1、將相和的教學設計將相和的教學設計1一、教學目標1、學會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。3、抓人物言行感受人物品質，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。二、教學重、難點深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。三、教學準備課件：奧運會“和”的視頻、史記的相關知識、史記中廉頗藺相如列傳片斷四、教學過程一、導入1、（板書：和）和，一個簡單的漢字，不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧，更體現了中國思想文化的博大精深和源遠流長。（課件：奧運會開幕式“和”字部分的精彩鏡頭）兩千多年前，

2、孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經常以“和”訓導自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續到整個人類，達到“四海之內皆兄弟也”。漢朝司馬遷在史記中也給我們講述了一個關于“和”的故事題目是將相和。（板書課題）2、檢查預習：聊課文內容同學們，課前預習課文了，那我們聊聊吧！課文中“將、相”分別指的是誰？文章講了幾個小故事？（在聊天中，相機引出：“將”指廉頗，“相”指藺相如，課文講了完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事，并在板書中指導書寫“璧”、“荊”生字。）二、學習新課板塊一：找準矛盾焦點，形成探究主題1、題目是將相和，那肯定有不和的時候，為什么不和呢？快速

3、瀏覽課文，看看廉頗是怎么說的？2、生讀文，找到第十六自然段廉頗說的話，指名讀。“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”3、你知道廉頗為什么這么說嗎？讓我們一起走進史記中描寫的藺相如和廉頗的片斷。課件出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。4、看了這些資料，你有什么感覺？5、指導朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢？來，把

4、你此時此刻的心情送到句中。6、生自由練讀后指名讀，師生共同評議。7、小結：在廉頗的心目中，自己是身經百戰，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子？官到底該不該升？這就是咱們要重點研究的問題。（板書：嘴？）板塊二：緊扣人物語言，豐滿人物形象我們先來看看“完璧歸趙”課件圖片這個故事。1、請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。（生自由讀文，找出：課件出示“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”“我看您并不想交付十五個城我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”“和氏璧已經送回趙國去了您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”）2、我們來

5、看第一句話課件，你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關的證據嗎？（體會“無價之寶”成語的含義。）（1）、既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說謊了？到底是不是這樣？來讓我們找到當時的背景來談一談。（戰國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。）（2）、小結：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎？你能體會出什么？（藺相如機智、聰明）（3）、指導朗讀：讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”3、讓我們接著交流你對第二、三句話的理解。（1）課件出示第二句藺相如是怎樣說這句話的？理“直”在哪里？請大家默讀2到8自然段，劃出重點句，組織好

6、語言，替藺相如來擺擺這個理。（師生共同討論交流）（2）導讀：是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說（生讀“我看您并不想交付十五個城我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”）有理有據，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說（生齊讀“我看您并不想交付十五個城我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”）（3）小組討論交流：藺相如真的撞嗎？（引導：秦王對和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計。）（4）、除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看

7、看誰能讀出來？（生讀書后交流，師相機引導：“緩兵之計、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉”等）（5）過渡：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣說？（6）引讀課件：藺相如大大方方地說（7）討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當時的心理。（相機指導：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）（8）導讀：“知己知彼，百戰不殆”，藺相如已經摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說（生齊讀“和氏璧已經送

8、回趙國去了您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”）（9）、你們讀出一個怎樣的藺相如來？（不畏強暴、機智勇敢）3、和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來。“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。如果那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”A、指名讀后自由讀。B、你們又讀出一個怎樣的藺相如來？（交流：“自信、胸有成竹”，相機指導朗讀）4、總結提升：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的

9、（大智大勇）板書，才敢帶璧入秦，最終完璧歸趙，這個“完”是什么意思？那你說還有什么也完好無損地帶回了趙國，是啊！是趙國的尊嚴，藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改為“！”）板塊三：深入人物角色，提升人物精神接著，讓我們走進第二個小故事“澠池之會”和第三個小故事“負荊請罪”1、總結學習“完璧歸趙”的學習方法，課件出示：抓住藺相如的嘴說的什么話來學習。2、生自由讀書，找出相關語句來體會。（您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！）3、結合史記的原文，小組討論

10、藺相如在“澠池之會”上的表現。（教師讀史記原文）：課件出示藺相如前曰：“趙王竊文秦王善為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂。”秦王怒，不許。于是相如前進缻，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缻。4、現在，在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢？他再一次維護了什么？（不畏強暴）板書5、而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎么做呢？來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？（藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道為的是我們趙國呀！）6、同學們

11、，如果你是廉頗，現在面對這樣一個“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”、愛國的人才，你還會不服氣嗎？那會怎么做？怎么說呢？他們兩人最后的結果樣？結合插圖表演“負荊請罪”這一部分。7、通過同學們的表演，你體會到了廉頗是個什么樣的人？板書：（知錯就改）8、小結：同學們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯就改，負荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是史記給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進史記，來認識更多

12、這樣的人將相和的教學設計2【教學目標】知識和技能1生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。2新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協力、負荊請罪。3重點句、段：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！過程與方法1給課文分段，并給每段加上一個合適的小標題。2通過人物的言行，分析人物的性格特點。3在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯系。4復述“負荊請罪”這個故事。情感態度和價值觀學習藺相如對敵不畏強暴、

13、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質；學習廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學習他們兩個的愛國精神。【教學重、難點】1、本文的重點是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。2、本文的難點是弄清故事之間的聯系。主要是在反復朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎上，分析三個故事之間的聯系，突破難點。【課時安排】三課時【教學過程】第一課時（一）明確目標1自學生字、新詞，理解加點詞語。2初讀課文，了解文章主要內容。3再讀課文，理清脈絡，概括段意。4分析第一個故事。（二）整體感知本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事

14、的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發生、發展和結果。（三）重點、難點的學習與目標完成過程1激趣導入，板書課題。課前同學們齊唱黃河頌。聽到同學們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數可歌可泣的愛國故事。今天，我們要學的新課將相和，就是一個流傳千百年的動人故事。板書課題。2簡介背景、揭示課題。（1）“將相和”這個故事發生在戰國末期，當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強大，要統一中國，不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發生在秦昭襄王和趙惠文王時期。（2）看到課題，你想知道什么？（看到課題，我想知道“將”、“相

15、”分別指誰？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）3檢查預習，質疑問難。（1）生字：（要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會組詞。出示幻燈，組詞：）（2）解詞：無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。誠意：真心。絕口：因回避而不說。失信：答應別人的事沒做到，失去信用。抵御：抵擋，抵抗。推辭：謙讓不干。理屈：理由不足或不合道理。屈，理虧。理直氣壯：理由充分，說話有氣勢。完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發現的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現在常用來比喻物歸原主。同心協力：協，合。團結一致，共同努力。負荊請

16、罪：負，背著。荊，荊條。表示向人認錯賠罪。（3）質疑問難，教師巡視、點撥。4初讀課文，學生自悟。（1）指名分節朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出不足。（2）速讀課文，討論交流。在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結的意思。）本文主要講了一個什么故事？（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）5理清脈絡，概括段意。（1）本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內容。（2）討論交流：本文講了三個小故事。第一個故事（110）完璧歸趙。第二個故事（1115）澠池之會。第三個

17、故事（1618）負荊請罪。6學習第一個小故事。（1）指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經過、結果。學生各抒己見，歸納整理：（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經過：藺相如機智勇敢斗秦王。結果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）（2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據人物的言行，分析藺相如的性格特點。討論、交流、整理：語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果就沒有動兵的理由。”（機智）行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現出藺相如的勇敢。）語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。”（機智）行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，

18、故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機智）語言：“我看你并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強暴、機智勇敢。）行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強暴、機智勇敢。）7看圖講述，訓練表達。打出幻燈片，讓學生仔細觀察插圖1，發揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓練學生的口頭表達能力、復述故事能力。進一步了解藺相如是個不畏強暴、機智勇敢的人。8小結：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，

19、做到了完璧歸趙，被封為上大夫。9指導有感情地朗讀第一個故事。（四）總結、擴展1總結學習第一個故事的方法：（1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經過、結果，掌握故事的主要內容。（2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。（3）有感情地朗讀課文。2擴展：藺相如不畏強暴、機智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請同學們預習“澠池之會”。（五）課堂練習簡要復述“完璧歸趙”的故事。第二課時（一）明確目標1學習第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯系。2有感情地朗讀課文。3根據人物言行，了解人物的性格特點。

20、（二）重點、難點的學習與目標完成過程1復習檢查。（1）“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？（2）分角色朗讀課文。（3）根據第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。2教師點撥，突破重、難點。過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節課，我們繼續學習第二、三個小故事。（1）學習第二個小故事。按照學習第一個故事的方法學習第二個故事。自學提綱：讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經過、結果。（討論、交流、整理：起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經過：藺相如針

21、鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。結果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。）畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。a畫出人物言行。（語言：“請您為趙王擊缶。”；“您跟我現在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。）b思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現了他什么性格特點？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？（討論、交流、點撥：因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護國家的榮譽，為了維護趙王與趙國的尊嚴，逼秦王為趙王擊缶。表現了藺相如為了國家的榮譽、

22、不畏強暴、機智勇敢的高尚品質。）（秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經在邊境上做好了抵御秦兵的準備，秦王只好放趙王回去。）指導有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。小結過渡：在澠池會上，藺相如不畏強暴、機智勇敢、置個人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無愧的。可廉頗卻很不服氣，認為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的呢？請同學們自學第三個小故事。（2）學習第三個小故事。默讀第三個小故事，找出故事的起因、經過、結果。畫出人物的言行，分析人物性格特點

23、。（討論、交流、點撥：起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產生矛盾。經過：藺相如處處回避、忍辱退讓。結果：廉頗負荊請罪，將相和好。）分析藺相如的語言、行動：（語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”表現出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質。行動：“請病假不上朝，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。”表現了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質。）再讀藺相如的語言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀思考：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就

24、會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！”a藺相如這樣說，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說的？（不是自我吹噓，因為這是在廉頗不服，想找機會羞辱他的情況下說的。）b這段話包括幾層意思？（包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大關系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。表現了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質。）c“秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。”這句話說得對嗎？文中什么地方證明他說的話是對的？（說得對。從澠池會見之后，秦王不敢攻打趙國，就是因

25、為廉頗已經在邊境做好了抵御秦兵的準備，說明廉頗在保衛趙國中起了很大的作用。）指導有感情地朗讀藺相如的語言，體會人物的特點。分析廉頗的語言、行動：畫出人物的語言、行動的句子，說說廉頗的性格特點。（語言：“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。）（行動：脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。）出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當時的言行，說說廉頗負荊請罪的情景。（學生可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。）廉頗為

26、什么向藺相如負荊請罪？討論、交流、點撥：（因為廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應該，于是向藺相如負荊請罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過。）指導有感情地朗讀廉頗的語言、行動，深化理解人物的性格特點。（三）總結、擴展1通過學習，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質？他們的共同點是什么？你更喜歡誰？為什么？（藺相如有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計個人得失的高尚品質。廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。他們兩人的共同特點是愛國。喜歡誰可根據人物的性格特點說明理由。）2思考：三個故事之間有什么聯系？將相和好的根本原因是什么？（詳細說出因果聯系；愛國是和好的根本原因。）（四）課堂練習復述“負荊請罪”的故事。第三課時（一）明確目標1在理解課文的基礎上，了解三個故事間聯系，弄清事情的前因后果。2回顧全文，歸納中心。（二）重點、難點、疑點的學習與目標完成過程1教師點撥，突破難點、解決疑慮：（1）分角色朗讀全課，課文講了哪三個小故事？表現了藺相如、廉頗的什么品質？（表現了藺相如不畏強暴、機智勇敢的斗爭精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質；表現了廉頗以國家利益為重、知錯就