行情感交流，在相知相通中打開 他們的內(nèi)心世界 ; 對情感受挫的人，根據(jù)其精神沮喪、意志消沉等特 點，多進行情感呵護，引導其盡快走出低迷狀態(tài) ; 對自尊心強的人，多 進行精神鼓勵，不當眾批