1、精品文檔灰雀教學(xué)設(shè)計瑤溪第六小學(xué)林曉芬【設(shè)計意圖】灰雀一文作為一篇精讀課文，表達上的主要特點是運用人物自身的語言來表達人物的思想感情和事件發(fā)展的進程。古人云：“讀書百遍，其義自見”，在教學(xué)灰雀一課時，我安排多種形式的朗讀，學(xué)生在讀中體驗“自讀感知導(dǎo)讀啟思悟讀明理”的過程，實現(xiàn)“體會列寧對灰雀、對誠實男孩的喜愛之情，體驗?zāi)泻⒌恼\實、可愛”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。【教學(xué)目標(biāo)】1 認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感

2、，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時受到保護鳥類等動物的教育。4. 感受他們的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生受到熏陶和感染。【教學(xué)重難點】重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。難點：通過人物的語言及神態(tài)描寫來體會人物的心理活動。【教學(xué)過程】第一課時學(xué)習(xí)導(dǎo)語1、學(xué)習(xí)本組課文的導(dǎo)語，了解本組課文所要學(xué)的內(nèi)容。指名讀，指名說說：讀了這段話，你知道了些什么呢？2、師：這節(jié)課就讓我們先來學(xué)習(xí)第5課，一起來讀課題吧！（生齊讀課題5灰雀）。這篇課文講的是發(fā)生在列寧身上的小事。3、課前老師讓你們收集了列寧的資料，來說說你了解到的列寧。生交流后，老師小結(jié)簡介列寧。4、師簡介灰雀：你們見過灰雀嗎？（

3、灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥，羽毛多樣，鳴聲悅耳。）二、讀通課文，初步感知。1、自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字新詞的字音，讀通句子，把課文讀正確。（2）想想，課文主要講了一件什么事？2、檢查讀詞語。齊讀。誰來給大家提個醒，讀這些詞語的時候要注意什么？我們把這些詞語連起來再讀一讀。3、輪流讀課文，孩子們請認真聽。誰來評價一下，他們讀得是否正確？（指名指出錯誤的地方，全班把易錯的地方齊讀一遍。）4、把課文邊起來讀一讀，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（指兩名學(xué)生說）這個故事先寫了什么？再寫了什么？最后結(jié)果又怎樣呢？請大家連起來把它說清楚。三、學(xué)習(xí)1自然段。1、自由讀第1自然段：用“”勾畫出描寫

4、灰雀的句子，并讀一讀，說說從中體會到了什么？帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹（理解:惹人喜愛）2、列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來。（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。）抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會，指導(dǎo)朗讀。3、巧設(shè)懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。它到哪兒去了？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1、讀165頁的詞語表。2、觀察20頁田字格中的生字，你是怎么記住他們的？3、指導(dǎo)“步、者”的書寫。五、學(xué)生作業(yè)抄寫生字。第二課時一、回顧課文這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課灰雀。先來回顧一下，這三只灰雀

5、是什么樣的？跟著課件填空讀。二、學(xué)習(xí)310自然段。師：多么惹人喜愛的灰雀啊！列寧每天來到這兒，都和它們打打招呼，問候問候他們，給它們帶好吃的。可是有一天，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只深紅色胸脯的灰雀不見了。列寧又擔(dān)心又著急，把周圍的樹林都找遍了，還是沒有找到。（1） 、學(xué)習(xí)要求。師：這時，列寧看見了一個小男孩，他和小男孩說了什么呢？（要求：默讀310自然段，把列寧說的話用“”勾畫出來，并讀一讀，體會一下列寧當(dāng)時的心情是怎樣的？）生讀，師巡視。（2） 、交流：列寧愛灰雀。1、誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（課文3、5、7、9自然段）2、師：到處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著

6、怎樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會體會列寧這時的心情。（學(xué)生自讀）3、你們對哪句話體會得更深些？想讀給大家聽聽嗎？（1）這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”我從這一句中看出列寧很關(guān)心灰雀。師：那你能不能把列寧對灰雀的關(guān)心讀出來？生2：我感覺到列寧很著急。（生讀）師：列寧是多么著急呀。還有其他句子要交流嗎？（2）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”生1：我從這句話中體會到了當(dāng)時的天氣非常冷。師：列寧想到了當(dāng)時的天氣很冷，這說明了什么？生2：很擔(dān)心灰雀。你能不能用朗讀來告訴大家列寧很擔(dān)心？（生個別讀、齊讀）師：還有小朋友找了其他有體會

7、的句子嗎？（3）生1（讀）：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了師：你想說什么？生1：我覺得這時候列寧已經(jīng)有點傷心了。師：噢，你讀出了傷心的感覺了。誰還想讀讀這個句子？生2讀。師：你為什么這么傷心呀？生2：因為本來樹上有三只灰雀，在哪兒歡蹦亂跳的，現(xiàn)在只剩下兩只了，所以列寧很難過。師：你很難過，為灰雀感到可惜吧？這個句子周老師也很想讀一讀，如果我讀得好，給我點掌聲好嗎？（師范讀，生鼓掌）都認為老師讀得好，那你們也像我一樣讀讀吧。生讀句子。4、師：列寧著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種感情。用一個詞來概括，是什么？（愛）那你再好好地讀讀這三個句子，體會一下列寧當(dāng)時

8、的心情。生自由讀三個句子。（三）灰雀哪兒去了。1、師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎？（被小男孩捉去了）師：課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀？（生齊答：沒有）那就請你再仔細讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，可以在有關(guān)句子前面打上鉤。并說明理由讓我心服口服，行不行？（板書：灰雀小男孩）生自由讀，師巡視。2、師：找完了可以同桌之間交流補充。（生交流）誰想說了？3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。（1）男孩說：“沒我沒看見。”生：因為這里“沒”的后面加了省略號，一般說謊的人說的話中會有省略號的。師：你的意思

9、是男孩說的話中有省略號證明他說謊了是嗎？說謊時說的話會怎樣？生：吞吞吐吐。生2:我覺得這個男孩說：“沒我沒看見。”他本來想說出來的，可是他又不敢說。師：他有顧慮是嗎？小朋友都看出這個小男孩說謊了。出示：男孩（）地說：“沒我沒看見。”你能根據(jù)自己或別人說謊時的表現(xiàn)把這句話填完整嗎？（生自由讀）把這種感受融到這句話中讀一讀，誰想讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕）小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個句子吧。生自由讀。師：好，我們繼續(xù)來交流找到的句子。（ 2） “那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”生：這句說明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。師：體會得真好。是呀，這一句可以看出

10、男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說灰雀是男孩捉去的，是嗎？誰找到了理由更充分的句子？（ 3） “一定會飛回來！”男孩肯定地說。6 歡迎下載。精品文檔生：我從這兒知道男孩捉了灰雀，他還想放了灰雀呢。師：你不僅體會到了灰雀是小男孩捉的，還知道小男孩準(zhǔn)備放灰雀，你的本領(lǐng)真大。還有其他的句子嗎？（ 4）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”生：我從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會這么說，而且他不會知道灰雀到底死了沒有。師：是呀，他知道灰雀沒有死，說明灰雀一定和他有關(guān)系。（ 5）師：好，那剛才兩位小朋友找的句子中都有“一定會飛回來”，這兩句讀起來在語氣上有什么不同？自己試著讀讀

11、看。（生自讀體會）師：誰想讀？生讀：男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。師：你覺得她剛才讀這兩句的語氣有變化嗎？生齊答：沒有。師：誰認為有變化，讀給大家聽聽？（學(xué)生可能沒有體會出來，無人敢試）那老師來讀，你聽聽看，有沒有變化？（師范讀）生：老師把這個“一定”和“肯定”讀得很響亮。師：你是說我讀下一句時突出了“一定”和“肯定”，是嗎？突出了這兩個詞，語氣變得怎樣了？（堅定）那請你再讀讀這個句子，把這種堅定的語氣讀出來。生自讀。師：“一定會飛回來”說明了灰雀就是小男孩捉去的。這時候，小男孩在想什么呢？。生：我現(xiàn)在在想列寧那么愛灰雀，我回去以后

12、一定要把灰雀放回來。（ 6）師：小朋友，讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真會讀書，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因為小男孩很喜歡那只灰雀。）師：你們覺得是這樣嗎？（生：是）（ 7）列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同？你更贊同誰的愛？為什么？小結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。（四）分角色朗讀體會。1、師：好，小朋友都體會到了是列寧對灰雀的愛感動了小男孩，使小男孩決定放了灰雀。（板書：列寧愛）（出示去掉旁白的對話）體會得那么好，相信你們的朗讀一定會更好。同桌兩人分工，一

13、人讀列寧的話，另一人讀男孩的話，把句子讀好。生自由練讀。2、師：老師想做列寧，請一位“小男孩”跟我配合一下，誰來？師生合作朗讀對話。（生鼓掌）3、師：誰想像我們這樣來讀一讀？請兩名學(xué)生分角色讀列寧和男孩的話。（生鼓掌）4、師：剛才還有好多小朋友想讀，這樣吧，你們既要讀列寧的話，又要讀男孩的話，周老師讀提示語，看看能不能讀好？（出示310自然段）師生配合朗讀（師導(dǎo)讀，生接讀）師：鳥兒不見了，列寧著急地問生：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”師：著急時說話的速度比較快的，再來一次。（生再接讀）師：男孩吞吞吐吐地說生：“沒，我沒看見。”師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說生：“一定是飛走

14、了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”師：列寧愛鳥之情觸動了孩子的心生：那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。師：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說生：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”師：列寧的愛鳥之情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說生：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”師：真像孩子說的那樣嗎？列寧又關(guān)心地問生：“會飛回來？”師：列寧愛鳥之情深深打動了孩子的心，他堅定地說生：“一定會飛回來！”四、學(xué)習(xí)課文11-13自然段。（一）、師：小朋友，你們今天的朗讀真不錯。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？（生：是的）自己讀讀課文11-13自然段，找一找哪個詞說明了這

15、一點？（果然）我們一起來讀讀這句話吧！（二）列寧愛小男孩。10 歡迎下載。精品文檔1、師：你們看，男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。看，樹下他們又多了一位真正的好朋友。請同學(xué)們看到課文第12自然段。（師敘述12自然段）2、師：聽到這兒，你有什么問題？師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢？生：因為小男孩已經(jīng)改正了錯誤，他把灰雀放了師：你的意思我明白了，小男孩已經(jīng)改正了錯誤，列寧就不再去追究了，是吧？從這兒我們可以看出列寧對改正錯誤的小男孩的（生：愛）“愛”這個詞用得真好。師：如果你是那個男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會怎樣？（難過）3、師：學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。4、師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，高高興興地讀課文最后三個自然段。五、總結(jié)。1