1、語文活動教案范例活動目的：1讓學生通過課外閱讀和課內交流，知道對聯是我國獨特而寶貴的文學遺產，是我國文學園地中的一枝奇花異草。2豐富、拓展學生的語文知識，了解對聯的特點，并嘗試對簡單的對聯。3激發學習語文的興趣，培養學生獨立閱讀、說話和思維的能力。活動準備：向學生推薦一些談對聯的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯故事、知識，收集精彩的對聯，準備課內交流。活動過程：一教師談話引入泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態、美不勝收的人類文化大觀園。對聯就是其中的一種。古人學語文，很重要的內容就是學對聯。古往

2、今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產和豐富的軼聞趣事。二說對聯故事魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯課。一次老師出題“獨角獸”，同學中有的對“二頭蛇”，有的對“九頭鳥”，老師都不滿意。魯迅對“比目魚”，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎。我們所熟悉的清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽。同時，他也是一位對聯圣手，在對聯百花園里留下了許多佳話。有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放

3、著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯：兩碟豆;紀曉嵐環顧四周，略一思考就對出了下聯：一甌油。（你覺得紀曉嵐對得如何？）乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：“我說的是兩蝶斗”。（如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯呢？我們來看看紀曉嵐的下聯，你覺得怎樣？）紀曉嵐隨即說: “我說的是 一鷗游”。乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯前加了兩個字：林間兩蝶斗；這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢？紀曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯為樂，充滿了情趣。 1/2 1 2 下一頁 尾頁1討論對聯的特點。從魯迅先生和紀曉嵐大師對對聯的故事中，你發現對聯有什么特點呢？四人小組討論。2

4、教師小結：教師歸納對聯的三個基本特點。A字數要對，就是要求兩個句子的字數相等，配好成對。B對仗工整，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞。C講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。三學生交流對聯故事1同學們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學聽聽。2指名說。四練習寫對聯欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯？那就讓我們一起來試試。1老師這兒有幾副上聯，請大家對對下聯。蠶吐絲蜂釀蜜 辭舊歲迎新年 識時機顧大局畫餅充饑望梅止渴 行千里路讀萬卷書福如東海闊壽比南山高 處處春光好家家氣象新家中世界小網上天地寬 冬去山清水秀春來鳥語花香2個人或小組出對，同學應對。3

5、我這里還有不完整的幾副對聯，請大家幫忙對一對。（1）填寫缺字聯：活到老，學到老，老不服老。畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。（2）猜數字聯：快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了橫批：南北 沒有東西上聯：二三四五 缺一（衣）下聯：六七八九 少十（食）你知道這副對聯含著的意思嗎？（3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯剪去一截，把上

6、半截先張貼與門前：福無雙至禍不單行夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，見這副對聯寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯取走張掛啊。他只好溜走了。初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯變成：福無雙至今朝至禍不單行（昨夜行）眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。四，欣賞對聯1對聯有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯呢？2從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯，我們不難發現：對聯確實是中華文化的奇葩，它能表達種種復雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點得更加奇麗高雅，它能增強喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術價值。讓我們再來欣賞幾副對聯：五代后蜀皇帝孟昶書寫我國第一幅對聯：新年納余慶，佳節號長春。玩具廠對聯：多虧工匠巧 玩具藏智慧博得小兒歡 娛樂長精神北京潭柘寺的一聯流傳甚廣：大肚能容，容天下難容之事開口便笑，笑世間可笑之人明顧憲成：風聲、雨聲、讀